Schizophrenia Research: Cognition

Introduccion. Tradicionalmente, se ha considerado al cerebelo como un sistema neuronal que participaba esencialmente en la coordinacion y el control motor. Sin embargo, en las ultimas decadas ha cobrado fuerza el concepto del cerebelo como un organo relacionado con procesos cognitivos de alto nivel, afirmacion que viene apoyada por estudios realizados en animales y humanos con lesiones cerebelosas, asi como por la contribucion de las modernas tecnicas de neuroimagen. Desarrollo. Se revisa la contribucion del cerebelo en diferentes funciones cognitivas, como la regulacion de las funciones motoras, la atencion, el lenguaje, las habilidades visuoconstructivas, el aprendizaje, la memoria y las funciones ejecutivas. Los resultados de dicha revision arrojan como dato mas clarificador la influencia del cerebelo en procesos como la atencion, la memoria de trabajo (articulacion encubierta) y la fluidez verbal, asi como el aprendizaje procedimental. Los resultados encontrados en lo que respecta al cerebelo y las funciones ejecutivas no son concluyentes. Conclusiones. Consideramos que es necesario aun sistematizar el cuadro que ha comenzado ya a delinearse. Esto nos llevara a poder responder a la cuestion no solo de si el cerebelo desempena algun papel en la cognicion humana, sino de cual es ese papel. Tal vez la base para comprender las funciones cognitivas del cerebelo no se encuentre en que el cerebelo contiene funciones, sino que pone en relacion la intencion con la accion tanto en el plano cognitivo, emocional como conductual, aunque este papel de �interfaz� se encuentra mas proximo a los procesos de output que de procesamiento, y parece claro que se halla mas afectado en funciones con un importante componente motor.

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Contribución del cerebelo a los procesos cognitivos: avances actuales

RESUM Sovint, en la practica docent, ens plantegem que es pot fer per a que l'alumnat estigui atent. N'estem convencuts que es clau en l'aprenentatge tant per la gestio de les propies emocions com per executar decisions encertades afavorint les relacions dins l'aula i en l'ambit escolar. Igualment, l'atencio permetra viure plenament als docents cada moment educatiu i a l'alumnat esser conscient del seu propi proces, transformant cada persona i obrint un espai de focalitzacio, consciencia i motivacio com els tres vertex de l'atencio. Des de sempre i fins avui dia diferents investigadors han volgut definir i coneixer l'atencio, pero no resulta gens facil ja que hi ha implicats molts factors, variables i influencies en la seva essencia. L'objectiu principal d'aquesta investigacio ha estat determinar la incidencia de l'atencio dels nens i nenes de 5 i 6 anys segons el moment del dia (a primera hora del mati, a ultima hora del mati o a ultima hora de la tarda) i la tipologia d'activitats escolars (lliures o dirigides). Per aquest motiu es va realitzar un estudi amb els seguents objectius: a) Comparar si hi ha diferencies significatives en l'atencio segons el moment del dia i, b) Comparar si hi ha diferencies significatives en l'atencio de l'alumnat segons la tipologia d'activitats. El nostre metode va seguir un estudi observacional, analitic i estadistic. En aquest estudi es va comptar amb una mostra final de 221 nens i nenes del tercer nivell de Parvulari (P5) de nou grups-classe d'escoles del Districte de Gracia a Barcelona, on el 52% dels participants eren nens. Les dades van ser analitzades amb la versio 19 del programa SPSS i els test estadistics van ser bilaterals amb error tipus I variable al 5%. En concret es van aplicar diferents analisi de la variancia i comparacio de mitjanes. Els resultats van demostrar que el moment del dia si que incideix en l'atencio de l'alumnat de 5 i 6 anys, a l'igual que la tipologia d'activitats que es realitzin. Aixi es conclou que el temps de descans, les activitats lliures i l'atencio anirien lligades i s'equilibrarien, fet que questiona l'organitzacio escolar i la seva metodologia de treball. Els resultats obtinguts comporten organitzar el moment del dia tenint en compte la tipologia d'activitats lliures dels infants de P5, aixi com l'educacio emocional i la practica diaria en l'atencio. Tambe ens duu a replantejar la metodologia en la segona etapa de l'educacio infantil i la seva repercussio en el tipus d'activitats dissenyades en els parvuls. Paraules clau: atencio, aprenentatge, moment del dia, tipologia d'activitats, metodologia.

Incidència en l’atenció de l’alumnat de 5 i 6 anys segons el moment del dia i la tipologia d’activitats

Percepción del tiempo en la neuropsicopatología: una revisión sistemática

Este trabajo revisa la investigacion experimental que ha estudiado el tiempo como la dimension basica del proceso cognitivo atencional. Concretamente, analizamos cuatro modos posibles de interaccion entre atencion y tiempo que estan presentes en un amplio rango de actividades humanas e interacciones con el medio. Primero, la atencion es un proceso sujeto a limitaciones temporales que requiere cierto tiempo para lograr un procesamiento controlado de los estimulos. Segundo, el grado de atencion que prestamos al fluir del tiempo modifica nuestra percepcion subjetiva del mismo, abreviandolo o prolongandolo. Tercero, esta relacion tambien se observa en sentido inverso, tal que la estructura temporal del ambiente determina nuestro proceso de focalizacion u orientacion atencional hacia un instante en el tiempo. Cuarto, dicho proceso de orientacion temporal no solo es guiado exogenamente por ritmos externos: tambien se puede controlar endogenamente mediante expectativas temporales que genera el individuo a partir de informacion explicita sobre cuando ocurrira un evento. Como conclusion, se acentua la importancia de considerar la dimension temporal en el estudio de procesos cognitivos como la atencion, que subyacen a nuestras interacciones con el medio. Palabras clave: Atencion, tiempo, percepcion del tiempo, orientacion de la atencion en el tiempo, expectativa temporal, orientacion temporal endogena.

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El tiempo: una dimensión clave en el estudio de la atención

We present a review on the cognitive processes, structures and cerebral mechanisms underlying temporal processing, with special attention being paid to tasks involving temporal estimation of intervals of several hundreds of milliseconds. The main findings in Cognitive Neuroscience regarding time reveal the existence of brain systems specialized for timing tasks. Specifically, time perception involves subcortical structures such as the cerebellum and basal ganglia, which function is automatic timing. They are connected to cortical areas such as prefrontal and parietal cortex, thus carrying out controlled processes such as the accumulation and storage of temporal pulses generated by the internal clock. Finally, perception of time is related to another main cognitive process such as attention, emphasising the attentional mechanism of temporal orienting, which allows the anticipation and preparation to the future occurrence of relevant events.

Y Pío Tudela

Papers

La percepción del tiempo: una revisión desde la Neurociencia Cognitiva

El tiempo: una dimensión clave en el estudio de la atención