Evaluating Model Fit

Inclusion is increasingly recognised as a major driving force for educational reform and is a central goal of the international political agenda. This paper describes and analyzes how a gro...

Guiding schools on their journey towards inclusion

http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v40n161/0185-2698-peredu-40-161-181.pdf

El método de aprendizaje cooperativo y su aplicación en las aulas

Purpose – Although teacher educators have worked on improving pre‐service teachers' diversity awareness, researchers still face the challenge of pursuing a better approach to achieve the goal. In an era when educators are calling for evidence‐based practice, the purpose of this paper is to explore various ways in which both teacher‐education programs and general schools can integrate diversity issues into literacy teaching and learning. The paper undertakes this exploration on the basis of Gollnick and Chinn's cultural‐identity model and of weblog‐technology use.Design/methodology/approach – The participants of this paper are 27 pre‐service teachers. The researchers set up a private group blog and invited all participants to be blog authors. The blog enabled the instructor to archive and categorize all posts and to continue to invite cohorts of pre‐service teachers to join the blog. Pre‐service teachers are placed in culturally and linguistically diverse classroom settings and are required to post their w...

Preparing Teachers to Teach Literacy in Responsive Ways That Capitalize on Students Cultural and Linguistic Backgrounds

Background: The aim of the present study was to evaluate teacher perceptions on the training received in intercultural education. Methods: The article presents a quantitative, non- experimental and ex-post-facto type of research; directed to inquire about the perceptions of the teachers of primary education in Andalusia (Spain) in relation to the intercultural training received. Based on the descriptive survey method, two questionnaires were administered to a sample composed of 320 students and 80 teachers. Results: The results show certain strengths of the training teacher programs in the field of interculturality (encouragement of reflection, participation and collaboration …), as well as weaknesses (decontextualization, inflexibility, primacy of theoretical learning, non-transversal character, etc.). Conclusions: Despite strengths, intercultural teacher training continues to be a challenge in Andalusia.

/pdf/teacher-training-in-intercultural-education-teacher-2ytz5ddvan.pdf

Teacher Training in Intercultural Education: Teacher Perceptions.

http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v38n153/0185-2698-peredu-38-153-00136.pdf

Opiniones de estudiantes universitarios acerca de la utilización de mapas mentales en dinámicas de aprendizaje cooperativo. Estudio comparativo entre la Universidad de Córdoba y La Sapienza

The article presents the construction and validation process of a questionnaire designed to study student teachers' beliefs about cultural diversity. The study, beyond highlighting the complexity i...

Construction and validation of a questionnaire to study future teachers' beliefs about cultural diversity

El avance teorico y normativo de la educacion en y para la diversidad cultural ha subrayado la necesidad de adecuar la formacion inicial del profesorado al caracter plural de la realidad social y educativa. Este articulo centra su atencion en las investigaciones empiricas desarrolladas entre 2005 y 2012 y destinadas a analizar el impacto que tienen los programas de formacion inicial docente comprometidos con la diversidad cultural en los futuros profesores. Los resultados proporcionan informacion sobre los factores clave que influyen en el exito o fracaso de las propuestas de formacion, asi como de las acciones formativas que tienen mas impacto y de las limitaciones metodologicas mas frecuentes de esta linea de investigacion.

/pdf/impacto-de-la-formacion-inicial-docente-intercultural-una-3wakx4067p.pdf

Impacto de la formación inicial docente intercultural. Una revisión de la investigación

espanolEl articulo se enmarca en un proyecto de innovacion docente (2019-3-4005) desarrollado en el curso academico 2019/2020 en 2.o curso en los Grados de Educacion Infantil y Educacion Primaria en la asignatura Convivencia en la Escuela y Cultura de Paz. Se propuso utilizar el cine como texto cultural para el analisis y critica de los sesgos de genero y de los modelos patriarcales en las sociedades actuales; del mismo modo, como vehiculo de accion transformadora en los espacios educativos. Mediante la metodologia de Aprendizaje-Servicio (ApS) los y las estudiantes utilizaron el cine para analizar los sesgos de genero y para hacer propuestas de accion socioeducativa, relacionando de esta manera aprendizajes academicos con experiencias mas practicas y vivenciales que se desarrollan fuera de las aulas. Las actividades realizadas han consistido en: seleccion de la tematica, documentacion, realizacion de entrevistas con expertas en materia de cine y educacion, visualizacion de documental relacionado con la desigualdad de genero, analisis reflexivo de los datos producidos y, por ultimo, elaboracion de un servicio para movilizar recursos y aprendizajes que propongan acciones alternativas a los modelos patriarcales en distintos espacios, formales y no formales. Ademas, el trabajo de visualizacion y dialogo con mujeres directoras de trabajos filmicos ha permitido la visibilizacion de estas y la interaccion dentro del aula sobre la accion coeducativa. EnglishThis article is part of a teaching innovation project (2019 - 3 - 4005) developed during the 2019/2020 academic year in the 2nd year of the Infant and Primary Education Grades in the subject Coexistence in the School and Culture of Peace. It was proposed to us e film as a cultural text for the analysis and criticism of gender biases and patriarchal models in today's societies; likewise, as a vehicle for transformative action in educational spaces. Through the Service - Learning (SL) methodology, students used film to analyze gender biases and to make proposals for social and educational action, thus relating academic learning to more practical and experiential experiences that take place outside the classroom. The activities carried out consisted of: selection of t he theme, documentation, interviews with experts in the field of cinema and education, viewing of documentaries related to gender inequality, reflective analysis of the data produced and, finally, development of a service to mobilize resources and learning to propose alternative actions to patriarchal models in different spaces, formal and non - formal. In addition, the work of visualization and dialogue with women directors of film works has allowed the visibility of these and the interaction within the clas sroom on the co - educational action.

/pdf/aprendizaje-servicio-y-mujeres-de-cine-el-making-of-en-1drbu3jawn.pdf

Aprendizaje-Servicio y Mujeres de cine: el Making of en innovación docente

Los planes de formacion inicial del profesorado en las universidades espanolas siguen adoleciendo de la incorporacion de contenidos y metodologias sobre coeducacion. El articulo, desde una perspectiva reflexiva de la actividad docente, presenta las oportunidades que la aplicacion de una metodologia particular aplicada como Proyecto de Mejora en los Grados de Infantil y Primaria en la Universidad de Cordoba, potencia y posibilita la formacion de los y las estudiantes en contenidos vinculados a los principios que definen la etica del cuidado de Carol Gilligan. Se identifican y describen las lineas de investigacion que se han producido en el ambito de la formacion inicial del profesorado desde la coeducacion y se definen los principios del modelo educativo feminista de la etica del cuidado. La descripcion de la propuesta metodologica que se viene desarrollando durante dos cursos academicos (2014/15 y 2015/16) sirve de referente para justificar los aportes que dicho proceso de ensenanza-aprendizaje tiene para la formacion inicial coeducativa de maestros y maestras a traves de la incorporacion de elementos como la interdependencia, la comunicacion, la responsabilidad y el cuidado.

/pdf/coeducacion-en-la-formacion-inicial-del-profesorado-de-la-3hvk0n92uq.pdf

Eva Francisca Hinojosa Pareja

Papers

Opiniones de estudiantes universitarios acerca de la utilización de mapas mentales en dinámicas de aprendizaje cooperativo. Estudio comparativo entre la Universidad de Córdoba y La Sapienza

Construction and validation of a questionnaire to study future teachers' beliefs about cultural diversity

Impacto de la formación inicial docente intercultural. Una revisión de la investigación

Aprendizaje-Servicio y Mujeres de cine: el Making of en innovación docente

Coeducación en la formación inicial del profesorado: de la transversalidad a la vivencia a través de la ética del cuidado