La violencia escolar actualmente es una tematica de preocupacion publica y privada. En este sentido, en Chile se han organizado una serie de seminarios, propuestas y acciones en torno a la modificacion de este problema sociologico con tintes de problema social. Sin embargo, el paradigma que ha primado en la observacion del problema se ha sobre-enfocado en los aspectos individuales: “los estudiantes abusivos” o su contrapartida, “la victima indefensa”. Sin duda que esta mirada es cierta, pero no podemos ver el problema solo desde esta perspectiva. De hecho en los analisis sobre las determinantes del nacimiento de la violencia y sus manifestaciones, no solo la podemos apreciar desde “la familia” o las caracteristicas personales de los estudiantes, sino que nuestra mirada se dirige hacia la institucion escolar misma. La violencia escolar ha estado desde siempre en el sistema educativo, sin embargo, las viejas practicas de disciplinamiento y control del estudiantado pocas veces se observan como tales. El objetivo principal del estudio es analizar aquellas practicas educativas de cuatro escuelas primarias, que pueden ser conceptualizadas como violentas, y que precisamente se han invisibilizado como tal. La metodologia utilizada fue de corte etnografica, en la que se utilizaron 160 observaciones participantes y 16 entrevistas semi-estructuradas. Los espacios de observacion fueron cuatro salas de clase, principalmente la interaccion profesor-alumno. Los principales resultados permiten comprender como ciertos aspectos de las dinamicas o estaticas mismas de las practicas escolares generan espacios de continua violencia tanto implicita como explicita hacia los estudiantes y que los climas que se crean no son los mas aptos para el aprendizaje de los valores sociales que promueven nuestras reformas educativas. A partir de esta logica se logro determinar distintos escenarios y tipologias de docentes que contienen distintas formas de violencia en sus practicas pedagogicas y los climas de aula que generan. De esta forma, tenemos tres tipos de escenario posibles y tres tipos de docente observados.

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Clima escolar y tipología docente: la violencia escolar en las prácticas educativas

Objetivos: Determinar la magnitud del comportamiento agresivo e identificar la distribucion del nivel de agresividad segun factores individuales, familiares e institucionales, en varones de 10-12 anos de colegios municipalizados, particular-subvencionados y particular-pagados de Valparaiso. Material y Metodos: Estudio transversal, descriptivo-correlacional. Muestra correspondiente al 8,4% del universo de matriculados en la comuna de Valparaiso, ano 2006. Se aplico una encuesta con preguntas cerradas, que midieron el comportamiento agresivo y los factores del estudio. Se establecieron cuatro niveles de agresividad: alto, mediano, bajo y sin agresividad. Resultados: 21,4% de los varones responde con un nivel alto o mediano de agresividad, frente a diversas situaciones. Respecto a los factores analizados, aquellos estadisticamente significativos a nivel individual fueron consumo de alcohol y drogas, que se presenta entre varones con mas altos niveles de agresividad; a nivel familiar, el mayor porcentaje de alumnos que presentan alta agresividad han recibido castigo fisico (79,2%) y el patron de crianza ejercido en sus familias es inconsistente (33,3%); a nivel institucional, alumnos que tienen niveles altos de agresividad asisten en su mayoria a escuelas municipales (83,3%) y pequenas (54,2%). Conclusion: conocer la magnitud del comportamiento agresivo y los factores asociados es fundamental para direccionar acciones de promocion y prevencion de este comportamiento, especialmente por la/el enfermera/o, dado el contacto temprano y sistematico que sostiene con las familias en el Control de Salud Infantil, al observar el estilo de apego, indagar practicas de crianza y fomentar patrones de crianza que permitan el logro de las tareas del desarrollo.

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Comportamiento agresivo en varones de 10 a 12 años, pertenecientes a colegios de valparaíso

The educational field has not remained indifferent to the democratic precepts prevailing in Chile over the last decades. In this context, the subject of school violence, upon transgressing said precepts, represents a problem that has generated significant interest among academics, the media and the general public. This topic, however, has been addressed with high levels of theoretical, conceptual and even empirical confusion. The main objective of this paper is to critically analyze studies on understanding school violence in the national educational context. This investigation conducts a critical review of theoretical matrices that have been applied to analyze this phenomenon and defines constructs of violence that emerge and are reproduced in schools. This study will be used to clarify this phenomenon, and simultaneously contribute to the field of research on the study of school violence in Chile.

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Las violencias escolares en el escenario educativo chileno. Análisis crítico del estado del arte

From the beginning, Educational Psychology had the objective of procuring tools to enhance the development of the educational practice. In this way, it offered knowledge to improve the students’ learning but also to discriminate those who presented difficulties of accommodation to the rhythms established by the school institution. From a historical analysis, this work will demonstrate how this discipline, conditioned by the situation that allowed its origin in the late nineteenth century, participated strategically in the emergence of a knowledge that legitimized school practice and established new government circuits for childhood. Following this, the perspectives that began to criticize the original paradigm of the discipline from the middle of the 20th century will be examined, exposing a certain naturalized pattern of psychological knowledge production in the school environment and thus promoting a contextual model that will take into account the broad characteristics of the teaching and learning process. Finally, it will be concluded that, in spite of the theoretical strength that these orientations have managed to distribute, the proliferation of psychological diagnosis in the school classrooms during the last decades, although protected under the argument of smoothing the borders between normal education and special education, would seem not only to eclipse and diminish the possibilities of the contextual model, but also to shake the traditional school structure and bear consequences of extreme importance for the current configuration of educational practice.

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El discurso psicológico en el campo educativo: una revisión crítica de su configuración histórica y su devenir actual

This article examines the role of preventive education in overcoming gender violence in Learning Communities. First, we examine the contribution of dialogic feminism to building

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Socialización preventiva en las Comunidades de Aprendizaje

This paper grasps the responses of 226 students, men and women, of the seventh region of Chile (Maule) The variables considered were: resilience, sexism and violence Three instruments were administered to subjects in the first semester 2015 The scales used were: Resilience Scale for youth and adults SV-RES (Saavedra & amp; Villalta, 2008), Sexism Scale Detection Teen DSA (Recio, Square & Amp; Ramos, 2005) and Scale Modified Conflict Tactics MCTS (Neidig, 1986, Munoz and cabbage 2007) Descriptive statistics were applied and correlated variables as well Among the main results, level close to the average resilience was obtained, a strong profile described by the “elitism” and under development in the affective area Meanwhile, a low level was seen in hostile sexism and benevolent sexism above average Regarding the styles and strategies coping with conflict, young respondents mostly occupy the “argument”; however some of them resolve their conflicts through moderate physical assaults Revista ciencia, cultura y sociedad Vol 3 No 1 enero-junio 2016, pp19-31

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Resiliencia, sexismo y violencia de parejas en estudiantes de educación secundaria de la región de Maule, Chile

Objective: This study answers the question: Are there differences in the level of physical activity of Chilean women before and during the COVID-19 lockdown? Method: The study has a non experimental longitudinal trend design with n = 1,051 young Chilean women. Differences in the level of physical activity between the pre (preCOVID) and post (COVID-19) groups were measured and, in the case of the COVID-19 sample, contrasted with theoretical data from both previous physical activity studies and national government questionnaires. Results: the women of the COVID-19 group present lower levels of physical activity than the women of the preCOVID sample as well as vis-à-vis the samples of women from previous empirical studies. Conclusion: in times of COVID-19, young Chilean women present a lower level of physical activity than in previous times without lockdown due to the pandemic. © 2022, Universidad Autonoma de Madrid y CV Ciencias del Deporte. All rights reserved.

Physical Activity in Young Chilean Women during Covid-19 Lockdown

Resumen: En la ciudad de Curico, Septima Region de Chile, se trabajo con un grupo de 82 adultos mayores, con la finalidad de describir sus niveles de calidad de vida auto percibidos y desarrollar un perfil de resciliencia. El analisis de los resultados arroja un nivel de resiliencia cercano al promedio de la poblacion, en tanto al comparar aquellos que asisten a talleres o grupos y aquellos que no asisten, se presentan fuertes diferencias tanto en la resiliencia, como tambien en la calidad de vida. Palabras clave: Adultos Mayores, Calidad de Vida, Redes, Resiliencia.

Las redes como un factor relevante en el desarrollo de la Resiliencia y la Calidad de vida en los adultos mayores Networks as an important factor in the development of resilience and quality of life in older adults

Eugenio Saavedra

Papers

Resiliencia, sexismo y violencia de parejas en estudiantes de educación secundaria de la región de Maule, Chile

Physical Activity in Young Chilean Women during Covid-19 Lockdown

Las redes como un factor relevante en el desarrollo de la Resiliencia y la Calidad de vida en los adultos mayores Networks as an important factor in the development of resilience and quality of life in older adults