韧性（resilience）是指个人面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁及其他生活重大压力的良好适应，也是个人应激（stress）和应对（coping）的正面结果。在过去的数十年，护理学等健康相关领域的学者们一直在关注为什么一些人在逆境、压力、疾病等高危（high risk）经历下也能较好地维持健康，而一些人则被逆境打败，身心健康也随之处于不良状态。近年来，应激心理学、健康心理学、精神医学、教育学、护理学等各学科对韧性概念越来越重视，尤其是临床领域的研究，从过去强调人的缺点和脆弱性的病理模式转变为关注个人的优势和强韧性的健康模式。

韧性（Resilience）的概念分析

School psychology, a traditional area of psychology in Brazil, has been criticized due to the manner psychological knowledge is being applied in educational contexts, which entails continued reflection on and rethinking of its role in these contexts. In this paper we propose a critical analysis of the possibilities of School Psychology. First, the historical background of School Psychology is presented, pointing out that this is a field yet in construction in Brazil. Second, aspects that make School Psychology an important and specific area of intervention for psychologists are highlighted. Finally, we discuss the need for psychologists to interact with the different actors present in the educational context, as well as working in an interdisciplinary way in schools and other environments where teaching-learning processes are developed.

/pdf/psicologia-escolar-y-posibilidades-en-la-actuacion-del-i6qnl984z4.pdf

Psicología escolar y posibilidades en la actuación del psicólogo: algunas reflexiones

Relacionamentos fraternos permeados pela deficiencia de um dos irmaos podem impor adaptacoes e exigencias a individuos com desenvolvimento tipico. A presente revisao integrativa objetivou compreender como as producoes cientificas dos ultimos 10 anos tem retratado os sentimentos e necessidades no tocante a relacao fraterna e a dinâmica familiar de individuos com desenvolvimento tipico que possuem irmaos com deficiencia. Foram analisados 21 artigos nacionais e internacionais. A despeito da multiplicidade cultural dos estudos, muitos resultados semelhantes foram observados. Dentre estes, destaca-se a ambivalencia que repercute na subjetividade desses irmaos, na dinâmica familiar e nas preocupacoes relativas ao futuro. Os relacionamentos interpessoais e as possibilidades de lazer tambem sao afetados a partir do diagnostico da deficiencia, sendo necessarias, nesse sentido, adaptacoes e novas configuracoes, provenientes das condicoes impostas pela deficiencia do irmao. Os irmaos ainda relataram vivencias relativas a preconceito e estigma. Todos os artigos analisados sugerem intervencoes e propostas de cuidado a esses irmaos, com implicacoes para as praticas de profissionais da saude, educacao e assistencia social que atuam na area. Constata-se a importância da composicao de espacos de escuta para acolher o irmao do individuo com deficiencia, com o aprimoramento de recursos de apoio social para assistencia adequada as suas necessidades. Palavras-chave: pessoas com deficiencia; irmaos; inclusao.

/pdf/repercussoes-emocionais-em-individuos-que-possuem-irmaos-com-1x0oq7fwlc.pdf

Repercussões emocionais em indivíduos que possuem irmãos com deficiência: uma revisão integrativa

Resumo Este estudo objetivou investigar as concepcoes dos professores acerca das possibilidades de atuacao da Psicologia Escolar (PE) nas escolas publicas de Boa Vista (RR) e verificar as demandas presentes neste contexto. Participaram 131 professores com idade media de 42,6 anos (DP = 7,53), sendo a maioria do sexo feminino (65,6%). Estes responderam a uma pergunta aberta unica e questoes demograficas. Verificou-se que a atuacao da PE foi concebida tanto no âmbito do modelo clinico, quanto em uma perspectiva mais ampla da escola, convergindo para o denominado modelo sistemico. Ademais, os dados reforcaram a necessidade de insercao da PE na escola e indicaram demandas emergentes reivindicadas pelo atual cenario da educacao brasileira. Apesar dos avancos identificados, ainda existe um desafio de superacao da visao clinica da atuacao da PE, atraves de praticas profissionais menos excludentes e posicoes criticas sobre a realidade escolar.

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A Psicologia Escolar nas escolas de Boa Vista (RR): concepções dos professores

["Quality of life in siblings of autistic patients"--I].

RESUMO – Os estudos acerca do Transtorno do Espectro Autista (TEA) no âmbito das relações familiares têm enfatizado, em sua maioria, a figura materna. Nesse contexto, investigações sobre as relações fraternas são escassas. Nessa direção, o presente estudo de cunho qualitativo e descritivo teve por objetivo caracterizar as interações sociais entre sujeitos com desenvolvimento típico (DT) e seus irmãos com TEA. Participaram do estudo duas díades de irmãos. Os instrumentos utilizados foram: Formulário de Informações sobre a Família, Formulário de Informações sobre o irmão com TEA e entrevista semiestruturada. Os resultados indicaram que as interações se constituem por sentimentos ambíguos, altruísmo, maturidade, conflitos devido às características da síndrome, companheirismo, poucas responsabilidades frente ao irmão com TEA e apoio familiar. Em suma, a relação entre os irmãos foi facilitada por amizades em comum, orientações das mães junto aos filhos com DT, relativa autonomia do irmão com TEA e redes de apoio familiar e especializado. Os fatores que dificultam tais interações relacionam-se às características clássicas do autismo e falta de tempo por parte dos pais. Conclui-se que as particularidades de cada família determinam as interações sociais entre sujeitos com DT e irmãos com TEA.

http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v33n102/09.pdf

As relações fraternas no contexto do autismo: um estudo descritivo

O objetivo deste estudo, de natureza exploratoria e descritiva, foi analisar a percepcao de dez profissionais da educacao sobre mecanismos promotores e fatores que dificultam a resiliencia academica no ensino fundamental. As informacoes foram obtidas utilizando-se um questionario. A analise dos dados foi pautada na abordagem qualitativa proposta por Bardin. Os resultados foram: a) mecanismos de protecao: dialogo, trabalho junto a orgaos de protecao, participacao dos pais, insercao de um psicologo no ambiente escolar; b) fatores de risco: problemas familiares, violencia, questoes financeiras, falta de amor a profissao e ao aluno. A escola estudada pode ser caracterizada como resiliente, reflexiva e dinâmica.

/pdf/mecanismos-promotores-e-dificultadores-da-resiliencia-59uys8wigr.pdf

Mecanismos Promotores e Dificultadores da Resiliência Acadêmica: Concepção de Profissionais da Educação

Com o advento da educacao inclusiva, gradativamente vem aumentando o numero de alunos que apresentam necessidades especiais (NEs) no ensino regular nas escolas no Brasil. Esse cenario cria desafios para os profissionais inseridos no ambiente escolar. No Estado de Roraima, ha uma lei estadual que dispoe sobre a contratacao, atraves de concurso publico de ao menos um psicologo por escola. No entanto, a referida legislacao ainda nao e cumprida, estando este profissional alheio as escolas. Dessa forma, este estudo objetivou investigar quais as contribuicoes do psicologo escolar (PE) frente aos alunos com NEs na visao dos professores. Participaram 214 professores das escolas da cidade de Boa Vista, Roraima, com idade media de 40,0 anos (DP = 8,74), sendo a maioria do sexo feminino (71,0%). Estes responderam a uma questao aberta unica e perguntas demograficas. Os resultados apontaram que o PE atua: na orientacao aos professores, familiares dos discentes e demais funcionarios da escola; na demanda de problemas de comportamentos dos demais alunos; auxilia no entendimento das limitacoes e potencialidades do aluno com NEs, bem como oferece acompanhamento especializado aos alunos com NEs por dificuldades emocionais. Ainda, os professores alegaram despreparo na atuacao no campo das NEs. Espera-se que os resultados apontados, contribuam para orientar os profissionais da Psicologia na insercao no ambiente escolar a partir do cumprimento da lei estadual, fomentando um trabalho interdisciplinar com o intuito de aperfeicoar o processo de ensino-aprendizagem e, por extensao, o sistema educacional. Palavras-chave: Psicologia educacional, Educacao especial, Professores.

/pdf/psicologia-escolar-e-necessidades-especiais-visao-dos-3oj7mqwu0j.pdf

Soraya Ivon Ramirez Moreno

Papers

As relações fraternas no contexto do autismo: um estudo descritivo

A Psicologia Escolar nas escolas de Boa Vista (RR): concepções dos professores

Mecanismos Promotores e Dificultadores da Resiliência Acadêmica: Concepção de Profissionais da Educação

Psicologia escolar e necessidades especiais: visão dos professores das escolas de Boa Vista, Roraima