In this contribution, we study a system of assistance for success, driven by the ORE law (Orientation and Success of Students) and focused on students' success and integration in the first year of the License We are initiating a reflection on this device and - more broadly - on the educational devices by engaging in a dialogue sustained by our respective backgrounds and statuses as Senior Lecturer and Educational Engineer Through an ethnographic approach, focusing on field materials (educational storyboards, logbook of sessions, reports of educational meetings and sessions), we outline this device's ecosystem based on three aspects: the project, collaborative learning and hybridization We finally highlight promising lines of thought, inspiring for other learning situations, other educational systems, other disciplines, and even other institutions

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Le "projet Up" : Un dispositif innovant d’aide à la réussite universitaire par l’apprentissage collaboratif en mode hybride

Cette recherche evalue les facteurs personnels, familiaux et scolaire associes au risque de decrochage scolaire chez les eleves (12-16 ans) de secondaire inferieur au Quebec (Estrie) et en France (Aquitaine) et compare les facteurs de risque entre les deux pays. Les resultats montrent des differences significatives quant aux resultats obtenus entre les deux pays. Toutefois, quels que soient les participants, si les variables personnelles et familiales peuvent avoir un impact negatif sur le risque de decrochage, les facteurs scolaires sont aussi tres presents et expliquent une grande part de la variance. Ce travail confirme la complexite des facteurs qui conduisent un jeune a quitter le systeme scolaire prematurement et sans diplome et la necessite d'interventions multi-niveau afin de prendre en compte la diversite des jeunes a risque de decrochage.

Les élèves français et québécois à risque de décrochage scolaire

Cette recherche s’interesse aux gestes de differenciation d’un enseignant d’education physique et sportive (EPS) debutant exercant en education prioritaire. Elle s’inscrit dans une approche comparatiste en didactique, enrichie par les fondements theoriques et methodologiques de la clinique de l’activite. Nous cherchons a comprendre comment un enseignant d’EPS debutant peut concilier les diverses contraintes qui pesent sur son activite, liees notamment aux caracteristiques du contexte, a ses motifs d’agir et aux prescriptions institutionnelles, pour conduire et differencier son enseignement. Les resultats montrent que l’instauration de conditions propices au travail est permise grâce a un amenagement souple du milieu didactique et a la construction de diverses structures de communication centrees sur les apprentissages. Les gestes de differenciation resultent de multiples dilemmes tels que gerer la classe, conduire l’enseignement pour tous et chacun, favoriser des savoirs de type tactique ou technique et respecter/adapter les prescriptions. Au-dela, sont discutees des perspectives de developpement du pouvoir d’agir des enseignants debutants exercant en milieu difficile.

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Les gestes de différenciation en éducation physique et sportive : le cas d’un enseignant débutant exerçant en milieu difficile

L’objet de notre recherche est d’etudier les experiences corporelles des adolescents obeses pour comprendre leur processus d’engagement dans les situations obligatoires en EPS. Les etudes scientifiques montrent une activite physique faible chez les adolescents obeses. Analysees par le filtre de l’anthropologie existentiale, c’est-a-dire des etres en train d’exister, les strategies etudiees ne decrivent que le mode majeur de la realite, conforme aux attentes scolaires. En s’inscrivant dans les theories pragmatiques (Quere, 1997), dans la sociologie de l’experience (Dubet, 1994) et dans l’anthropologie existentiale (Piette, 2015), cette these apporte un regard nouveau, en apprehendant, par le mode mineur de la realite, les experiences corporelles, spatiales, temporelles et relationnelles de quatre eleves. L’etude ethnographique a permis la reconstruction de leurs experiences corporelles a partir de donnees audiovisuelles, d’observations non participantes et d’entretiens de l’eleve et de son entourage. Contrairement au regard porte par les etudes precedentes, nos resultats mettent en exergue une richesse de l’experience corporelle des adolescents. Le mode mineur revele des reperes corporels, spatiaux, temporels et relationnels singuliers sur lesquels les eleves s’appuient pour rester engages dans la situation tout en se degageant des contraintes les plus insoutenables pour eux. Les modes de degagements et le processus de reposite permettent de rendre compte autrement des contraintes normatives vehiculees en EPS. Les adolescents obeses traduisent corporellement ces normes en les faisant vivre dans une partition choregraphique organisee a partir de l’equilibre subtil de l’agir sur le subir. Derriere l’incorporation des normes emerge le pouvoir createur de la personne dans son existence.

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Obésité adolescente et expérience corporelle en EPS : entre agir et subir les contraintes normatives

Comment les jeunes non qualifies reagissent-ils au travail de socialisation opere par les dispositifs de seconde chance a destination des decrocheurs ? Le dispositif etudie cherche a favoriser un travail sur soi de la part des jeunes accompagnes qui voient dans cette rupture avec l’enseignement traditionnel une preuve supplementaire de leur stigmate. Ces derniers mettent notamment en place un chahut loin d’etre anomique. La mise en perspective de ces dispositifs avec les changements intervenus dans les politiques sociales nous eclairera sur le sens de ces reactions.

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Travailler sur la socialisation des jeunes non qualifiés dans un dispositif de seconde chance : le sens de leurs réticences

La lutte contre le decrochage scolaire constitue un defi majeur des systemes educatifs des pays developpes. Cet article presente un tour d’horizon de la litterature scientifique internationale concernant les programmes de prevention et de lutte contre le decrochage scolaire au sein des politiques educatives des quinze dernieres annees, afin d’en extraire des caracteristiques. Puis l’impact de la mise en œuvre de ces politiques publiques sur le travail des enseignants est discute a la lumiere des etudes recentes. Il apparait que les nouvelles formes de travail des enseignants decoulant de la mise en œuvre des programmes de prevention et de lutte contre le decrochage scolaire suggerent des pistes de recherches dans une perspective « orientee activite ».

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Les programmes de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire et leurs conséquences sur le travail enseignant : revue de littérature

Dans un contexte de massification de l’enseignement et de difficultes d’insertion sur les
marches du travail, le decrochage scolaire constitue un probleme majeur des systemes scolaires
dans les pays developpes. Dans le cadre d’une
recherche clinique sur le developpement professionnel d’enseignants confrontes au risque
de decrochage dans un college francais, cette
revue de litterature recense les travaux de recherches des vingt dernieres annees concernant
les approches descriptives de ce phenomene et
le reperage des eleves a risque en Amerique du
Nord, Europe et Oceanie. D’une vision statique a
une comprehension dynamique du decrochage,
l’interet de l’approche par facteurs de risque et
facteurs de protection est discute, pour envisager une comprehension de l’abandon scolaire
plus « ecologique », situee et davantage axee sur
l’activite des individus en lien avec les contextes
dans lesquels ils evoluent.

/pdf/l-evolution-des-approches-du-decrochage-scolaire-3xns8eqrid.pdf

Françoise Bruno

Papers

Les programmes de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire et leurs conséquences sur le travail enseignant : revue de littérature

L’évolution des approches du décrochage scolaire