Showing papers in "Revue Francaise De Psychanalyse in 2021"

Problématologie des questions socialement vives. Repères épistémologiques pour l’école

Abstract: L’introduction des « educations a » dans le curriculum scolaire vient, entre autres bouleversements, questionner l’ideal cartesien selon lequel les problemes, dans la recherche, les metiers ou l’ecole, peuvent toujours etre construits et resolus par des methodes bien definies et leurs solutions evaluables selon des criteres objectifs. Avec la prise en compte des questions socialement vives, l’ecole s’ouvre au traitement de problemes mal structures, flous et meme pernicieux. Peut-on tirer, de l’analyse de travaux anglo-saxons sur le sujet, des reperes epistemologiques pour le traitement didactique de tels problemes qui sont caracteristiques du monde problematique qui est le notre et auquel il faut preparer le futur citoyen ?

Faire de la recherche fondamentale de terrain ou la nécessité d’instituer une relation de consubstantialité entre visées scientifiques et technologiques

Abstract: Cet article propose une construction originale pour parvenir a substituer une relation de consubstantialite a la relation de codetermination jusqu’ici privilegiee entre les visees scientifiques et technologiques des travaux menes sur la formation des adultes. Il explicite dans un premier temps en quoi d’un point de vue epistemologique chercheurs et professionnels partagent une enquete speculative faisant substance partagee pour eux sans pour autant recouvrir leurs attributs singuliers. Sur cette base, il detaille et justifie les conditions methodologiques de « negociation », de « signification » et de « transformation » necessaires a la realisation de cette enquete. Enfin, il propose une concretisation de ces conditions par la declinaison de choix de methode operants.

Les conseillers principaux d’éducation saisis par la « crise ». Enquête sur des agents scolaires dans l’ombre de la « continuité pédagogique »

Abstract: Prenant principalement appui sur une enquete aupres de Conseillers principaux d’education (CPE) realisee au cours de l’epidemie de coronavirus au printemps 2020, cet article analyse la maniere dont cette sequence a reconfigure les pratiques professionnelles de ces agents scolaires a l’heure de la « continuite pedagogique ». Oublies dans les discours publics et n’ayant pas recu de consignes officielles sur le role qu’ils devaient jouer lors de la fermeture des etablissements, les CPE se sont pourtant retrouves en premiere ligne pour faire face aux eleves mis le plus en difficulte par « l’ecole a la maison ». Le travail relationnel qu’ils ont accompli (l’ecoute, le soin et la prise en compte renforcee des conditions materielles d’existence d’une partie des familles) a produit une confrontation exacerbee avec des situations destabilisatrices et parfois eprouvantes. Sa montee en puissance a neanmoins permis de renouer avec ce que les CPE considerent comme leur « cœur de metier », ce dont temoigne une certaine satisfaction professionnelle qu’ils ont pu exprimer pendant la periode.

Les pratiques des enseignants ont-elles un effet sur le bien-être des élèves ? Une revue critique de la littérature

Abstract: Cette note de synthese vise a offrir un panorama de la litterature scientifique concernant la relation entre les pratiques des enseignants et le bien-etre des eleves. Dans un premier temps, nous envisageons plus globalement les effets du contexte scolaire sur le bien-etre en abordant les differentes disciplines s’etant penchees sur la question, la definition meme du bien-etre etudie en contexte scolaire, les enjeux statistiques lies a l’analyse des effets contextuels et enfin les differentes dimensions pouvant rendre compte des differences entre classes ou ecoles. En nous appuyant sur cette premiere partie, nous detaillons dans un second temps les resultats des recherches ayant investigue le lien entre bien-etre des eleves et pratiques des enseignants en organisant cet etat de l’art autour de cinq categories de pratiques. Les perspectives pour la recherche mais aussi pour la pratique sont evoquees en discussion.

L’accompagnement individuel des collégiens à HPI évalué par les élèves : qualité de la relation adulte/élève et apports psychosociaux perçus

Abstract: Plusieurs colleges publics francais proposent un accompagnement individuel aux eleves a haut potentiel intellectuel (HPI). L’etude de la perception de cet accompagnement (apports sur le plan psychosocial, qualite de la relation avec l’adulte) via des questionnaires proposes a ces collegiens (n = 66) a permis de distinguer quatre profils d’eleves : pour l’un d’entre eux, les apports percus de cet accompagnement etaient positifs avec une relation de tres bonne qualite avec l’adulte accompagnant ; pour les trois autres, les apports percus etaient tres faibles, voire nuls, et ce malgre une (tres) bonne qualite de la relation dans deux profils. Une relation de qualite entre l’adulte et l’eleve, determinante pour la reussite de cet accompagnement, ne semble ainsi pas suffisante pour garantir des apports percus positivement.

Les archives intérieures : 209 rue Saint-Maur

Abstract: L’auteur propose de considerer les archives interieures comme les traces de constructions psychiques qui engagent un travail d’integration des enveloppes psychiques, des identifications et des fantasmes originaires. L’experience des traumatismes durant les guerres, celle de la Shoah et autrement lors des attentats a confronte les survivants a l’inimaginable, a l’effraction de ces constructions psychiques et corporelles. Le travail de memoire entrepris par Ruth Zylberman aupres des survivants du 209 rue Saint-Maur a Paris 10e, des recits en images au livre leur a permis de retrouver un lieu et une continuite eprouvee avant l’inconcevable. Dans l’apres-coup, meme si les traumatismes des camps ne s’effacent jamais, le reinvestissement de la figuration et de la logique des liens entre les affects et les representations face a l’inconcevable a conduit les survivants a reinvestir les zones erogenes et leurs transpositions vers les fantasmes originaires integrateurs en retrouvant des processus de jeu, l’experience de la localisation culturelle avant les traumatismes.

Expériences et motifs de décrochage scolaire: Entre rejet de l’école et quête du travail rémunéré

Abstract: Cet article propose d’explorer la parole des jeunes en situation de decrochage scolaire a partir du materiau fourni par une enquete aupres d’environ 3 000 individus. L’exploitation des donnees (analyse de donnees textuelles, classifications, modelisations statistiques) permet de degager des resultats significatifs. Le decrochage scolaire est frequemment vecu comme la continuite d’une experience scolaire negative, plutot que comme une rupture accidentelle de parcours ; il traduit des experiences scolaires diverses, qui se differencient en fonction des acquis scolaires et du rapport a l’institution scolaire. Ces experiences sont variables en fonction du genre, du milieu social d’origine et du parcours scolaire, et elles ont un effet sur les perspectives de raccrochage et sur l’insertion professionnelle.

Entre décrochage et décohabitation précoce, l’expérience d’une jeunesse « déviante »

Abstract: Parmi les grandes transformations qui ont reconfigure le poids de l’ecole dans la societe francaise, deux sont particulierement interessantes a considerer dans les etudes sur le decrochage : l’acces au diplome devenu une norme et la remise en cause du processus anthropologique du passage a l’âge adulte. L’intrication de ces deux transformations rend compte d’une experience de la jeunesse structuree autour d’un long et progressif acces a l’independance. Si l’entree dans ce processus est le plus souvent marquee par la decohabitation du domicile parental, le manque de diplome et les difficultes d’entree sur le marche du travail la freinent, le decrochage favorisant de facto une dependance au milieu familial et le maintien dans le foyer d’origine. En articulant ces champs trop peu souvent traites conjointement, nous souhaitons interroger l’experience tout a fait singuliere de celles et ceux qui, en situation de decrochage ou decrocheurs et sans emploi, decohabitent malgre tout. Un choix qui constitue les premices d’une experience de la rue. Cet article vise en premier lieu a enrichir les connaissances sur une population encore trop meconnue du fait de la difficulte a la capter, mais aussi a saisir la maniere dont s’articulent ces deux processus ainsi que les consequences qui en decoulent.

Dynamiques sociospatiales du quartier et parcours scolaires

Abstract: Cette note de synthese s’interesse aux resultats de recherches theoriques et empiriques analysant l’influence des dynamiques sociospatiales des territoires et, plus particulierement, aux effets de quartier sur les parcours scolaires des eleves. Si certains chercheurs se sont penches sur l’influence des interactions sociales entre residents et des caracteristiques socio-economiques observables des quartiers, d’autres se sont centres sur les effets de la repartition de l’offre de formation sur un territoire donne, ainsi que sur les strategies des familles pour acceder a des etablissements de qualite. Bien que les auteurs adoptent des perspectives analytiques variees en fonction des contextes societaux et de leurs appartenances disciplinaires, les recherches presentent une relative convergence au sujet de l’existence d’un lien entre les parcours scolaires des eleves et certaines caracteristiques sociospatiales du lieu de residence de leurs parents. La production et la reproduction sociales des inegalites scolaires ne sont pas seulement l’effet des disparites de ressources familiales (capital culturel, social et economique), mais egalement des caracteristiques du quartier de residence ou de voisinage et de la repartition territoriale de l’offre de formation.

L’envie et l’infinie extension de la pulsion de vie

Abstract: L’envie de penis se presente comme un refus narcissique de notre incompletude. En designant le penis comme son objet l’envie montre qu’elle est un effet d’une difference interne transposee sur la difference des sexes et dont il convient de se proteger. Ce traumatique endogene est frequemment designee du terme de verite et metaphorisee par le penis, mais aussi par le soleil ou quelque Dieu dans les mythes. L’envie nous revele deux verites du psychisme. Elle figure la propriete specifique de Eros, la pulsion de vie, sa tendance a une extension infinie, impliquee dans tous les transferts et ambitions a advenir et qui se traduit par le souhait d’etre en possession d’une source libidinale illimitee et inepuisable. L’envie nous rappelle aussi l’emerveillement devant la capacite du psychisme a realiser le travail requis par les tendances extinctives et a soutenir et inscrire ainsi le vivant. L’envie elit et exalte toutes les sources de vie.

Mettre les élèves à la porte : étude compréhensive des effets de l’exclusion ponctuelle de cours sur la déviance scolaire

Abstract: Bien que les punitions scolaires constituent une realite quotidienne pour les eleves et le personnel des etablissements de l’enseignement secondaire, elles font encore trop rarement l’objet de recherches. Les exclusions ponctuelles de cours, par leur banalisation dans certains contextes educatifs, peuvent cependant avoir un impact significatif sur les parcours scolaires. Une etude ethnographique realisee sur cette pratique dans trois colleges de l’education prioritaire renforcee amene au cœur de la division sociale et morale du travail educatif, dans des etablissements sous tension. Elle permet d’eclairer le role joue par une punition routiniere dans les parcours de rupture scolaire.

Lieux du traumatique, le génocide : le nouage collectif-individuel

Abstract: La clinique des rescapes et de leurs descendants est abordee a travers le paradigme du genocide. Les emblematiques theories du trauma se confrontent a la verite historique, la verite psychique, l’epreuve de realite, et a « l’etre analyste », heritier de la genealogie freudienne et de l’Histoire du xxe siecle. L’hypothese de la latence dans le collectif, revelee par les effets processuels de sa rupture, se noue aux archives psychiques du collectif telles qu’elles se deploient dans la litterature, particulierement chez Isaac Bashevis Singer. Refoulement, mise a l’ecart, mise en suspens se combinent dans cette latence. Une figuration des endommagements individuels et collectifs du pare-excitation par les quantites massives de la Seconde Guerre mondiale, a partir d’Au-dela du principe de plaisir (Freud, 1920g), est proposee ou la presence d’un autrui, apres, s’avere fondamentale. L’individuelcollectif des sujets et du socius sous sa forme continue/discontinue se lierait dans un nouage associant l’etre singulier, les effets des traumas collectifs, l’aleatoire et le hasard.

Ce que le décrochage nous dit des parcours scolaires

Abstract: La notion de decrochage scolaire s’est construite en France d’abord en tant que categorie d’action publique. A la fois prescription europeenne dans le cadre des grands programmes visant a accroitre le niveau de qualification scolaire des individus (processus de Lisbonne, Education et Formation 2020), mais aussi question scolaire saisie par des initiatives militantes et/ou experimentales afin de lutter contre l’exclusion scolaire (association La Bouture, experimentations sociales du Haut Commi...

La voix génitale

Abstract: La voix genitale est la voix que le sujet acquiert a l’adolescence. Le terme genital convoque le caractere sexue de la voix tant dans sa nature biologique que psychique. Mais si la biologie impose a l’adolescent une nouvelle voix, le temps et les resistances du psychisme ne sont pas les memes pour accepter cette transformation pubertaire. A partir de la cure d’un jeune garcon de 13 ans, l’auteur montre en quoi dans le travail analytique avec des adolescents tendre l’oreille a la voix de l’adolescent et plus largement a la relation que ce dernier entretient avec elle, et aussi avec la voix de l’analyste, peut contribuer a enrichir l’instrument d’ecoute de l’analyste. Ce dernier pourrait davantage entendre la qualite du chemin que l’adolescent parcourt pour integrer psychiquement la genitalisation de son corps.

Mieux comprendre le développement de la créativité de l’élève : apports d’une analyse micro-didactique du couple milieu-contrat en danse

Abstract: Dans cet article, nous montrerons comment, dans une approche clinique du didactique de l’ordinaire des classes, le croisement entre l’analyse extrinseque du jeu didactique et l’analyse intrinseque de l’activite de l’eleve peut eclairer ce qui se joue dans les jeux d’apprentissage creatifs en danse (improvisation). L’article traite la question de la creativite comme impense et contrainte du couple milieu-contrat dans les enseignements artistiques de danse et contribue a la comprehension des dimensions environnementales dans les modeles de la creativite.

Makom, lieu analytique infini. Shoah, lieu du traumatique

Abstract: L’auteur interroge l’utilisation et l’impact des termes bibliques Makom et Shoah. Celui de Makom, exploite par les rapporteurs israeliens pour introduire la notion d’espace analytique infini, est inspire par la philosophie levinassienne. Dans le rapport d’Eva Weil, le terme de Shoah, interroge pendant une dizaine d’annees dans son seminaire sur les traumatismes collectifs, a permis, entre autres, l’introduction de la notion d’espace de desaveu pour rendre compte du refus d’entendre ou de dire l’innommable de « ce qui est arrive ».

Traduire la sensation océanique ou y perdre pied

Abstract: A la jonction de nos approches respectives (la litterature comparee et la psychanalyse), nous nous interessons a un cas de (non)traduction : la « sensation oceanique » exprimee par un ecrivain francais, Romain Rolland, et sa reception active par Freud qui semble tout a la fois la reprendre et ne pas bien savoir qu’en faire – comme s’il ne pouvait pas cesser de ne pas comprendre ce dont il s’agit. Ce cas offre l’occasion de troquer la representation de la traduction comme passage d’une langue de depart vers une langue d’arrivee pour l’envisager comme rapport dont le ressort principal n’est pas la communication, mais le malentendu. Loin de deplorer une deperdition dans cette transformation, nous envisageons l’acte de traduire comme une invitation a porter attention a ce qui se joue dans l’ebranlement d’un discours lorsqu’il se trouve reenonce ailleurs, autrement. Ce changement de paradigme, qui suppose de depasser toute une serie d’oppositions binaires (libre/fidele, source/cible) interroge aussi la constitution du sujet : l’oceanique est un non-dualisme.

La Shoah, le divan et la crypte

Abstract: L’article decrit la transformation du paysage analytique francais des annees soixante-dix, avec l’arrivee sur les divans des rescapes du genocide nazi. Consacre aux rapports de Georges Perec avec l’analyse, il decrit plusieurs tentatives d’amenager la cure-type. Pontalis, Stewart, Torok et Abraham nous aident a reflechir sur les dangers poses par l’elaboration des traumas massifs et a definir le type de causalite qu’impliquent ces dangers.

Entre corps et âme. La métapsychologie fragile et durable

Abstract: Les rapports du congres font appel a certaines notions metapsychologiques personnelles de leurs auteurs. Cette creativite temoigne de la vitalite de la metapsychologie lorsqu’elle est l’echo de la psyche du psychanalyste et de son patient, avec ses elans et ses renoncements. Freud en temoigne regulierement. Mon commentaire s’arrete sur deux points : l’appel a la philosophie dans la metapsychologie et la regulation de la mise en latence par le collectif ; a ces deux points se rencontrent la theorie et sa necessaire incarnation.

Face au traumatisme, répétition, clivage et contre-indications de la cure type

Abstract: Le traumatisme amene a la construction de la deuxieme topique et de la theorie des pulsions qui l’accompagne, introduisant au dualisme pulsionnel entre pulsion de vie et pulsion de mort. La pulsion de mort participe de maniere heureuse a l’investissement de l’objet, grâce a l’antinarcissisme, au changement d’objet de la sublimation ainsi qu’au deuil. De meme, la compulsion de repetition donne une base temporelle au psychisme, une continuite primitive d’etre a la stereotypie autistique et assure de l’authenticite du transfert dans la cure classique. Le recours au masochisme, pourtant intricateur, est discute. La repetition du traumatisme, le sentiment inconscient de culpabilite et surtout le clivage deviennent aussi de redoutables entraves a l’action de la psychanalyse. A partir du travail de Rachel Rosenblum sur le danger vital de dire ou d’ecrire le traumatisme, deux cas cliniques de Sydney Stewart sont repris pour degager des indices qui contre-indiqueraient une cure analytique.

Les devoirs à la maison en classe de 5e. Quelles modalités de travail et quelles logiques d’action pour quels résultats scolaires ?

Abstract: Les recherches sur le travail hors ecole pour l’ecole ont montre la contribution des « devoirs a la maison » au creusement des inegalites sociales de reussite, notamment en analysant l’accompagnement par les parents des apprentissages premiers. Mais l’essentiel des recherches sur le contexte francais porte sur le primaire, et les strategies de travail des eleves du secondaire restent peu renseignees. A partir d’une enquete aupres de 1 685 eleves de 5e, cet article etudie la differenciation du temps et des formes de travail hors ecole des collegiens et etablit cinq profils de travail. Ceux-ci mettent en evidence des reponses des eleves aux demandes professorales tres heterogenes et inegalement rentables en termes de resultats scolaires.

Classes de niveau : variations internationales dans les regroupements d’élèves et la constitution de classes au collège

Abstract: Cet article synthetise les apports recents de la recherche internationale sur les pratiques liees a la constitution de classes de niveau au college. L’article explicite les usages terminologiques anglo-saxons courants dans ce domaine et defend la pertinence de ces recherches pour les politiques educatives en France. L’article s’appuie en particulier sur les resultats d’une importante etude, menee recemment en Angleterre, sur la mixite sociale, les experiences scolaires et la pedagogie dans les classes de niveau. L’article explore egalement les raisons expliquant la predominance de ces pratiques dans le contexte anglais et les difficultes rencontrees pour les faire evoluer.

Les savoirs enseignés à l’université : une piste pour saisir les difficultés d’apprentissage rencontrées par les étudiants de première année ?

Abstract: En pedagogie universitaire, peu de travaux ont envisage qu’une part des difficultes rencontrees par les etudiants puisse etre relative aux savoirs universitaires. A partir de la description de quatre cours et de l’analyse de vingt entretiens menes aupres d’etudiants inscrits pour la premiere fois a l’universite, l’article s’attelle a mettre en perspective, d’une part, les specificites des savoirs enseignes a l’universite et, d’autre part, les difficultes que les etudiants rencontrent lorsqu’ils se les approprient. Les resultats tendent a montrer qu’au-dela des specificites disciplinaires, il existe un fond commun de caracteristiques aux savoirs enseignes a l’universite et qu’elles peuvent etre a l’origine de difficultes pour les etudiants. En ce sens, interroger les savoirs enseignes a l’universite semble etre une voie heuristique feconde pour contribuer a saisir les mecanismes en jeu dans l’apprentissage a l’universite.

La psychanalyse est le lieu de la sur-vivance

Abstract: Le lieu analytique est un lieu provisoire entre exode et exil avant le retour : on ne quitte pas Jerusalem quand on entre en psychanalyse. Mais surtout, le lieu psychanalytique est une temporalite de la relation transfero-contretransferentielle, celle de la sur-vivance. En definitive il est le lieu de l’ecoute de la chair des mots. Cette ecoute transforme les traumas en experience interieure, une appropriation de la vie jusque dans la mort. Le lieu du combat de l’espece humaine pour la vie.

Didactique des mathématiques et neurosciences cognitives : une analyse des contributions à la recherche sur l’apprentissage d’un contenu scolaire

Abstract: Les chercheurs en neurosciences cognitives investissent de plus en plus la recherche en education et l’espace mediatique dedie aux questions educatives. Dans un tel contexte, cet article propose une etude comparative d’un ensemble de recherches, toutes dediees a l’apprentissage d’un meme contenu scolaire : la comparaison des nombres decimaux. Ces recherches s’inscrivent en didactique des mathematiques ou en neurosciences cognitives. Leur mise en regard fait apparaitre des differences sensibles quant aux objectifs scientifiques des auteurs et a la portee des resultats pour le milieu educatif. Les analyses debouchent sur la question recurrente de la complementarite des disciplines dans le champ de la recherche en education.

L’infantile : quelle signification ?

Abstract: L’« in-fans », qui ne peut pas parler, a besoin d’un narrateur, en particulier d’un psychanalyste dans le transfert afin de pouvoir entendre a nouveau le langage « silencieux » exprime dans le « Jetztzeit » (le temps de maintenant). A travers une reflexion sur le travail de Freud consacre aux aphasies et sur sa correspondance avec Fliess, il apparait possible d’identifier des elements importants permettant de constituer une sorte de pre-semiotique, mais aussi une theorie de la memoire. Il se pourrait de plus que l’histoire, la sociologie, la semiotique et les neurosciences soient des interlocuteurs necessaires pour elaborer la question de l’infantile en psychanalyse.

La trace manquante et l’Éros infini

Abstract: Aux effets devastateurs des traumatismes de masse, le collectif repond par l’imposition du silence, la meconnaissance de la surdetermination et le devoir de memoire. La restauration du proces de l’apres-coup fait appel a la mise en latence, au travail regressif de la passivite et a un imperatif d’inscription refere a un ideal ouvert sur l’infini a l’origine de souhaits d’echapper a toute inscription. Cette tendance a l’extension infinie definit Eros en tant que pulsion de vie.

L’envie a-t-elle un sexe ? Enjeu meurtrier de l’envie de la fille dans les contes

Abstract: Les contes instruisent sur les representations sociales concernant les enjeux du developpement psychique, en tant que lieu privilegie des messages des adultes aux enfants. Notre experience d’un groupe therapeutique de contes, base sur les contes de Grimm, permet de differencier des contes destines aux filles de ceux destines aux garcons. Dans les contes pour filles la thematique de l’envie entre mere et fille nous semble primordiale. Le conte Le genevrier est pris comme exemple. Si l’envie, conformement a ce qu’avance Melanie Klein, est inherente au developpement dans les deux sexes, son enjeu chez la fille parait bien plus fondamental dans le devenir femme et le devenir mere. L’envie concerne les capacites creatrices de la mere. Elle appartient au registre narcissique du debut, celui de la seduction narcissique et de l’antœdipe. Son destin sera different chez les filles et les garcons, les filles restant menacees de la regression et de l’indifferenciation incestuelle.