Showing papers by "Thomas S. Popkewitz published in 2012"

Estudios comparados y "pensamiento" comparado inimaginable: la paradoja de la "razón" y sus abyecciones

Abstract: I explore comparative studies through examin-ing systems of reason, to consider the princi-ples that historically order what is thought, known,

La sociologie de l'éducation comme histoire du présent : fabrication, différence et abjection

Abstract: A travers l’exemple de travaux sur la jeunesse, dans le monde anglophone aux Etats-Unis et en Europe, l’auteur interroge la fabrication par les sciences de l’education de types d’humanite, de fictions sur les individus, de production d’individus comme theories, programmes ou actions qui doivent assurer leur developpement. Il ne s’agit plus de traiter ces etudes comme des donnees et des faits etablis, bases d’explication, mais de les considerer comme un evenement, une facon de penser et d’agir observable et situee historiquement, en croisant des approches historiques, discursives et ethnographiques des reformes scolaires et des sciences de l’education.L’analyse de l’elaboration de types d’humanite comme technologie de gouvernement montre les methodes de fabrication d’un sujet calculable et administrable qui peuvent produire une inegalite au nom meme du gouvernement de l’egalite. La recherche genere des theses sur les possibilites de vie et ces principes “abjectent”, rejettent les individus dans des espaces invivables. Cette approche est strategique pour une science sociale critique, a l’intersection de l’histoire, de la philosophie, des etudes politiques et culturelles, inspirees de la litterature francaise importee aux Etats-Unis, remettant en cause ses traditions de philosophie analytique et de structuralisme social.

Reconstituindo o professor e a formação de professores: imaginários nacionais e diferença nas práticas da escolarização

Abstract: This article intends to extract an inventary of the reform practices in order to diagnose their systems of reason which generate principles about cosmopolitan children and teacher It supports that cosmopolitan behavior leads to anxiety and particular deslocation whose principles quality and disquality the individuals to take part and action It shows one syntheses about schooling knowledge which outlines teachers and the reforms of the teacher´s formation in the EUA, in order to diagnose and putting the scholling knowledge into the history as a cultural practice which ends and confines the action and participation possibilities