RESUMO Instituicoes de Ensino Superior de todo o mundo foram afetadas pela pandemia da Covid-19. O prolongamento das medidas de distanciamento fisico entre pessoas impoe a adaptacao do ensino presencial ao formato remoto. Isso exige planejamento e consideracao as condicoes de estudantes e professores. Neste artigo, sao propostas diretrizes para orientar o trabalho de gestores universitarios ao avaliarem as dificuldades e limitacoes impostas pela situacao emergencial decorrente da pandemia, bem como lidarem com elas, de maneira a promover condicoes de trabalho e pedagogicas, viaveis e seguras, a professores e estudantes. Tais diretrizes sao baseadas em uma concepcao de Ensino Superior orientada para o desenvolvimento da capacidade de atuacao profissional (em oposicao a transmissao de conteudo). Sao tambem baseadas em variaveis que interferem no processo educacional.

Ensino superior em tempos de pandemia: diretrizes à gestão universitária

This article focuses on a teacher’s evaluation of an experiment with problem-based learning (PBL) and its effects on his professional development. This case study, of a descriptive-analytical nature, involved the collaboration between the researcher and teacher in the planning, implementation of PBL and, to some extent, analysis of results. Research data—collected via participant observation of classes and open-ended interviews with the teacher—were analyzed in light of the literature on PBL, teacher knowledge base, and professional development. Results indicate teacher satisfaction, but also point to higher class unpredictability and increased time/workload. PBL also seems to distribute teaching workload more evenly throughout the semester than traditional methods do. This hinders routinisation and constrains teachers’ autonomy. On the other hand PBL appeared to foster the teacher’s development of his teaching knowledge base, especially regarding the knowledge of students, their reasoning mode and interests.

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The Pros and Cons of Problem-Based Learning from the Teacher's Standpoint.

Cette these en analyse du discours a pour objectif l'analyse comparative du genre discursif « manuel scolaire de philosophie » dans deux communautes ethnolinguistiques differentes : la France et le Bresil. Cet examen est realise moyennant la notion de « prise en charge enonciative » (PCE), qui est notre principale entree pour l'analyse d'un corpus constitue de neuf manuels scolaires de philosophie. Nous cherchons ainsi a savoir comment les auteurs prennent en charge leurs discours dans les manuels, afin de repondre a la question de recherche suivante : « Quelles sont les representations que l'on se fait de la philosophie et de son enseignement, suivant les discours des manuels francais et bresiliens ? ». Les analyses linguistiques sont divisees en prise en charge enonciative maximale (PCE+) et prise en charge enonciative minimale (PCE-). L'effacement enonciatif, notion connexe a celle de PCE, ainsi qu'un ensemble de categories issues de la linguistique de l'enonciation, sont mobilises dans cette analyse. Dans un dernier temps de notre recherche, nous proposons quelques interpretations qui visent a rendre compte des representations sociales concernant la philosophie et son enseignement, reperables a travers l'analyse des manuels scolaires. Nous pouvons dire grosso modo que ces representations sociales tiennent, d'une part, a la stabilite de l'enseignement de la philosophie dans le systeme scolaire francais et, d'autre part, a son instabilite dans le systeme scolaire bresilien.

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Les manuels de philosophie en France et au Brésil : une analyse du discours contrastive de la prise en charge énonciative

The didactic-pedagogical training of the university professor and of the quality of higher education must be revised due to the demands of the dynamic society and to the implementation of national curricular guidelines. Within this context, it was analyzed the perceptions of dentistry undergraduate of Universidade Estadual de Londrina teachers about the role of the teacher in the teaching and learning process. A qualitative research was carried out and data were collected through semi-structured interviews. Results showed that the teacher plays an essential role in the teaching and learning process, being the sole provider of knowledge. Teaching and learning strategies are based on oral transmission. Most part of the teachers got their didactic-pedagogical education from postgraduate Courses (Master's and/or PhD), that do not qualify teachers adequately for their teaching career. The teachers are not formally prepared for their teaching careers. In conclusion, findings from this study must be revised both regarding the training and the didactic-pedagogical upgrading in search of a general, humanist, critical and reflexive formation of the student.

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Perceptions of dentistry teachers in the teaching and learning process.

A Abem, por intermedio da Caem, toma a iniciativa de promover a avaliacao das tendencias de mudancas nas escolas medicas brasileiras, tendo por objetivo impulsionar a construcao de um processo avaliativo, que, alem de diagnosticar o momento das escolas, permita auxiliar e acompanhar a evolucao das mudancas, sem perder de vista o objetivo de melhorar a qualidade da assistencia prestada a saude da populacao brasileira Este projeto conta com um instrumento que apresenta 17 vetores distribuidos em cinco eixos relevantes na formacao do medico Um destes e o das Abordagens Pedagogicas, que abrange metodos de construcao e acompanhamento do processo pedagogico, buscando identificar a tendencia do processo de ensino-aprendizagem, avaliativo e de orientacao didatico-pedagogica, verificando se e mais centrada no professor ou no estudante, com uso ou nao de tutorias Cada escola pode se classificar como tradicional, inovadora ou avancada, de acordo com as alternativas para cada vetor que compoe o eixo

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Abordagens pedagógicas e tendências de mudanças nas escolas médicas

A vida dos seres humanos e marcada pela globalizacao, impondo uma interdependencia planetaria, provocando impactos, por vezes nocivos, para a humanidade como um todo. A perspectiva de superacao das situacoes de dominacao, de exclusao, de desumanizacao, esta na educacao alicercada em principios da solidariedade, da etica, da justica, tendo a democracia como principio norteador na gestao e efetivacao de um projeto de cooperacao internacional. Urge conciliar, vincular desenvolvimento economico e desenvolvimento humano, almejando a construcao de uma sociedade sustentavel.

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Educação: um tesouro a descobrir

Este texto resulta de pesquisa bibliografica, exploratoria, de carater qualitativo, parte do trabalho de conclusao de pos-graduacao, para a qual se utilizou como fontes basicas obras e artigos de autores reconhecidos. O objetivo proposto e demonstrar a importância da motivacao no espaco escolar, como ela contribui, interfere nos processos educativos, no ambiente escolar, na aquisicao do conhecimento, em sintese, no trabalho do professor, no ensino e na aprendizagem. A arquitetura do texto esta estruturada de modo a conceituar motivacao e aprendizagem e, posteriormente, relaciona-los com os fatores motivacionais interferentes na aprendizagem e na melhoria da qualidade do ensino. Conclui-se, demonstrando que a motivacao e discurso recorrente nos espacos escolares, no entanto, longo caminho a percorrer no que diz respeito a constituir-se em acoes objetivas para sua incorporacao na pratica pedagogica. O que se evidencia sao atitudes reveladoras de ausencia de motivacao para o aprendizado e para o trabalho escolar. Os educadores tem nocoes elementares a respeito de sua importância no processo educativo, mas falta-lhes conhecimento aprofundado para inseri-las na pratica cotidiana e em como fazer uso dos fatores motivacionais no sentido de melhorar as relacoes com os estudantes e sua aquisicao de conhecimento.

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Aprendizagem e fatores motivacionais relacionados

O artigo “A crianca e a construcao de significados por meio do desenho infantil” tem como objetivo mostrar como, sem perceber, no momento em que desenha, a crianca transpoe para o papel seu estado animico, emocoes, percepcoes, compreensoes de mundo e expectativas em relacao a vida em diferentes nuances e detalhes. Resulta de pesquisa desenvolvida como trabalho de conclusao de Pos-Graduacao. Trata-se de uma investigacao junto a literatura da area em autores como Vigotsky (1988, 1999, 2002), Sans (2007), Piaget (1990), Lowenfeld (1954), Deroyk (1989). Nosso intuito foi mostrar a importância de conhecer e entender o significado do desenho infantil e como este oportuniza ao professor, compreender e incrementar consideravelmente os dados sobre o seu temperamento, carater, personalidade, necessidades, enfim, seu desenvolvimento. Em muitas situacoes os docentes atribuem pouco significado ou secundarizam as producoes das criancas por nao terem o conhecimento ou saberem de seu real significado. Os desenhos ajudam, tambem, a descobrir e a reconhecer as diferentes estagios de desenvolvimento e por quais etapas a crianca esta atravessando, os seus problemas e dificuldades, assim como suas virtudes e capacidades. A abordagem feita visa subsidiar o professor para que qualifique sua intervencao junto a crianca e na pratica cotidiana consiga interagir com mais facilidade auxiliando-a em seu desenvolvimento.

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Idanir Ecco

Papers

Educação: um tesouro a descobrir

Aprendizagem e fatores motivacionais relacionados

A criança e a construção de significados por meio do desenho infantil

Apresentação