HALL, Stuart. A identidade cultural na pos-modernidade. Traducao: Tomaz Tadeu da Silva, Guaracira Lopes Louro. 4. ed. Rio de Janeiro: DP&A. 2000. 102 p.

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A identidade cultural na pós-modernidade

Objetivou-se investigar o que alunos da etapa final da educacao basica sabem sobre transgenicos e quais suas opinioes sobre as aplicacoes e implicacoes desta biotecnologia. A investigacao foi realizada por meio de questionarios aplicados a cem alunos do 3o ano do Ensino Medio de tres escolas estaduais da regiao Noroeste do Parana. Para analisar quanti e qualitativamente os dados, foram agrupadas as respostas que expressam o entendimento dos alunos sobre a questao. A analise indicou que todos os alunos ja haviam ouvido falar sobre transgenicos, seja por meio de noticias divulgadas pela midia ou situacoes de ensino. Observou-se que a midia exerceu grande influencia no modo como os alunos responderam as questoes, em especial em suas opinioes sobre as vantagens e desvantagens dos transgenicos. Este estudo revela que o modo como o ensino e organizado e desenvolvido muitas vezes pouco contribui para que o aluno desenvolva uma compreensao que se difere daquela adquirida em situacoes nao escolares.

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Saber científico e conhecimento espontâneo: opiniões de alunos do ensino médio sobre transgênicos

This research investigates the knowledge that High School students have on transgenics and their opinions on the application and implications of this type of biotechnology. Questionnaires were given to one hundred final year High School students in three government schools in the northwestern region of the state of Parana, Brazil. Answers were grouped according to the students' knowledge of the subject so that quantitative and qualitative data analysis could be carried out. Data analysis showed that all students had already been informed on transgenics, by news from the social media or learned in the classroom. The social media highly affects the way students reported the questions, particularly with regard to the advantages and disadvantages of transgenics. Current research reveals that the teaching and develo- pment of biological studies contribute only slightly towards a different concept from that acquired in extra school situations.

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SABER CIENTÍFICO E CONHECIMENTO ESPONTÂNEO: OPINIÕES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE TRANSGÊNICOS Scientific and spontaneous knowledge: High School students' opinions on transgenics

English The aim of this study was to implement and evaluate the impact of the development of Concept Maps (MC), as a pedagogical strategy in teaching of Human Anatomy, one of the course subjects of Physical Therapy, from Federal University of Minas Gerais (UFMG). A total of 298 students, enrolled regularly, participated of the study over six semesters. The mean analysis of the final scores of the students, prior to the expansion of the MC Project, showed decrease of average score over the semester, which was reversed when the MC were implemented systematically. The implementation of MC were also capable of promoting a significant reduction in the failure rate. Thus, we conclude that the use of MC seems to have contributed to improving student performance and also the approval rating in the discipline of Anatomy, especially after the systematization of its use by the Teaching Project supported by the institution. portuguesResumo O objetivo deste estudo foi implementar e avaliar o impacto da elaboracao de Mapas Conceituais (MC) como estrategia pedagogica no ensino-aprendizagem da Anatomia Humana, uma das disciplinas do curso de Fisioterapia da Universidade Federal de Minas Gerais. Participaram do estudo 298 alunos regularmente matriculados, ao longo de seis semestres. A analise das medias das notas finais dos alunos, anteriores a ampliacao do projeto dos MC, demonstrou decrescimo dessas medias ao longo dos semestres, o que foi revertido quando o projeto de ensino de MC foi implementado sistematicamente. A implementacao dos MC tambem foi capaz de promover uma reducao significativa no indice de reprovacao. Assim, concluimos que o uso de MC parece ter contribuido para melhorar o desempenho dos alunos e tambem o indice de aprovacao na disciplina de Anatomia Humana, principalmente apos a sistematizacao do seu uso atraves do Projeto de Ensino apoiado pela Pro-Reitoria de Graduacao da Instituicao.

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O ensino-aprendizagem da anatomia humana: avaliação do desempenho dos alunos após a utilização de mapas conceituais como uma estratégia pedagógica

SUMMARY This work presents research on children's ideas conceming cells. The concept of the cell is studied from 13 years onwards and is developed in many biology textbooks at this level. The autor's hypothesis is that the concept of the cell is very complex and that it is not possible to understand the functioning as a living organism, nor is it possible to understand the functioning of its organs until a basic knowlege of biochemistry, respiration and photosyntesis is acquired.

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Las ideas del alumnado sobre el concepto de célula al finalizar la educación general básica

O presente estudo teve como objetivo investigar o que os
alunos do 3o ano do ensino medio sabem sobre os conceitos e fenomenos
biologicos e o que pensam sobre os organismos transgenicos. Os dados
para a analise foram obtidos por meio de entrevistas realizadas com
estudantes de escolas estaduais e particulares da regiao Noroeste do Estado
do Parana, Brasil. A analise qualitativa dos dados permitiu identificar muitas
ideias alternativas e definicoes, muitas vezes, equivocadas em relacao aos
seres vivos, celulas, composicao quimica e funcao do material genetico. Os
posicionamentos sobre transgenicos revelaram tratar-se de concepcoes
intuitivas, grandemente influenciadas pela midia, porem, na maioria das
vezes, desprovidas do saber cientifico vivenciado no ambiente escolar.
Refletimos que o modo como o ensino e organizado e desenvolvido,
frequentemente, pouco contribui para que o aluno desenvolva uma
compreensao que se difere daquela adquirida em situacoes nao escolares.

Ensino e aprendizagem de Biologia no ensino médio e a apropriação do saber científico e biotecnológico

A sala de aula invertida consiste de um arranjo didático no qual os estudantes têm contato prévio com os conteúdos e dedicam o tempo em classe para tarefas de operacionalização e aplicação dos conhecimentos. Por meio de materiais produzidos e/ou disponibilizados antecipadamente pelos professores, quase sempre com mediação de tecnologias digitais, abrevia-se a tradicional aula expositiva e focaliza-se o encontro presencial em metodologias de aprendizagem ativa. O número de experiências e pesquisas sobre a sala de aula invertida vêm crescendo, mas a precedência e a extrapolação dos resultados positivos tornam questionável a rápida acolhida acadêmica e midiática do modelo. Derivado de uma ampla revisão bibliográfica, este ensaio busca compilar e repercutir visões teóricas e resultados empíricos críticos à sala de aula invertida. São apresentadas sete teses que ilustram a necessidade de atenção, aprofundamento e parcimônia quando da adoção e defesa dessa estratégia por pesquisadores, professores e instituições de ensino.

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Sete críticas à sala de aula invertida

Sob premissas de centralizacao do processo ensino-aprendizagem no estudante e do rompimento com a tradicao expositiva, a sala de aula invertida (SAI) se apresenta como uma tendencia educacional no ensino superior. Nesse modelo didatico, os alunos estudam antecipadamente os conteudos, a partir de materiais preparados e encaminhados pelo professor, e destinam o tempo em sala para a operacionalizacao do conhecimento por meio de metodologias ativas. Os resultados das pesquisas com estudantes estrangeiros sao significativos e vem tendo forte repercussao academica, particularmente nas ciencias exatas. No entanto, permanecem insuficientes as evidencias colhidas com professores e em contextos peculiares, como o das universidades publicas no Brasil. Este artigo relata duas experiencias com a SAI, no primeiro semestre de 2017, nas disciplinas Geometria Analitica e Fisica Introdutoria de um curso de Licenciatura em Ciencias Exatas. Com intencao vicaria e exemplar, os docentes responsaveis compartilham sua familiaridade com a proposta, descrevem suas opcoes metodologicas, e apresentam evidencias da pratica que sugerem potencialidades e desafios para a adocao e a implementacao da SAI.

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A sala de aula invertida na universidade pública Brasileira: evidências da prática em uma licenciatura em ciências exatas

This article investigated through the Padlet tool, the conceptions of environment and EE of teachers participating in a process of continuing education in EE and Educommunication. The research is of a qualitative nature and used an interactive mural on the Padlet resource and audio recordings as an instrument of data collection. For the analysis of the conceptions we used three conceptions of environment (nature, resource and object of transformation / Place of emancipation), as well as the main macro-pedagogical trends of EE (conservationist, pragmatic and critical). The Padlet proved to be an effective tool in the investigation of conceptions and allowed for a timely reflection on the critical formation of teachers in EE.

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Ana Lúcia Olivo Rosas Moreira

Papers

Ensino e aprendizagem de Biologia no ensino médio e a apropriação do saber científico e biotecnológico

Saber científico e conhecimento espontâneo: opiniões de alunos do ensino médio sobre transgênicos

Sete críticas à sala de aula invertida

A sala de aula invertida na universidade pública Brasileira: evidências da prática em uma licenciatura em ciências exatas

Concepções de ambiente e Educação Ambiental de professores: o padlet como uma ferramenta interativa