This article explores the educational performance and careers of the children of immigrant families and those of French natives in secondary schooling in France. Using a rich longitudinal dataset (the 1995 Panel of the Ministry of Education), we compare the parents' educational expectations with the school careers of their children. We identify higher educational expectations among immigrant parents than among natives from a similar social background. Although immigrant students begin the college with a poorer school performance than native students, they tend to shorten this distance with the simple passage of time. Besides, most of this disadvantage is explained by class-related factors. Among the working class, there are few differences in the educational careers of children of immigrants and those of French-born children in upper secondary education. Nonetheless, students from a North African ancestry seem to be less able to materialize their aspirations than the descendants of Portuguese immigrants, and thus express more frequently their dissatisfaction with their orientation in the vocational or technological track.

https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00571884/document

The school careers of ethnic minority youth in France

This paper analyses a specific kind of choice, choice of the local school, by a specific middle class group, characterized by its high cultural capital, its ‘caring’ perspective and liberal political orientation, in two cosmopolitan, ‘mixed’ settings, London and Paris, with a focus on values and how ethical dilemmas raised by confrontation with the social and ethnic mix in schools are solved. It draws upon a small‐scale comparative study of urban middle class parents conducted in 2004–2005 at the Institut d’Etudes Politiques in Paris in collaboration with the London Institute of Education. Using the same open‐ended schedule, 28 interviews were carried out in one London locality and 38 in a similar locality in the Parisian periphery (plus 12 others in a nearby private school). Its main purpose was to use a cross‐Channel comparison to test and enrich a comprehensive model of school choice that tries to take into account the complex interaction between policies, strategies, contexts, resources and values.

/pdf/choosing-the-local-school-middle-class-parents-values-and-1x1rchh1zu.pdf

Choosing the Local School: Middle Class Parents' Values and Social and Ethnic Mix in London and Paris.

http://www.jourdan.ens.fr/emaurin/wdocuments/publications/Journal-public-economics-02.pdf

The impact of parental income on early schooling transitions A re-examination using data over three generations

La multiplication de reformes, au sein des administrations, mobilisant des principes et des instruments inspires de la doctrine du New Public Management (NPM), a provoque protestations et mobilisations collectives de la part de nombreux groupes professionnels dans de nombreux secteurs (sante, education, justice, travail social, recherche…). Ces phenomenes font surgir des interrogations sur le devenir des groupes professionnels inscrits dans les services publics en particulier sur la remise en cause de leur autonomie par les reformes NPM. L’opposition entre NPM et professions, pour heuristique qu’elle soit, n’epuise pas l’analyse. Faut-il penser ces changements en termes de declin des professions, de retrecissement des autonomies professionnelles, de mutations des modeles professionnels, de recomposition du professionnalisme, etc. ? Ces questions se situent au carrefour d’une actualite vive — en France et en Europe — et de reflexions sociologiques continues. Elles sont developpees et traitees ici a partir de terrains empiriques, d’echelles d’analyse et d’experiences de recherche variees. Les contributions a ce dossier explorent ainsi les declinaisons des tensions entre NPM et professions.

https://spire.sciencespo.fr/hdl:/2441/c6t1fl36hv9s7q89j6sh929hh/resources/2011-benamouzig-et-alii-new-public-management-v-auteur.pdf

New Public Management et professions dans l’État : au-delà des oppositions, quelles recompositions ?

A la demande du Parlement europeen, les auteurs analysent et discutent la communication de la Commission europeenne au Parlement et au Conseil intitulee "Efficacite et equite des systemes europeens d'education et de formation" publiee en 2006 (COM(2006)481 final).

https://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/42/38/40/PDF/parlement_note_vf.pdf

Efficiency and Equity in European Education and Training Systems

L'école de la périphérie: Scolarité et ségrégation en banlieue

Cette 4e edition, totalement refondue, d’un manuel devenu « la » reference sur le monde de l’ecole, des eleves et des enseignants, explore le domaine de maniere systematique et objective : place de l’ecole dans la societe (politiques scolaires, inegalites de carriere, enjeux de la reussite scolaire, evolution des analyses theoriques), mais aussi acteurs et pratiques (profession enseignante, programmes, pratiques educatives des familles, metiers d’eleve). 
L’ouvrage analyse les effets des politiques educatives, la construction et les effets de la segregation scolaire, ou encore les changements introduits par le renouvellement des enseignants ou les changements de public d’eleves. 
Cette nouvelle edition tire egalement profit des comparaisons internationales qui se sont beaucoup developpees cette derniere decennie. 
Les auteurs rendent compte de la profusion et de la diversite des recherches dans ce champ qui demeure l’un des plus riches de la sociologie, en prise directe avec l’actualite. Ce manuel exhaustif interessera les etudiants en sciences sociales, en sciences de l’education, les enseignants, les responsables des politiques educatives et des associations de parents d’eleves. (Resume editeur)

Sociologie de l'école

Enquête sur les nouveaux enseignants : changeront-ils l'école?

Introduction Educating Elites: The Changing Dynamics and Meanings of Privilege and Power Agnes van Zanten Part 1 Class and Family Educational Strategies 1. Elites: Some Questions for a New Research Agenda Claire Maxwell 2. A Family Affair: Reproducing Elite Positions and Preserving the Ideals of Meritocratic Competition and Youth Autonomy Agnes van Zanten 3. Elite Families and Schools in Buenos Aires: The Role of Tradition and School Social Networks in the Production and Reproduction of Privilege Victoria Gessaghi and Alicia Mendez Part 2 Elite Institutions in National and Local Contexts 4. Changes in Elite Education in the United States Shamus Rahman Khan 5. The Changing Strategies of Social Closure in Elite Education in Brazil Ana Maria F. Almeida 6. Germany's Hesitant Approach to Elite Education. Stratification Processes in German Secondary and Higher Education Ulrike Deppe, Werner Helsper, Reinhard Kreckel, Heinz-Hermann Kruger and Manfred Stock 7. The Boundaries of Privilege: Elite English schools' Geographies and Depictions of a Local Community Rachel Brooks and Johanna Waters Part 3 The Impact of Globalization on Institutional and Student Identities 8. Globalisation and Elite Universities in China Tien-Hui Chiang, FanHua Meng, Fugui Ye and Luo Yan, Tsinghua University 9. The Discourse of 'Asia Rising' in an Elite Indian School Fazal Rizvi 10. National and International Students' Definition of Merit in French Grandes Ecoles Brigitte Darchy-Koechlin, Hugues Draelants and Elise Tenret 11. Globalizing Femininity in Elite Schools for Girls: Some Paradoxical Failures of Success Jane Kenway, Diana Langmead and Debbie Epstein Part 4 Elite Institutions, Elite positions and Elite Jobs 12. Elite Universities, Elite Schooling and Reproduction in Britain Paul Wakeling and Mike Savage 13. Paths to the Elite in France and in the United States Jules Naudet 14. Contextually-Bound Authoritative Knowledge: A Comparative Study of British, French and Norwegian Administrative Elites' Merit and Skills Marte Mangset 15. Higher Education, Corporate Talent and the Stratification of Knowledge Work in the Global Labour Market Phillip Brown, Hugh Lauder and Johnny Sung Conclusion Elites, Education and Identity. An Emerging Research Agenda Stephen Ball

Elites, Privilege and Excellence: The National and Global Redefinition of Educational Advantage

« Ce dictionnaire s’inscrit dans une longue tradition d’outils de connaissance qui visent a accompagner les transformations des institutions educatives. Le lecteur qui, au-dela de son interet pour telle ou telle des deux cents entrees que ce dictionnaire comporte, en ferait une lecture continue, attentive aux choix des themes et a l’architecture d’ensemble et qui aurait le loisir de les analyser au regard d’autres ouvrages de ce type, pourrait ainsi comparer l’evolution des faits et des theories sur l’education dans le temps et les differences entre communautes d’auteurs au plan national ou international. »
 
Les contributions de plus de deux cents chercheurs, representant differents courants de recherche, rendent compte dans ce dictionnaire unique en son genre des avancees de la production scientifique. Le lecteur y trouvera un fonds commun de concepts, de methodes et d’interpretations qui respectent la diversite des approches en education. Prenant en compte la pertinence scientifique et l’interet social de ses objets et thematiques, l’ensemble permet de depasser les querelles ideologiques afin d’apporter de nouveaux elements de reflexion autour des questions que se posent les usagers, les professionnels et les responsables des systemes educatifs. Ce dictionnaire, entierement mis a jour pour cette seconde edition sous la direction d’Agnes van Zanten et Patrick Rayou, est un outil indispensable pour comprendre les problematiques et les enjeux actuels du champ educatif. [Resume editeur]

Agnès Henriot-van Zanten

Papers

L'école de la périphérie: Scolarité et ségrégation en banlieue

Sociologie de l'école

Enquête sur les nouveaux enseignants : changeront-ils l'école?

Elites, Privilege and Excellence: The National and Global Redefinition of Educational Advantage

Dictionnaire de l'éducation