Ce memoire traite des liens entre la prise en charge des eleves dyslexiques et la formation des enseignants en langue etrangere. Ce memoire a egalement pour but de presenter les differentes adaptations pedagogiques disponibles pour aider les eleves dyslexiques dans l’apprentissage d’une langue etrangere, qui sont des ressources encore peu exploitees a ce jour. Ce travail de recherche a permis de mettre en lumiere les enjeux poses par la formation des enseignants en langue, a l’aide d’un questionnaire a destination des enseignants de langue etrangere ayant a leur charge des debutants en langue. Dans un deuxieme temps, l’analyse de deux entretiens a permis de se rendre compte des necessites d’adaptations pedagogiques a destination des eleves dyslexiques et a permis d’aboutir a des suggestions de solutions afin de remedier aux difficultes rencontrees par les eleves dyslexiques en classe de langue.

https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02418080/document

Les liens entre la prise en charge des élèves dyslexiques et la formation des enseignants en langue étrangère : quelles adaptations nécessaires pour l'inclusion des élèves dyslexiques débutants en langue ?

La douleur chronique designe une experience sensori-emotionnelle inscrite dans la duree (superieure a 3 mois) qui prend la forme d’une plainte somatique singuliere. Dans une proportion significative de cas, des variations thymiques et des evenements traumatiques (epreuves de deuils, de separations et de pertes d’objet) sont reperables dans la biographie de ces sujets. Apres avoir rappele le caractere polysemique de la plainte douloureuse, nous aborderons les interferences entre la douleur et les variations thymiques ainsi que les liens determinants entre l’effraction traumatique et l’installation des douleurs. L’etude des rapports ambivalents du sujet douloureux a ses objets permettra de preciser les tensions subjectives entre douleur chronique et confrontations au manque d’objet. En interrogeant la vulnerabilite somatique induite par la perte, nous declinerons les modalites dont la plainte douloureuse exprime une souffrance en lien avec un objet archaique avec lequel elle tente de renouer un dialogue.

Traumatisme et affects dépressifs dans la douleur chronique

Education inclusive pour des eleves avec des troubles specifiques du langage ecrit : Quelle scolarisation en fonction des pays et des langues ? Les systemes educatifs, pour les eleves a besoins educatifs particuliers, dont les eleves avec troubles des apprentissages (TA) font partie, different d'un pays a l'autre, tout en suivant le mouvement international de l'ecole pour tous. Pour ces eleves, la question du meilleur mode d'inclusion reste d'actualite. L'objectif de notre article est de donner un apercu des types de scolarisation developpes dans differents pays du monde en fonction des langues et de leur systeme orthographique. Dans la premiere partie de l'article, nous aborderons les concepts d'inclusion et d'integration avant d'exposer celui d'ecole inclusive qui prend de plus en plus d'ampleur dans le monde. Dans la deuxieme partie, nous traiterons la question de l'apprentissage de la lecture et celle de la dyslexie dans differentes langues avant de presenter, dans la troisieme partie de notre article, des experiences internationales de scolarisation d' eleves dyslexiques dans differents pays du monde et leurs effets sur leur bien etre.

https://hal.inria.fr/hal-01647486/document

Education inclusive pour des élèves avec des troubles spécifiques du langage écrit : Quelle scolarisation en fonction des pays et des langues ?

Les connaissances scientifiques et cliniques (neuropsychologiques et psychopathologiques) de la dysphasie chez l’enfant ne permettent pas de considerer les troubles psychologiques dans un modele integre des troubles developpementaux du langage, et il se maintient une collaboration difficile entre les approches scientifique, diagnostique et clinique. Aupres de quatre cas cliniques d’adolescents dysphasiques est observee l’expression de troubles psychologiques pour decrire le contexte de la dysphasie. Un examen clinique propose une approche integree d’outils de mesure externe (echelles specifiques) et d’observation qualitative (epreuve de Rorschach, entretien clinique). On constate une variation intra-individuelle des traits d’anxiete et une heterogeneite interindividuelle du fonctionnement psychologique global. On constate que les troubles psychiques de ces jeunes revelent une forte liaison avec leurs enjeux relationnels actuels. La description des cas cliniques suggere que les troubles psychologiques seraient autant une consequence qu’une composante du trouble du langage et, surtout, que cette distinction composante/consequence qui est soutenue par les courants theoriques a peu de sens au plan clinique.

Dysphasies et processus psychiques : un constat des complexités scientifiques et cliniques

HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d’enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés. L’anxiété et les symptômes dépressifs chez les parents d’enfants atteints de syndrome de Dravet Anne De Saint-Martin, Rima Nabbout, Stéphane Auvin, Marie Robert, Stéphanie Caharel, Agnès Piquard-Kipffer

https://hal.inria.fr/hal-01645104/document

Tamara Léonova

Papers

Education inclusive pour des élèves avec des troubles spécifiques du langage écrit : Quelle scolarisation en fonction des pays et des langues ?

Dysphasies et processus psychiques : un constat des complexités scientifiques et cliniques

L'anxiété et les symptômes dépressifs chez les parents d'enfants atteints de syndrome de Dravet