. This research aimed to determine the effect of Problem Based Learning (PBL) model towards student’s problem solving ability in climate change lesson of grade X students Senior High School 3 Makassar. This was a quasi- experimental research with pre-test- post test control group design and consist of two groups which were experimental group and control group. The population of this study is grade X students of Senior High School 3 Makassar and the two groups were chosen by using random sampling technique. The groups chosen as the research sample is X MIA 1 as the experimental group and X MIA 5 as the control group. Type of research instrument that used were essay test and multiple choice. Data of problem- solving ability was collected by essay test that given before and after treatment and then analyzed by using descriptive statsistics and inferential statistics. Descriptive statistic used to describe student’s problem solving ability and inferential statistics used to hypothesis test by analysis of covariance. The results shows that the significant value between PBL and student’s problem solving ability was 0,000 (α < 0,05) and the significant value between PBL and learning outcomes was 0,000 (α < 0,05). Based on the result obtained, it can be coclude that the application of PBL on learning process affect problem solving ability and Climate Change lesson of grade X students Senior High School 3 Makassar. Keywords: problem-based learning (PBL), problem solving ability

/pdf/kemampuan-pemecahan-masalah-peserta-didik-pada-model-problem-2sax22tn9z.pdf

Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Pada Model Problem Based Learning (PBL) Kelas X SMA Negeri 3 Makassar

The learning environment by relying on lectures and practice in class causes students to have a tendency to forget so that it can cause a lack of understanding ability, in fact, the understanding ability is a learning challenge to face the needs of the industrial revolution 4.0. The purpose of this research is to find out whether the achievement and improvement of understanding of students who learn with Camtasia-assisted learning videos are better than students who learn by not using learning videos. The method used is a quasi-experiment and the design used is a non-equivalent control group design. Samples were taken two classes purposively. The selected research sample consisted of two classes, 32 students from the experimental class and 48 students from the control class. The research instrument used was a comprehension ability test. The results of the study found are the achievement and improvement of understanding of students who learn with Camtasia-assisted learning videos better than students who learn by not using learning videos.

Camtasia-assisted computer statistics application practicum learning video in online classes to improve students’ mathematical understanding

This was pre experimental design research with the aim to know student learning activity and study result at the implementation of the learned of learning cycle model. The research was done at state of  Junior High School 24, class VIII4 at odd semester academic year 2009/2010. Research design was pretest and posttest group design. Data's on students learning activity during they study were collected using observation sheet, and study results were acquired by using study's result test. Data's of student activity and study result were analyzed qualitative descriptive and inferential. T test was used to analyzed the difference  between before and after the learned of learning cycle model. The mean of result study's before and after application of learned of the learning cycle model was 48.00 for the pretest and 65.69 for the posttest, and t student value was 11,11 with P=0.000 at α = 0.01. The research's result showed that learning activities during the application of learned of learning cycle model generally increase, and the difference was very significance between student learning result before and after the learned of learning cycle model being applied .

/pdf/penerapan-pembelajaran-model-learning-cycle-siklus-belajar-5erzkupp74.pdf

Penerapan Pembelajaran Model Learning Cycle (Siklus Belajar) untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Pembelajaran berorientasi masalah menjadi salah satu pendekatan pembelajaran yang melatih kemampuan problem solving mahasiswa. Pemberian suatu permasalahan serta proses mencari jawaban dalam pembelajaran dapat membantu mahasiswa untuk dapat lebih mudah mengingat materi yang dipelajari. Tujuan penelitian adalah mengembangkan Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) berbasis PBL bertemakan biologi dasar yang valid dan efektif. Subjek penelitian adalah mahasiswa semester satu yang memprogram mata kuliah Biologi dasar. Model penelitian yang digunakan merujuk model penelitian pengembangan yang dikembangkan Borg Gall (1983). Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKM yang dikembangkan valid dengan nilai persentase 90% (kategori sangat baik).  Pengembangan LKM dikatakan efektif dilihat dari adanya peningkatan kemampuan pemecahan masalah sebesar 0,47 (kategori sedang) berdasarkan  N-gain. LKM ini memiliki karakteristik bahan ajar dirancang situasi bermasalah yang tepat bagi mahasiswa IPA di Universitas Wiraraja.

/pdf/pengembangan-lembar-kerja-mahasiswa-pbl-berorientasi-ck0agh46.pdf

Pengembangan Lembar Kerja Mahasiswa PBL Berorientasi Kemampuan Pemecahan Masalah Perkuliahan Biologi Dasar

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat perkuliahan berupa Rencana Pelaksanaan Perkuliahan berorientasi (RPP-PBL) memberdayakan keterampilan berpikir kritis mahasiswa FMIPA UNM. Adapun target yang diharapkan adalah membiasakan mahasiswa memiliki keterampilan keterampilan berpikir kritis baik selama menempuh kuliah pada saat pelaksaaan pekuliahan.. Prosedur yang digunakan pada penelitian ini mengikuti tahapan model desain pembelajaran ( instructional design ) 4 D Thiagarajan. Instrument pengumpulan data terdiri dari lembar validasi perangkat perkuliahan RPP-PBL. Sistematika RPP-PBL yang dikembangkan terdiri atas komponen Identitas, Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Materi Perkuliahan, Strategi Perkuliahan, Langkah-langkah Perkuliahan, Sumber Belajar dan Media, Evaluasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa seluruh komponen dalam RPP-PBL memiliki nilai rata-rata ≥ 3 dengan revisi pada bagian-bagian tertetntu. Dengan demikian, disimpulkan bahwa RPP-PBL yang dikembangkan termasuk kategori baik sehingga layak dgunakan sebagai pedoman dalam perkuliahan Biologi Dasar.

/pdf/pengembangan-rencana-pelaksanaan-perkuliahan-berorientasi-2xvyu7vkqv.pdf

Pengembangan Rencana Pelaksanaan Perkuliahan Berorientasi Problem Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa

This study aims to determine the scientific approach activities to the application of the student worksheet based on the learning cycle model on biology materials learning, junior high school students, which has been developed using the 4D model. This type of research is descriptive, with the research subject being students of class VIII in SMP Negeri 18 Makassar consisting of 30 students. The instrument used is the observation sheet of the scientific approach activities and the student response questionnaire on the use of worksheet. Data analysis used descriptive statistics. The results showed that the highest scientific approach activity was observing activity (94.11%), while the lowest was reasoning activity (49.99%). While for student response data shows that the positive response of students is 95.42%. The conclusion from the study is the application of the worksheet based on learning cycle model, it can foster the scientific approach activities of students, and students provide a positive response to the application of this student worksheet. Keywords—student worksheet, scientific approach, learning cycle model

Profile of Scientific Approach Activities on the Application of the Students' Worksheet Based on The Learning Cycle Model in Biology Classroom

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar Biologi materi Ekosistem antara siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan media Camtasia Studio dengan media Powerpoint pada kelas VII SMP Negeri 1 Sungguminasa, Kabupaten Gowa. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas VII B dan VII C SMP Negeri 1 Sungguminasa pada tahun pelajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa 35 orang tiap kelas. Pengukuran hasil belajar dilakukan dengan memberikan tes hasil belajar dalam bentuk pilihan ganda dan essay, meliputi pretest dan posttest . Data yang terkumpul dianalisis secara statistik deskriptif dan uji hipotesis secara inferensial dengan menggunakan uji Anakova dengan taraf signifikansi α  = 0,05. Hasil uji statistik menunjukkan nilai signifikansi 0,02 lebih kecil dari α  = 0,05 (0,02 < 0,05), berarti setidaknya ada satu dari enam pasang data hasil belajar yang diuji yang berbeda secara nyata. Hasil uji lanjut menunjukkan nilai pretest kedua kelompok tidak berbeda secara nyata, sedangkan nilai posttest-         nya berbeda secara nyata, di mana nilai signifikansi yaitu 0,040 lebih kecil dari α = 0,05 (0,040 < 0,05), sehingga disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar Biologi materi Ekosistem antara siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan media Camtasia Studio dengan menggunakan media Powerpoint pada kelas VII SMP Negeri 1 Sungguminasa.

/pdf/hasil-belajar-biologi-materi-ekosistem-siswa-yang-1qze0rgeqk.pdf

Hasil Belajar Biologi Materi Ekosistem Siswa yang Dibelajarkan dengan Menggunakan Media Camtasia Studio dan Media Powerpoint pada Kelas VII SMP Negeri 1 Sungguminasa

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan penerapan model Discovery Learning ditinjau dari kemandirian dan hasil belajar siswa SMA kelas XI pada materi sistem gerak. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan one group pre-test-post-test. Sampel penelitian ini dipilih dengan teknik purposive sampling dengan satu kelas yang terpilih (kelas XI MIA 3) yang berjumlah 30 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu berupa tes dalam bentuk pilihan ganda sebanyak 20 butir soal dan soal uraian sebanyak 5 butir soal. Data yang terkumpul dianalisis secara statistik deskriptif. Hasil analisa data deskriptif menunjukkan bahwa (1) nilai rata-rata post-test kemandirian belajar siswa yaitu 78 lebih tinggi dari nilai rata-rata pre-test kemandirian belajar siswa yaitu 44 (2) nilai rata-rata post-test hasil belajar siswa yaitu 80 lebih tinggi dari nilai rata-rata pre-test hasil belajar siswa yaitu 40. Selanjutnya, nilai N-Gain menunjukkan bahwa (1) kemandirian belajar siswa berada pada kategori tinggi dan sedang, dominan berada pada kategori sedang 83%) sehingga sebanyak 30 peserta didik berada pada kategori sedang dan/atau tinggi (100%) (2) hasil belajar siswa berada pada kategori tinggi dan sedang, dominan berada pada kategori sedang (70%) sehingga sebanyak 30 peserta didik berada pada kategori sedang dan/atau tinggi (100%). Berdasarkan hasil analisa data yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa penerapan model Discovery Learning efektif ditinjau dari kemandirian dan hasil belajar siswa pada materi sistem gerak di kelas XI SMA 1 Parepare.

Keefektifan penerapan model discovery learning dalam meningkatkan kemandirian belajar dan hasil belajar siswa pada materi sistem gerak kelas xi sma

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui keefektifan pemanfaatan lingkungan sekitar sekolah sebagai sumber belajar materi ekosistem melalui pembelajaran investigasi kelompok dengan pendekatan Jelajah Alam Sekitar. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X SMAS Semen Tonasa. Sampel penelitian adalah kelas X jumlah peserta didik sebanyak 17 orang. Data penelitian diambil dengan menggunakan tes yang terdiri atas 25 butir soal. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif. Hasil belajar peserta didik sebelum dan sesudah diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe investigasi kelompok dengan pendekatan Jelajah Alam Sekitar pada materi Ekosistem mengalami peningkatan dengan capaian rata-rata hasil belajar pada post-test sebesar 81 berada pada kategori tinggi, sedangkan pre-test sebesar 34,06 berada pada kategori sangat rendah. Peningkatan yang terjadi pada post-test disebabkan oleh adanya perlakuan yang diberikan pada kelas sample berupa penerapan model pembelajaran investigasi kelompok dengan Pendekatan Jelajah Alam Sekitar. Uji N-Gain dilakukan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik. Diketahui peningkatan hasil belajar peserta didik terbanyak pada kategori tinggi sejumlah 15 peserta didik, terdapat 2 peserta didik pada kategori sedang dan tidak ada yang kategori rendah. Nilai rata-rata gain skor yang diperoleh sebesar 0,77 berada pada kategori tinggi. Nilai rata-rata tafsiran keefektifan N-Gain sebesar 77%. Tafsiran keefetifan perolehan tersebut menunjukkan bahwa tafsiran persentasi gain berada pada kategori efektif.

/pdf/keefektifan-pemanfaatan-lingkungan-sekitar-sekolah-sebagai-2bd2wsh7.pdf

Keefektifan Pemanfaatan Lingkungan Sekitar Sekolah Sebagai Sumber Belajar Materi Ekosistem Melalui Pembelajaran Investigasi Kelompok Dengan Pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS) Pada Kelas X Di SMAS Semen Tonasa

Hamka Lodang

Papers

Pengembangan Rencana Pelaksanaan Perkuliahan Berorientasi Problem Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa

Profile of Scientific Approach Activities on the Application of the Students' Worksheet Based on The Learning Cycle Model in Biology Classroom

Hasil Belajar Biologi Materi Ekosistem Siswa yang Dibelajarkan dengan Menggunakan Media Camtasia Studio dan Media Powerpoint pada Kelas VII SMP Negeri 1 Sungguminasa

Keefektifan penerapan model discovery learning dalam meningkatkan kemandirian belajar dan hasil belajar siswa pada materi sistem gerak kelas xi sma

Keefektifan Pemanfaatan Lingkungan Sekitar Sekolah Sebagai Sumber Belajar Materi Ekosistem Melalui Pembelajaran Investigasi Kelompok Dengan Pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS) Pada Kelas X Di SMAS Semen Tonasa