El presente trabajo tiene por objetivo analizar los hallazgos más relevantes referentes al tema sobre el desarrollo e implementación de modelos de gestión del conocimiento y Six Sigma en Instituciones de Educación Superior, así como su impacto en la mejora de los procesos de éstas. Para ello se llevó a cabo una revisión sistemática la cual constó de cuatro fases: 1) planteamiento de la pregunta de investigación; 2) criterios de inclusión y exclusión de la información; 3) obtención de datos y procedimiento de análisis; 4) conclusiones. Los resultados indican que, aunque hay evidencia de la aplicación exitosa de la gestión del conocimiento y la metodología Six Sigma en Instituciones de Educación Superior, no se han realizado estudios sobre la combinación de ambas en ningún tipo de organización. Se propone realizar un análisis más profundo sobre los elementos que integran ambas metodologías para lograr articular un modelo que permita alcanzar las metas que con éstas pueden alcanzarse.

Revisión sistemática de la aplicación de gestión del conocimiento y Six Sigma en instituciones de educación superior

El propósito, sistematizar la estrategia pedagógica de formación y evaluación de la investigación, orientada a estudiantes de pregrado vinculados a un semillero virtual, que conduce a la comunicación y divulgación académica-científica. Se utilizó una metodología cualitativa a partir del modelo para la sistematización de experiencias que describe cinco momentos (planeación; diseño; implementación; tutorización y seguimiento evaluativo). Demostró que la formación para la investigación requiere de la gestión del conocimiento aspectos relacionados con: personas, pedagogía, didáctica, recursos tecnológicos, procesos, técnicas e instrumentos de evaluación alternativa y herramientas cognitivas, integradas a un entorno virtual de aprendizaje (EVA). Estos constituyen Indicadores de calidad

Semilleros de investigación en modalidad virtual. Estrategia pedagógica

La investigación tiene como objetivo comparar los determinantes de la economía del aprendizaje de los profesores del Tecnológico Nacional de México Campus Coatzacoalcos desde la variable género. Se aplicó un instrumento de medición sobre economía del aprendizaje, con un Alfa de Cronbach de 0.882, que incluye seis dimensiones: capacidades de aprendizaje, acceso al conocimiento, catalizadores del aprendizaje, contactos, marcos cognitivos y contexto, con un total de 26 ítems en una escala de Likert, donde 1 es siempre y 5 es nunca. Se determinó una muestra de tipo no probabilístico a conveniencia de 175 profesores distribuidos en dos muestras independientes (80 hombres y 95 mujeres). El estudio se encuentra estructurado desde el paradigma empírico-analítico con un análisis de datos de tipo cuantitativo y transversal, con un nivel investigativo descriptivo con un corte único en el tiempo durante el semestre agosto 2021- enero 2022. Los principales resultados indican que existen diferencias estadísticamente significativas sobre la aplicabilidad de los determinantes de la economía del aprendizaje entre los profesores del TECNM Coatzacoalcos respecto de su género. Los determinantes de la economía del aprendizaje en un contexto educativo, incita a la apertura de nuevos conocimientos, experiencias, detección de áreas de oportunidad, trabajo en equipo y comunicación entre los colaboradores para la construcción de una institución educativa inteligente.

/pdf/factores-de-economia-del-aprendizaje-en-un-contexto-2lqi99zy.pdf

Factores de economía del aprendizaje en un contexto educativo

a propuesta de investigación Diseño del modelo para la gestión del conocimiento e innovación en escenarios de educación virtual de la Universidad del Quindío, se plantea como respuesta ante las dinámicas que las instituciones de educación superior enfrentan en la formación virtual y la forma como se debe gestionar y dinamizar el conocimiento en tiempos de cambio a través de la adquisición de nuevos saberes y competencias. En estos momentos coyunturales debido a la pandemia, es necesario propiciar y proponer dinámicas desde la academia que permitan continuar en la búsqueda de estrategias tendientes a dinamizar los procesos formativos e investigativos mediados por la virtualidad. Lo anterior ha motivado el análisis contextual de las buenas prácticas en gestión del conocimiento en escenarios de educación y el modelo propuesto por los autores Nonaka y Takeuchi (1995), en comparación con lo que se hace en un Programa Académico con modalidad 100% virtual. 
Palabras clave: Gestión del conocimiento, ciencia de la información, conocimiento tácito, conocimiento explícito, buenas prácticas, E-learning.

La gestión del conocimiento en contextos virtuales. Una experiencia en el programa Ciencia de la Información y la Documentación, Bibliotecología y Archivística

espanolLa actual sociedad del conocimiento responde a las crecientes demandas del entorno, producto de los cambios constantes generados por el progreso del conjunto de tecnicas en la informacion y la comunicacion, la globalizacion y la apertura de mercados, y gestiona el conocimiento como estrategia para el incremento de capacidades individuales y el desarrollo de las universidades en el mundo de hoy. Este activo intangible gestionado eficientemente fortalece los procesos de innovacion en los distintos sectores academicos donde se implemente, fomentando, incluso, el desarrollo de innovaciones con impacto social de cara al desarrollo de los paises. Para una adecuada gestion del conocimiento se deben alinear las estrategias y las politicas de las instituciones de educacion superior con este proceso, ademas de comprender los elementos, las herramientas y los modelos que intervienen, para lograr los resultados esperados con la implementacion del modelo en cuanto a la generacion de valor, el desarrollo de ventajas institucionales y la permanencia en el mercado a traves de la competitividad. En consecuencia, este articulo dispone de una reflexion basada en articulos de investigaciones que resaltan la importancia de la gestion del conocimiento, orientada al desarrollo y la innovacion en las instituciones de educacion superior. EnglishThe current knowledge society responds to the growing demands of the environment, as a result of the constant changes generated by the progress of a set of techniques in information and communication, globalization and markets opening, managing knowledge as a strategy for an increase of individual capacities, and the development of universities in the today’s world. This intangible asset,when efficiently managed, strengthens the innovation processes in the different academic sectors where it is implemented. This promotes the development of innovations with social impact, facing the countries’ development. For adequate knowledge management, the strategies and policies of the organization must be aligned with this process, in addition to understanding the elements, tools, and models involved, achieving the expected results with the implementation of the model in terms of value generation, institutional advantages development and permanence in the market through business competitiveness. Consequently, this article has a reflection based on research articles that highlight the importance of knowledge management, oriented towards development and innovation in higher education institutions

/pdf/gestion-del-conocimiento-una-estrategia-innovadora-para-el-f1dw7w323u.pdf

Viviana Katerine Benítez-Cardona

Papers

Gestión del conocimiento: Una estrategia innovadora para el desarrollo de las universidades