Showing papers in "Canadian Journal of Education in 2006"

School leadership and student achievement: the mediating effects of teacher beliefs

Abstract: Principals are held accountable for student achievement although most studies find that they have no direct effect on it. In this study we tested a model hypothesizing that principals contribute to student achievement indirectly through teacher commitment and beliefs about their collective capacity. Path analysis of data from 205 elementary schools supported this hypothesis. Schools with higher levels of transformational leadership had higher collective teacher efficacy, greater teacher commitment to school mission, school community, and school ‐ community partnerships, and higher student achievement. Increasing the transformational leadership practices in schools makes a small but practically important contribution to overall student achievement. Key words: teacher efficacy, transformational leadership, path analysis, grade 3 and 6 Les directions d’ecoles sont imputables au regard du rendement scolaire sur lequel elles n’ont aucun effet direct d’apres la plupart des etudes. Les auteurs ont teste un modele selon lequel la direction d’ecole contribuerait indirectement au rendement scolaire a travers l’implication des enseignants et leurs facons de percevoir leur capacite collective. L’analyse acheminatoire (path analysis) de donnees issues de 205 ecoles primaires vient etayer cette hypothese. Les ecoles presentant un niveau plus eleve de leadership transformationnel se distinguaient par une plus grande efficacite du corps enseignant, une implication plus grande des enseignants vis ‐ a ‐ vis de la mission de l’ecole, de l’equipe ‐ ecole, des partenariats ecole ‐ communaute et un meilleur rendement scolaire. L’amelioration d’un ecart ‐ type des methodes propres au leadership transformationnel dans les ecoles augmenterait le rendement scolaire en lecture, en ecriture et en mathematiques en 3 e et en 6 e annees de 0,22 d’un ecart type. Mots cles : efficacite des enseignants, leadership transformationnel, analyse acheminatoire, 3 e et 6 e annees

Arts-Based Educational Research Dissertations: Reviewing the Practices of New Scholars.

Abstract: With this review, we explore the practices of arts‐based educational research as documented in dissertations created and written over one decade in the Faculty of Education, University of British Columbia We compile and describe more than thirty dissertations across methodologies and methods of inquiry, and identifiy three pillars of arts‐based practice – literary, visual, and performative In this review, we trace the beginnings of a new stream of practice that is interwoven in some of these dissertations and underpins many of them: the methodology of a/r/tography Four attributes underpin this collection of dissertations: a commitment to aesthetic and educational practices, inquiry‐laden processes, searching for meaning, and interpreting for understanding Les auteurs explorent les pratiques ciblees et analysees dans les recherches en education axees sur les arts, notamment dans les theses realisees au cours d’une decennie a la Faculte des sciences d’education de l’University of British Columbia Ils ont compile et decrit plus d’une trentaine de travaux faisant appel a diverses methodologies et protocoles de recherche et identifie trois grands axes en matiere de pratiques axees sur les arts – litteraire, visuel et de performance Dans ce tour d’horizon, les auteurs retracent les debuts d’une nouvelle approche qui apparait dans certains des travaux et qui sert meme de fondement a un grand nombre d’entre eux : la methodologie de l’a/r/tographie Cet ensemble de travaux presente quatre caracteristiques communes : une importance accordee aux pratiques esthetiques et pedagogiques, des processus axes sur la recherche, une quete de sens et un souci d’interpretation en vue de comprendre

Educating for citizenship: what teachers say and what teachers do

Abstract: Teachers ʹ characterizations of citizenship education pedagogy in Canada and England were explored in this study. Preferred learning goals reflected liberal/civic republican tendencies represented in contemporary conceptions of citizenship education. Preferred pedagogical practices exposed an array of teaching methods, assessment approaches, and classroom environment considerations. Eclectic and distinctive tendencies were noted in relation to the goals given priority and practices used to facilitate student learning. These tendencies cut across various curricular perspectives (e.g. transmission, transactional, and transformational), privileging (and neglecting) certain curricular learning goals and signaling a level of ambiguity between ‘what teachers say’ and ‘what teachers do.’ Key words: citizenship education, pedagogy, curriculum perspectives, instruction Cet article porte sur les definitions que donnent les enseignants de l’education a la citoyennete au Canada et en Angleterre. Les objectifs d’apprentissage privilegies refletent les tendances liberales ou republicaines representees dans les conceptions actuelles de l’education a la citoyennete. Parmi les pratiques pedagogiques preferees figure tout un eventail de methodes d’enseignement et d’evaluation ainsi que de considerations ayant trait a la classe. L’auteur fait etat de tendances eclectiques et bien definies en lien avec les buts auxquels on donne priorite et les methodes utilisees pour faciliter l’apprentissage. Ces tendances relevent de diverses premisses fondant les programmes (axees, par exemple, sur la transmission ou la transformation, ou encore de type transactionnel), qui negligent ou privilegient certains objectifs d’apprentissage et qui temoignent d’un haut niveau d’ambiguite entre « ce que les enseignants disent » et « ce que les enseignants font ». Mots cles: education a la citoyennete, pedagogie, approches des programmes, enseignement.

Building social capital for civic and political engagement: the potential of high-school civics courses

Abstract: We employed a quasi ‐ experimental design using pre/post surveys and comparisons with control groups to examine the impact of the Constitutional Rights Foundation’s CityWorks (USA) curriculum In particular, we assessed its ability to further democratic aims by supporting the development of three forms of social capital: norms of civic participation, social trust, and knowledge of social networks Our evaluation indicates that this curriculum and several of its curricular features (use of simulations, role models, service learning, learning about problems in the community, learning how local government works, and personal relevance) have the potential to further the democratic purposes of education Key words: democratic education, simulations, role models, service ‐ learning Se servant d’un design quasi ‐ experimental faisant appel a des sondages en pretest et post ‐ test et a des comparaisons avec des groupes ‐ controles, les auteurs analysent dans cet article l’impact du programme americain Constitutional Rights Foundation’s CityWorks Ils se penchent notamment sur son aptitude a promouvoir davantage des objectifs democratiques en appuyant le developpement de trois formes de capital social : les normes de la participation citoyenne, la confiance sociale et la connaissance des reseaux sociaux D’apres les auteurs, ce programme et plusieurs de ses caracteristiques (recours a des simulations, modeles de comportement, apprentissage du service, analyse de problemes communautaires, etude du mode de fonctionnement du gouvernement local et pertinence pour les eleves) sont susceptibles de promouvoir l’education a la democratie Mots cles: education a la democratie, simulations, modeles de comportement, apprentissage du service

Ethnography, the Internet, and Youth Culture: Strategies for Examining Social Resistance and "Online-Offline" Relationships

Abstract: The integration of traditional (offline and face ‐ to ‐ face) and virtual ethnographic methods can aid researchers interested in developing understandings of relationships between online and offline cultural life, and examining the diffuse and sometimes global character of youth resistance. In constructing this argument, I have used insights from studies on youth activism and the rave subculture. These studies also informed my central theoretical suggestion: that an approach to research underscored by a sensitivity to everyday experiences and the power structures framing these experiences can (still) be a powerful guide for understanding flows and circuits of resistance in Internet ‐ influenced cultures. Key words: globalization, qualitative research, social movements, rave culture, virtual ethnography L’integration de methodes ethnographiques traditionnelles (hors ligne et en presentiel) ou recourant aux TIC peut aider les chercheurs a mieux comprendre les relations entre la vie culturelle en ligne et hors ligne et a etudier le caractere diffus et parfois planetaire de la resistance des jeunes. L’auteur fonde son argumentation sur des observations tirees d’etudes portant sur l’activisme chez les jeunes et la sous ‐ culture techno ‐ rave. Ces etudes servent egalement de point de depart a l’hypothese centrale de l’auteur, a savoir qu’une approche de la recherche qui est sensible aux experiences quotidiennes et aux structures du pouvoir encadrant ces experiences peuvent (encore) servir de guide precieux pour comprendre les courants et circuits de resistance dans les cultures sous l’influence d’Internet. Mots cles : mondialisation, recherche qualitative, mouvements sociaux, culture techno ‐ rave, ethnographie virtuelle

Testing, Testing, Read All About It: Canadian Press Coverage of the PISA Results

Abstract: This article is a critical discourse analysis of coverage in the National Post and the Globe and Mail concerning the Organisation for Economic Co ‐ operation and Development’s 2000 Programme for International Student Assessment (PISA). In this article, I have shown how numbers are interpreted through statistics to create a reality and analyzed the mechanisms used, through which information is constructed and reconstructed by and for the media. I have also explored how diverse voices are represented. The discourses of neoliberalism were embedded in the coverage of the PISA results and discourses that accentuated regional stereotypes were in use. Key words: policy, media education, neoliberalism L’analyse du discours critique presentee dans cet article porte sur la couverture dont a fait l’objet le Programme international pour le suivi des acquis des eleves (PISA) 2002 de l’Organisation de cooperation et de developpement economiques dans le National Post et le Globe and Mail L’auteure etudie comment les chiffres sont interpretes a travers des statistiques en vue de creer une realite et quels sont les mecanismes utilises pour construire et reconstruire l’information par et pour les medias. Elle explore en outre comment les diverses voix sont representees. Les discours du neoliberalisme faisaient partie integrante de la couverture des resultats du PISA ; des discours accentuant les stereotypes regionaux y etaient utilises. Mots cles : politiques, medias education, neoliberalisme

Popular Media, Education, and Resistance

Abstract: Although the mainstream media and education systems are key institutions that perpetuate various social inequalities, spaces exist—both within and beyond these institutions—where adults and youth resist dominant, damaging representations and improvise new images. In this article, we address why educational researchers and educators should attend closely to popular media and democratizing media production. We analyze and illustrate strategies for engaging with and critiquing corporate news media and creating counter ‐ narratives. We explore media education as a key process for engaging people in dialogue and action as well as present examples of how popular culture texts can be excavated as rich pedagogical resources. Key words: media literacy, cultural studies, participatory democracy, popular culture, news, youth, schooling, public sphere, media education, educational policy Bien que les medias et systemes d’education traditionnels soient des institutions cles qui perpetuent divers types d’inegalites sociales, il existe des espaces – a l’interieur comme a l’exterieur de ces institutions – ou les adultes et les jeunes opposent une resistance aux representations dominantes prejudiciables et improvisent de nouvelles images. Dans cet article, les auteures expliquent pourquoi les chercheurs en education et les enseignants devraient porter une attention speciale aux medias populaires et a la democratisation de la production dans le domaine des medias. Elles analysent et illustrent des strategies favorisant l’implication dans les medias d’information, la critique de ces medias et la creation de discours varies apportant un contrepoids au discours dominant. Les auteures explorent l’initiation aux medias comme un outil ‐ cle pour inciter les gens au dialogue et a l’action et montrent, a partir d’exemples, comment le depouillement de textes tires de la culture populaire peut constituer une methode pedagogique fructueuse. Mots cles : initiation aux medias, etudes culturelles, democratie participative, culture populaire, informations relatives a l’education, jeunes, education, sphere publique

Democratic social cohesion (assimilation)? representations of social conflict in canadian public school curriculum

Abstract: This article examines the representation of conflict, diversity, peace, and justice issues in selected mandated curriculum guidelines, grades 1 ‐ 10, for three Canadian provinces. These curricula, grounded in prevailing assumptions, reflect political will and influence resource availability for teaching. Prominent among them is a neutral discourse invoking Canadian ideals of multiculturalism that emphasizes harmony, marginalizes conflict and critical viewpoints, and presents injustices as past or virtually resolved. Because relatively little attention is given to actual instances of social conflict, violence, or marginalization, these curricula limit students’ opportunities to practice with constructive democratic conflict and peacebuilding. Key words: citizenship education, conflict resolution, social studies, English language arts, health education Cet article analyse la representation du conflit, de la diversite, de la paix et des questions de justice dans des programmes ‐ cadres s’adressant aux eleves de la 1 ere a la 10 e annee dans trois provinces canadiennes. Ces programmes, qui reposent sur des theories implicites courantes, refletent une volonte politique et orientent les ressources disponibles pour l’enseignement. L’un des principaux postulats est un discours neutre qui invoque les ideaux canadiens du multiculturalisme. Privilegiant l’harmonie, ce discours marginalise les conflits et les points de vue critiques et presente les injustices comme des realites du passe ou comme etant en voie de reglement. Comme les conflits sociaux, la violence et la marginalisation se voient accorder tres peu d’attention dans ces programmes, les eleves ont peu l’occasion de se confronter a des conflits democratiques constructifs et a la consolidation de la paix. Mots cles : education a la citoyennete, resolution de conflits, sciences humaines, anglais langue maternelle, education a la sante.

Civic duty: young people's conceptions of voting as a means of political participation

Abstract: Many citizens have disengaged from participation in civic life with a resulting call for new initiatives in civic education. Many of these programs have had little research on citizens’ prior conceptions of participation. In this article, we provide a map of the conceptions of civic participation, specifically voting, held by two groups: recent African immigrants to Canada and native ‐ born Canadians. Youth understand voting as a key element of democratic governance, a hard won democratic right, and a duty of democratic citizenship yet most indicate they do not plan to vote because voting does not make a difference. Key words: democratic engagement, political disengagement, democratic involvement, civic education Bien des gens renoncent a participer a la vie publique, d’ou l’importance de nouvelles initiatives dans le domaine de l’education a la citoyennete. Or, un grand nombre de programmes en la matiere ne tiennent pas compte, faute de s’appuyer sur des recherches rigoureuses, des idees que se font au depart les citoyens au sujet d’une telle participation. Dans cet article, les auteurs font le point sur diverses conceptions de la participation a la vie publique, notamment le vote, au sein de deux groupes : des Africains qui ont recemment immigre au Canada et des Canadiens de souche. Les jeunes considerent le vote comme un element cle de la gouvernance democratique, un droit democratique durement obtenu et l’un des devoirs d’un citoyen en democratie, mais la plupart signalent qu’ils n’ont pas l’intention de voter parce que leur vote ne change rien. Mots cles : participation a la democratie, desengagement politique, education a la citoyennete

The Public Sphere and Online, Independent Journalism.

Abstract: The rapid evolution of online, independent journalism affords educators an opportunity to increase students' understanding of the nature and power of the news media. Drawing from Habermas's theories of the role of the public sphere in democratic discourse, the author, as founder of an online news publication, traces trends in concentrated corporate ownership of Canadian media, new forms of online journalism and their democratic potential and limitations, and ways in which educators can help students deconstruct and participate in traditional and newer forms of news media.

Popular Media, Critical Pedagogy, and Inner City Youth.

Abstract: In this article, we explored ways youth, traditionally silenced, engaged with popular culture to voice experiences and challenge dominant narratives of public schools and daily lives. We also considered how educators use popular culture as critical pedagogy with inner city youth. Through ethnographic bricolage and case study methods, and drawing from cultural studies and critical pedagogy, we have presented two case studies. One study highlighted how a school used popular theatre and critical literacy to connect with students’ experiences. The second focused on narratives in students’ rap songs. These case studies highlight the risks, challenges, and potential for building respectful and reciprocal relationships with students. Key words: rap music, popular theatre, ethnography, bricolage, case study, schools, poverty Dans cet article, les auteurs analysent comment des jeunes, d’ordinaire reduits au silence, utilisent la culture populaire pour exprimer leur vecu et contester les discours dominants des ecoles publiques. Ils etudient egalement comment des educateurs ont recours a la culture populaire comme outil de pedagogie critique aupres de jeunes de quartiers defavorises. Utilisant un montage ethnographique et s’appuyant sur des etudes culturelles et la pedagogie critique, ils presentent deux etudes de cas. L’une met en relief comment une ecole s’est servie du theâtre populaire et de la litteratie critique pour faire le lien avec les experiences des eleves. L’autre est axee sur les narrations des eleves dans des chansons « rap » de leur cru. Ces etudes de cas montrent bien les risques, les defis et les possibilites d’etablir des liens reciproques et respectueux avec les eleves. Mots cles : rap, theâtre populaire, ethnographie, etude de cas, ecoles, pauvrete

The Meaning of Being Canadian: A Comparison between Youth of Immigrant and Non-Immigrant Origins.

Abstract: The meanings attached to national identity are the most salient citizenship issue today. We analyzed over 300 written responses of Canadian high school youth, of immigrant and non ‐ immigrant origins, to the question of “What does it mean for me to be/become a Canadian?” The participants related a greater sense of national identity than of ethnic and/or supranational belonging. Youth of immigrant origins used a discourse of becoming and understand multiculturalism to recognize ethnic identities associated with Charter rights. The findings are contextualized in social unrest in other countries, a global migration pattern, and new forms of economic, social, and political domination. Keywords: Canadian identity, immigrant youth, ethnic identity, changing economic conditions Les divers sens donnes a la notion d’identite nationale, telle est la question la plus importante de l’heure en matiere de citoyennete. Les auteures ont analyse plus de 300 reponses ecrites de jeunes Canadiens au secondaire, immigrants et non ‐ immigrants, a la question : « Que veut dire etre ou devenir Canadien pour moi ? ». Les participants font etat d’un plus grand sentiment d’appartenance au pays qu’a des groupes ethniques ou supranationaux. Les jeunes immigres adoptent un discours axe sur le devenir et considerent le multiculturalisme comme la reconnaissance des identites ethniques dans le cadre de la Charte canadienne des droits et libertes. Les resultats de l’etude sont mis en contexte : agitation sociale dans d’autres pays, mouvements migratoires a l’echelle mondiale et nouvelles formes de domination politique, sociale et economique. Mots cles : identite canadienne, jeunes immigrants, identite ethnique, evolution des conditions economiques.

Resistance through Video Game Play: It’s a Boy Thing

Abstract: The male youth in our study used video games to resist institutional authority, hegemonic masculinity, and femininity. Videogame play offered them a safe place to resist authority, which was often limited to small acts of adolescent defiance that could limit their future ability to engage thoughtfully and critically in the world. This resistance shaped and reinforced their identity formation and supported their resistance to traditional literacy practices they considered more feminine. Adults were absent from their play; hence they had no mentorship in critiquing the worldview presented in videogames. Key words: masculinity, identity, critical literacy, alternative literacies Dans cette etude, les garcons se sont servis de jeux video pour resister a l’autorite institutionnelle ainsi qu’a une representation hegemonique de la masculinite et de la la feminite. Ces jeux leur offraient un espace dans lequel ils pouvaient en toute securite opposer une resistance a l’autorite sous la forme de modestes gestes de defi typiques des adolescents. Ces gestes risquaient toutefois de limiter leur capacite future de s’engager dans le monde avec serieux et en faisant preuve d’un esprit critique. Cette resistance a faconne et renforce leur identite et concordait avec leur contestation des methodes de litteratie traditionnelles qu’ils consideraient comme plutot feminines. Les adultes etaient absents lors de leurs jeux ; les jeunes n’avaient donc pas de mentors pour critiquer la vision du monde presentee dans les jeux video. Mots cles : masculinite, identite, litteratie, esprit critique, litteraties alternatives.

Historical empathy and canada: a people's history

Abstract: In this article, we examine the CBC/Radio ‐ Canada series, Canada: A People’s History , for its use of empathy, specifically with regard to its portrayal of Aboriginal people. We call the empathy promoted in the series, emotive empathy, and compare it to the concept of historical empathy constructed by researchers in history education. The emotive empathy employed in this series, while adequate for public audiences, is not sufficient for history classrooms because it lacks a cognitive dimension. We discuss implications for using the series, and by extension, other instructional resources, to promote the development of historical empathy. Key Words: history teaching, historical empathy, history and film, narrative strategies, Aboriginal representations Dans cet article, les auteurs analysent le recours a l’empathie dans la serie Le Canada : une histoire populaire / Canada: A People’s History de Radio ‐ Canada / CBC, surtout pour ce qui a trait a la representation des autochtones. Les auteurs qualifient d’empathie emotive l’empathie promue dans la serie et la compare au concept d’empathie historique developpe par les chercheurs qui etudient l’enseignement de l’histoire. L’empathie emotive utilisee dans cette serie, bien qu’adequate pour le grand public, ne l’est pas pour les cours d’histoire parce qu’il manque alors une dimension cognitive. Les auteurs analysent les implications de l’utilisation de cette serie et, d’une maniere plus generale, d’autres ressources pedagogiques par rapport a la promotion de l’empathie historique. Mots cles : enseignement de l’histoire, empathie historique, histoire et films, strategies narratives, representation des autochtones

Resistance through Re-Presenting Culture: Aboriginal Student Filmmakers and a Participatory Action Research Project on Health and Wellness

Abstract: This article focuses on a participatory research project designed to promote student use of digital video to explore conceptions of health and wellness We have viewed aspects of student resistance through the cultural perspectives that guide the Aboriginal education programs involved with the study In presenting this piece, we have experimented with a number of different styles to represent the different cultural, ethical, and educational dimensions of the research project and to advance a form of resistance to standardized representations of research results Through video re ‐ presentation of culture, students resisted the privileging of text and dominant cultural constructions of their personal identities Key words: digital video, First Nations education, multiple literacies, health education, community and university partnerships Cet article porte sur un projet de recherche collectif visant a promouvoir l’utilisation de la video numerique chez les eleves en vue d’explorer diverses conceptions de la sante et du bien ‐ etre Les auteurs analysent certains aspects de la resistance des eleves a travers les perspectives culturelles qui orientent les programmes d’enseignement a l’intention des autochtones compris dans l’etude Dans leur recherche, les auteurs ont fait appel a differents styles de representation des diverses dimensions culturelles, ethiques et pedagogiques de l’etude et ont promu une forme de resistance aux representations traditionnelles des resultats de recherche A travers la re ‐ presentation video de la culture, les eleves ont refuse d’accorder une place privilegiee au texte et aux constructions culturelles dominantes de leurs identites personnelles Mots cles : video numerique, enseignement dispense aux autochtones, litteraties multiples, education en matiere de sante, partenariat entre la communaute et l’universite

Contextual and School Factors Associated with Achievement on a High-Stakes Examination.

Abstract: This study identified student and school ‐ level factors associated with student achievement on the Ontario Secondary School Literacy Test (OSSLT), an examination that includes a student questionnaire examining home literacy practices. Linked student and school contextual data enabled the use of hierarchical linear modeling to complete the analyses and examine both student and school level effects. Fourteen student and three school level variables were found to be associated with students’ reading achievement and twelve student and two school level variables were associated with writing. Significant variations between schools were also found for students with individualized education plans, English as a second language, or previous eligibility on the OSSLT. Key words: hierarchical linear modeling, literacy testing, achievement, education factors Dans cette etude, les auteurs ont identifie les facteurs eleves et niveaux scolaires associes au rendement scolaire dans le Test de competences linguistiques de l’Ontario, un examen qui comprend un questionnaire pour les eleves au sujet des habitudes en matiere de litteratie a la maison. Des donnees reliees aux eleves et au contexte scolaire ont permis l’utilisation d’une modelisation lineaire hierarchique en vue de completer les analyses et d’etudier les effets quant aux eleves et aux niveaux scolaires. Les auteurs ont etabli que quatorze variables ayant trait aux eleves et trois ayant trait aux niveaux scolaires etaient associees au rendement des eleves en matiere de lecture et que douze variables ayant trait aux eleves et deux ayant trait aux niveaux scolaires etaient associees a l’ecriture. Des ecarts importants entre les ecoles ont egalement ete notes chez les eleves ayant des programmes pedagogiques sur mesure, inscrits en anglais langue seconde ou deja admissibles au Test de competences linguistiques des ecoles secondaires de l’Ontario. Mots cles : modelisation lineaire hierarchique, test de competences linguistiques, rendement scolaire, facteurs pedagogiques

Three Portraits of Resistance: The (Un)Making of Canadian Students.

Abstract: In this article I have outlined several modes of resistance to popular media and dominant cultural narratives suggested in three Canadian educational programs with a focus on social and environmental change. Exploring discourses of awareness, inactive caring, thinking differently, lifestyle activism, impacting the world, and contingent agency, I propose that program characteristics and issues of class may affect students’ abilities to (un)make themselves as media consumers and producers—as ethical and political global citizens. Key words: social justice and education, environmental education, global education, discourse analysis, agency L’auteure presente plusieurs modes de resistance aux medias populaires et aux discours culturels dominants ressortant de trois programmes scolaires canadiens portant sur les changements sociaux et environnementaux en insistant sur l’evolution de la societe et du milieu environnant. Explorant les discours axes sur la conscientisation, la bienveillance passive, la pensee distincte et autonome, l’activisme quant au mode de vie, l’impact sur le monde et l’intervention conditionnelle, l’auteure fait valoir que des caracteristiques des programmes et des questions de classe peuvent avoir une incidence sur l’aptitude des eleves a devenir ou non des consommateurs de medias et des producteurs – en tant que citoyens ethiques et politiques dans le village planetaire. Mots cles : justice sociale et education en matiere d’environnement, education planetaire, analyse de discours, intervention

Independent Media, Youth Agency, and the Promise of Media Education.

Abstract: Through a discussion of two videos – The Take (Naomi Klein & Avi Lewis, 2004), and a student project – I argue that media education can further the role of youth as critically engaged, democratic citizens most effectively when educators develop students’ capacity for reflection and self ‐ expression through engagement with those power structures that limit such acts. Media literacy’s democratic promise thus evolves from the productive tensions that arise from educators’ desire to protect and prepare students to live in a media saturated society. Of late, media education has strayed from this objective. I suggest that this move is not necessary. Key words: media production, democracy, critical practice, pedagogy A partir de l’analyse de deux videos – The Take (Naomi Klein et Avi Lewis, 2004) et d’un projet d’eleves –, l’auteur fait valoir que l’initiation aux medias peut aider les jeunes a mieux jouer un role de citoyens eclaires dans un contexte democratique si les enseignants developpent chez leurs eleves une capacite de reflexion et d’expression de soi en les invitant a s’investir dans les structures du pouvoir qui canalisent cette capacite. La promesse democratique qui sous ‐ tend l’initiation aux medias surgit ainsi a partir des tensions productives derivant du desir des enseignants de proteger les eleves et de les preparer a vivre dans une societe ou les medias sont omnipresents. Ces derniers temps, l’initiation aux medias a devie de cet objectif. L’auteur soutient qu’il ne doit pas en etre necessairement ainsi. Mots cles : production, democratie, travail de critique, pedagogie

The Complete Story: A Population-Based Perspective on School Performance and Educational Testing.

Abstract: All children born in Manitoba in 1984 were tracked for 18 years to assess their grade ‐ 12 performance on a provincial examination according to a student’s socio ‐ economic status. The proportion of youths in families receiving social assistance judged to have passed their language arts exam dropped from 80 per cent to 12 per cent, depending on whether one counts only those in the cohort who took the test on time in 2002 or all youths born in 1984 who should have taken the test in 2002. Getting better data on performance and doing something about the discrepancies should become a Canadian priority. Key words: educational opportunity, exam performance, socio ‐ economic status, testing, longitudinal studies Tous les enfants nes au Manitoba en 1984 ont ete suivis sur une periode de 18 ans en vue d’evaluer leur rendement en 12 e annee lors d’un examen provincial, tenant compte de leur statut socioeconomique. La proportion de jeunes issus des familles recevant de l’aide sociale et consideres comme ayant reussi leur examen au plan des competences linguistiques passe de 80 % a 12 %, selon que l’on compte seulement ceux qui, dans la cohorte, ont subi l’examen a temps en 2002 ou tous les jeunes nes en 1984 qui auraient du subir l’examen. En matiere d’egalite des chances, la performance du systeme scolaire actuel au Canada laisse a desirer. Mots cles: possibilites educatives, resultats d’examen, statut socioeconomique, analyse longitudinale.

Media Literacy in the Risk Society: Toward a Risk Reduction Strategy

Abstract: The idea of media literacy prompts an increasingly divisive debate between educators who wish to protect children from the commercialization of global markets and those who challenge critical media studies as misguided, outdated, and ineffective. We have provided a historical overview of changing conceptions of media literacy as preparation and protection in market society, arguing that contemporary concerns about children’s fast food marketing and sedentary lifestyles call for new approaches to the education of citizen ‐ consumers in a risk society. Our case study demonstrates that a media education programme can provide scaffolding for children’s critical thinking about their sedentary lifestyles and media consumption. Key words: sedentary lifestyles, advertising literacy, media consumption, displacement effects. La notion d’initiation aux medias suscite un debat de plus en plus anime entre, d’une part, les intervenants educatifs qui desirent proteger les enfants contre la mondialisation de la culture commerciale et, d’autre part, ceux pour qui les etudes critiques des medias sont peu judicieuses, perimees et inefficaces. Les auteurs presentent un survol historique de l’evolution des facons de voir l’initiation aux medias comme outil de preparation et de protection dans une societe marchande et soutiennent que les inquietudes actuelles au sujet du marketing des repas ‐ minute aupres des enfants et des modes de vie sedentaire requierent de nouvelles approches de l’education des consommateurs ‐ citoyens dans une societe a risque. L’etude de cas presentee ici demontre qu’un programme d’initiation aux medias peut permettre de charpenter l’esprit critique des enfants au sujet de leur mode de vie sedentaire et de leur consommation des medias. Mots cles : mode de vie sedentaire, litteratie en matiere de publicite, consommation des medias, effets de deplacement.

Introduction: democracy and education

Abstract: Fola and Titi Soboyejo were so eager to cast their ballots in the January 23rd Canadian Federal election that they spent thousands of dollars to make it happen. The two Nigerian immigrants to Canada passed their citizenship test in the summer of 2004, but because their hometown of Yellowknife has such a small population, it holds swearing‐in ceremonies only once each year. That would not have been soon enough for the Soboyejos to vote in the upcoming election. On a snowy Wednesday in January, they spent $3000 of their own money to fly their family from Yellowknife to Edmonton to attend a swearing‐in ceremony. By Thursday they were Canadian citizens, in time to cast their vote. The Soboyejos felt strongly that democracy cannot be taken for granted. “I think that is where my interest really is,” Mr. Sobojoyejo said, “to say that I played my part.” 1 As we know from frequently cited statistics on voter participation, not all Canadians feel as strongly as the Soboyejos about playing their part, at least not where voting is concerned. Voter turnout for the 2004 Canadian federal elections was 60.9 per cent, the lowest in the history of Canada (Elections Canada, 2004). Nearly nine million registered voters did not show up at the polls. Voting rates in the U.S.A. show similar declines. Although, in the 2004 U.S. presidential election, there was an upturn in the latest voting rates, these followed a forty year decline, and still only 60.7 per cent of eligible U.S. voters participated. Although in Canada and other democracies voting is certainly not the only form of political participation, especially among youth and young adults, it is a key indicator of political engagement. Several studies have found a strong correlation between voting and other forms of civic engagement such as community organizing and protesting. In fact, many of these other indicators of civic engagement are down as well.

Valuing civics: political commitment and the new citizenship education in australia

Abstract: The character of civics education is dependent on the worldview in which it is embedded. Thus, citizenship education that is not explicitly committed to a vision of democratic citizenship will be shaped by the dominant ideology of our times: neo ‐ liberalism. After contrasting neo ‐ liberal and radical democratic perspectives on civics education, we examine Australia’s new civics initiative as an example of how citizenship education becomes embroiled in the broader didactic politics of neo ‐ liberalism, thus undermining the democratic values of civics education. We conclude with a call for civics education that is politically committed to the values of radical democracy. Key words: democracy, new civics, neo ‐ liberalism, Discovering Democracy La nature de l’education a la citoyennete depend de la vision du monde dans laquelle elle s’insere. L’education a la citoyennete non explicitement vouee a une vision de la citoyennete democratique sera donc faconnee par l’ideologie dominante de notre epoque : le neoliberalisme. Apres avoir compare les points de vue opposes du neoliberalisme et de la democratie radicale sur l’education a la citoyennete, les auteurs presentent une nouvelle initiative australienne qui illustre comment l’education a la citoyennete se trouve prise dans l’engrenage de la vaste politique didactique du neoliberalisme et porte ainsi atteinte aux valeurs democratiques de l’education a la citoyennete. Ils concluent en pronant une education a la citoyennete qui adhere aux valeurs de la democratie radicale. Mots cles: democratie, nouvelle education a la citoyennete, neoliberalisme, Discovering Democracy

First nations education: financial accountability and educational attainment

Abstract: First Nations people have both a Constitutional and a Treaty right to education; however, the Crown’s jurisdictional obligations to provide educational services have not lead to similar educational opportunities and attainment achievement for First Nations students as compared to Canadian students in provincial schools. Canada’s Auditor General, in 2000, stated that Indian and Northern Affairs Canada could not demonstrate that it reached the objective to assist First Nations students on reserve in achieving their educational needs and aspirations. In 2004, the Auditor General noted a widening achievement gap.. Using statistical information from the Department of Indian Affairs and the Auditor General to consider educational financial accountability, the author argues that equitable financial resources are required to support First Nations students in band ‐ managed schools. Key words: educational administration, fiduciary responsibility, educational equity, school achievement Les Premieres nations ont un droit constitutionnel et a la fois au plan constitutionnel et confere par traite. Toutefois, les obligations de la Couronne en cette matiere n’ont pas eu pour effet de susciter chez les eleves autochtones des possibilites educatives et un rendement scolaire semblables a ceux des eleves canadiens dans les ecoles provinciales. En 2002, la verificatrice generale du Canada signalait que le ministere des Affaires indiennes et du Nord canadien ne pouvait demontrer qu’il avait atteint son objectif d’aider les eleves autochtones dans les reserves a combler leurs besoins et realiser leurs aspirations en matiere d’education. En 2004, la verificatrice generale notait que l’ecart en matiere de reussite scolaire entre autochtones et allochtones allait en grandissant. Se servant de donnees statistiques provenant du ministere des Affaires indiennes et du Nord canadien et de la verificatrice generale en vue d’analyser la responsabilite financiere du gouvernement federal en education, l’auteure soutient qu’il faut des ressources financieres equitables pour soutenir le travail des les Premieres nations dans les ecoles gerees par des bandes. Mots cles: administration scolaire, responsabilite fiduciaire, equite en matiere d’education, rendement scolaire

First nations education and rentier economics: parallels with the gulf states

Abstract: In this article, I draw parallels between the Arab countries of the Gulf region and Canada ʹ s First Nations, focusing on how dependence on unearned income may be linked to educational underachievement The rentier dynamics in the Gulf region has weakened ties between state and society, constructing one ‐ way patronage flows without benefit or need for significant social consent Despite vast investments in human capital, educational outcomes in the Gulf have fallen far short of expectations Within a similarly structured rent seeking milieu on First Nations reserves, I explore the possibility that educational underachievement may be linked to a rentier mentality, characterized by a disjunction between educational effort and probable reward Key words: economics of education, Aboriginal education, education and development, comparative education Dans cet article, l’auteur etablit des paralleles entre les pays arabes de la region du Golfe et les Premieres nations du Canada en soulignant comment la dependance a l’egard d’un revenu non gagne peut etre lie a la sous ‐ performance scolaire La dynamique de rentier dans la region du Golfe affaiblit les liens entre l’Etat et la societe et encourage le favoritisme sans que la societe n’en profite ou n’ait vraiment son mot a dire En depit d’investissements importants dans le capital humain, les resultats scolaires dans la region du Golfe restent en deca des attentes Faisant le parallele avec la structure meme des reserves des Premieres nations, l’auteur se demande si la sous ‐ performance scolaire n’est pas liee a une mentalite de rentier, caracterisee par une absence de relation entre les efforts a faire en education et la recompense probable Mots cles: economie de l’education, education et autochtones, education et developpement, education comparee

Government, Neo-liberal Media, and Education in Canada

Abstract: Despite the differences in their purposes and orientations, governments and the media typically forge uneasy but mutually advantageous relationships. This article describes the relationship between the media and one provincial government, focusing on education. It devotes specific attention to the practices used by both media and government to achieve their respective ends. Key words: media, government, educational policy, neo ‐ liberalism En depit du fait que leurs buts et orientations different, les gouvernements et les medias tissent des relations a la fois difficiles mais mutuellement avantageuses. Dans son article, l’auteur decrit les liens entre les medias et un gouvernement provincial en mettant en relief le discours sur l’education. Il decrit notamment les methodes utilisees a la fois par les medias et le gouvernement pour atteindre leurs objectifs respectifs. Mots cles : medias, gouvernement, politique en matiere d’education, neoliberalisme.

Frame Work: Helping Youth Counter Their Misrepresentations in Media

Abstract: Drawing on several ethnographies with youth participants, I identified and critiqued three frames that help to comprise the mainstream media’s larger framework of troubled and troubling youth: inner ‐ city youth as “gang bangers”; teen mothers as “children having children” and “welfare bums”; and girls as fashion obsessed and impressionable. I considered the relationship between news coverage of youth and educational programs and curriculum and explored the possibilities and limits of various strategies aimed at producing and circulating diverse youth self ‐ representations in the mainstream and alternative media, including involving youth as co ‐ researchers. Key words: youth cultural studies, high school, participatory democracy En puisant dans plusieurs etudes ethnographiques faisant appel a la participation de jeunes, l’auteure fait l’analyse critique de trois volets qui aident a comprendre le cadre plus vaste utilise par les medias grand public relativement aux jeunes en difficulte : les jeunes des quartiers defavorises ou les membres des « gangs de rue », les meres adolescentes decrites comme « des enfants qui ont des enfants » et des beneficiaires de l’aide sociale ainsi que les jeunes filles vues comme des obsedees de la mode et des personnes impressionnables. L’auteure etudie le lien entre la representation des jeunes dans les medias et les programmes d’education tout en explorant les possibilites et les limites de quelques strategies visant a favoriser la creation et la diffusion de diverses autorepresentations des jeunes dans les medias grand public et alternatifs, y compris celles associant les jeunes aux processus de definition et d’operationalisation des recherches. Mots cles: etudes culturelles sur les jeunes, ecole secondaire, democratie participative.

Student and school correlates of mathematics achievement: models of school performance based on pan‐ canadian student assessment

Abstract: This study explored the relationships between student achievement and student, school and home variables from the pan ‐ Canadian assessment program administered by the Council of Ministers of Education Canada (CMEC): the School Achievement Indicators Program (SAIP) Mathematics 2001. The study also evaluated the datasets used in relationship to their utility for statistical modeling of school performance. Student beliefs about mathematics are positively related to mathematics achievement for both age groups and for both domains of mathematics. As students’ use of instructional supports (parental assistance with mathematics homework, computers in the mathematics classroom) increases, there is an associated decrease in mathematics scores. Key words: student achievement, school performance, multilevel modeling. Dans cet article, les auteurs explorent les relations entre le rendement scolaire et certaines caracteristiques des eleves, des ecoles et de l’environnement familial a partir des donnees du programme d’evaluation pancanadien du Conseil des ministres de l ʹ Education (Canada) (CMEC), le Programme d’indicateurs du rendement scolaire (PIRS) 2001 en mathematiques. L’etude evalue egalement les bases de donnees au regard de leur pertinence pour la modelisation statistique de la performance scolaire. Les auteurs notent une correlation directe entre les idees que se font les eleves au sujet des mathematiques et le rendement en mathematiques tant pour les groupes d’âge que pour les domaines des mathematiques. Plus les eleves font appel a du soutien pedagogique (aide des parents pour les devoirs de mathematiques, ordinateurs dans les classes de mathematiques), plus les notes en mathematiques diminuent. Mots cles : rendement des eleves, performance scolaire, modelisation a multiples niveaux.