La These porte sur l’IL des nouveaux arrivants dans le contexte de Francais Langue Seconde enFrance. Elle vise l’objectif suivant : decrire et comprendre le comportement linguistique du groupeenquete. Notre demarche est micro-sociolinguistique aussi bien dans la problematique que dans lamethodologie adoptee. Ancree en sociolinguistique et en didactique, notre recherche est articulee a lathematique de l’immigration et s’est construite a partir d’une approche empirico-inductive. Afin demieux comprendre les problematiques liees au phenomene migratoire et aux processus d’integrationqui en decoule, nous placons le concept d’integration linguistique au centre de cette recherche. Lathese emprunte une demarche qualitative longitudinale et de reflexivite qui accorde une priorite auterrain. Le but est d’analyser comment se construit et se developpe le processus d’IL – processusevolutif se deroulant dans le temps – vers le francais de ces jeunes a travers les reseaux sociauxcommunicationnels et d’examiner ensuite dans quelle mesure ces instances influencent les usageslinguistiques des sujets de l’enquete. Les resultats obtenus indiquent une presence importante dufrancais dans les pratiques langagieres declarees a l’interieur de ces reseaux. De ce fait, leurintegration linguistique est amorcee. Toutefois, ces comportements ne sont pas stables. Ils sontbeaucoup plus le fait d’une « adaptation » a des reseaux sociaux et linguistiques, que celui d’un choixlinguistique personnel definitif. Il ne faut donc pas prendre ces resultats comme la materialisation depratiques langagieres definitives mais comme un etat provisoire dans un processus d’integration encours. Certaines de nos conclusions pourraient etre utilisees pour l’elaboration de programmesd’enseignement/apprentissage du FLS en contexte francais. D’autres pourraient grandement aider lesformateurs d’enseignants afin de mieux preparer les futurs maitres et les enseignants en poste aintegrer dans leurs classes « normales » des ENAF. La presence de ce public scolaire dans le systemeeducatif francais implique l’urgence de concevoir une didactique du plurilinguisme qui considere lesrealites langagieres des ENAF

Étude de l’intégration linguistique des nouveaux arrivants : une enquête sociolinguistique au collège Diderot de Besançon (Doubs)

Despite the vast research on motivation and foreign language acquisition during the last decades, little is known about the motivational effects of concrete pedagogical activities in the classroom. ...

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Motivation pour apprendre une langue étrangère – une question de visualisation? : Les effets de trois activités en cours de français sur la motivation d’élèves suédois

The role of technologies in cultural mediation in museums: an Actor-Network Theory view applied in France

Museum and university mutations: the relationship between museum practices and museum studies in the era of interdisciplinarity, professionalisation, globalisation and new technologies

Les systemes educatifs dans les pays en developpement ont subi de veritables transformations depuis les annees 1990. Differentes reformes ont ete entreprises dans le but d’ameliorer leur efficacite face aux divers changements provoques par les effets de la mondialisation. Suite aux deux grands rassemblements internationaux, a Jomtien en 1990 et a Dakar en 2000 sur l'etat de l'education dans le monde, ce secteur est place au centre des preoccupations mondiales. Ainsi, sous l'impulsion des grands defis lances par les organismes de financement international lors de ces grands rassemblements, les pays en developpement se sont-ils engages a entreprendre des reformes globales dans leur systeme educatif.Cependant, en raison de leur philosophie, des contraintes liees aux particularites des contextes d’appropriation ainsi qu’a la pression exercee par des organismes de financement international qui exigent des resultats rapides, ces reformes doivent faire face a des difficultes d’applicabilite considerables.Cette these analyse le debut de la reforme par les competences entreprise en Haiti et au Burkina Faso en 2007. Elle renforce l’idee de la necessite d’une strategie nationale, dans la redefinition des objectifs en fonction des realites et des aspirations des populations, dans la gestion des ressources humaines et materielles necessaires pour reformer reellement et efficacement au risque d'affaiblir davantage ces systemes educatifs deja trop precaires.

https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01866698/document

L’approche par compétences en contextes scolaires francophones : quels enjeux contextuels dans le cas d’Haïti et du Burkina Faso ?

L'enseignement secondaire public des frères éducateurs (1920-1970): utopie et modernité

La recherche qualitative et l'analyse de contenu en éducation

La formation en muséologie et en éducation muséale à travers le monde

Le musee est l’une des nombreuses institutions qui remplissent une mission educative a l’egard de la population. Ses visiteurs se repartissent en diverses categories, mais tous se laissent informer et former au contact des objets presen- tes. Les formules utilisees pour guider le visiteur a travers une exposition exercent sur lui une influence educative. Ce sujet a ete etudie par le depouille- ment systematique de rapports de visites de musees effectuees par des etudiants. L’appreciation de plusieurs types de visites et de guides fait voir les attentes exprimees a l’egard de ceux-ci. Par leur habilete, ils font appel a l’intelligence, sollicitent l’affectivite et favorisent la participation du public. One of many popular educational institutions, the museum attracts a diverse clientele expecting to be informed and educated by contact with the objects it contains. The written and oral information that guides visitors through displays has an educational influence. Using students’ accounts of museum visits, we describe the effects on visitors of several types of information and guides, showing how they appeal to the public’s intelligence and feelings, and how they stimulate public participation.

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Le visiteur, le guide et l’éducation*

This anthology contains essays on various aspects of museum education, by 35 members of the Special Interest Group on Education and Museums (SIGEM). Originally presented at a conference held in Montreal in 1995, the essays in this book address a wide range of issues related to the educational function of museums. Topics discussed include: educational, scientific and museological research; the value of guided tours and visual arts workshops; the question of evaluation; and relationships between museums and schools. 21 diagrams and 19 charts. 4 texts in English 31 texts in French. Circa 480 bibl. ref.

Bernard Lefebvre

Papers

L'enseignement secondaire public des frères éducateurs (1920-1970): utopie et modernité

La recherche qualitative et l'analyse de contenu en éducation

La formation en muséologie et en éducation muséale à travers le monde

Le visiteur, le guide et l’éducation*

Le musée, un lieu éducatif