Technology, Cognition, and Narrative: Literary Explorations in Neuromancer, Snow Crash, Galatea 2.2, Accelerando, and Embassytown

This article aims to encourage a comparative approach to studying literature and film focusing on the decontextualizing, as well as recontexualizing of masculinity. It emphasizes on gender anxieties represented in male characters of Philip Dick’s A Scanner Darkly (1977) and Richard Linklater’s adaptation (2006). Within a comparative framework, it draws on the sociocultural and political similarities men encounter in the time of novel’s publication and its adaptation. Although the novel has many themes, Dick’s depiction of men and his critique of traditional masculinity motivate Richard Linklater to adapt the novel almost thirty years later (2006). Interestingly, this crisis is traveling from one medium, literature, to another, movie. What Dick reveals about masculinity in novel has been concealed for three decades in Hollywood. In the end, it is concluded that, the sociocultural similarities in the setting are the cause of this adaptation and Linklater’s alterations.

Anxious Masculinity: A Comparative Study of Philip Dick’s Scanner Darkly and Richard Linklater’s Adaptation

RESUMO: Nesta investigação - parte constituinte de uma pesquisa doutoral - pretendemos localizar e analisar a utilização do referencial prigoginiano nos trabalhos de Educação em Ciências. Analisamos trabalhos de conclusão de cursos stricto sensu (teses e dissertações), que apresentavam o pensamento-Prigogine como objeto de estudo ou como referencial teórico na área de Educação em Ciências. Para tal, a fonte documental escolhida foi o Catálogo de Teses e Dissertações da Capes. A pesquisa consistiu na aplicação da Análise Textual Discursiva (ATD) no corpus da nossa investigação, em que fomos direcionados pela pergunta fenomenológica “o que é isto que se mostra da utilização do referencial prigoginiano nas pesquisas em Educação em Ciências?”. Tivemos como resultado quatro categorias, as quais são apresentadas e discutidas por meio de metatextos. Observamos que duas dessas categorias carregam uma perspectiva de discussão mais filosófica em sua composição, ao passo que as outras duas categorias se atêm à discussão da localização do referencial prigoginiano nas estruturas das pesquisas que integram o corpus desta investigação. Confirmamos que, apesar da sua relevância, o referencial prigoginiano é pouco ou quase nada utilizado no campo de Educação em Ciências. Por outro lado, argumentamos sobre o quão inovadora, necessária e desafiadora será a construção de trabalhos no campo educacional que tenham Prigogine como referencial teórico.

Donald F. Theall

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Science-Fiction Studies