Convidados, neste texto, a discutir a relacao entre trabalho, ciencia e cultura no curriculo do ensino medio, apresentaremos inicialmente algumas consideracoes gerais acerca da realidade dessa etapa da educacao basica em nosso Pais. Entre os serios problemas de identidade e de sentido do ensino medio brasileiro, dois assumem centralidade: sua propria concepcao e os principios que a norteiam; e o deficiente financiamento publico. Em torno deles, aglutinam-se outros nao menos significativos, enraizados em multiplos campos: deficiencias do projeto politico-pedagogico e da organizacao curricular das escolas; falta de um efetivo regime de mutua cooperacao entre as esferas de governo e as redes publicas de ensino no que respeita a disponibilizacao dessa etapa educacional; deficit quantitativo e qualitativo do quadro de profissionais da educacao; lacunas na formacao inicial e continuada desses profissionais; insuficiencia da infra-estrutura fisica das escolas ― predios, salas de aula, laboratorios, bibliotecas, espacos destinados a atividades educativas de cunho artistico-cultural e desportivo. Diante do quadro brevemente delineado acima, pareceria inadequado discutir as relacoes entre trabalho, ciencia e cultura de forma descolada de sua problematica mais ampla. Nao obstante, nossa analise estara centrada na concepcao do ensino medio, pois ai residem os vinculos e inter-relacoes entre os eixos estruturantes do curriculo dessa etapa da educacao basica: trabalho, ciencia e cultura. A intencao nao e apresentar uma proposta fechada, mas contribuir para o debate politico e teorico-metodologico da problematica do ensino medio e sugerir possiveis movimentos no sentido de torna-lo publico, gratuito, universal, unitario e laico. E ainda sugerir caminhos para que essa etapa de escolarizacao seja orientada para a formacao de cidadaos capazes nao apenas de compreender a realidade social, economica, politica, cultural e do mundo do trabalho, mas tambem de nela inserir-se e atuar, tecnica e politicamente, de modo competente e etico.

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Citations

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References

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