A travers un etat de l'art critique, cette these explore de nouvelles methodes d'ingenierie des connaissances pour le developpement d'une intelligence collective centree sur la stimulation, l'expression et le partage de connaissances dans les milieux humains. Parallelement aux recherches theoriques concernant l'epistemologie des langages symboliques et leurs eventuels depassements par l'usage de langages allegoriques, les questions autour d'une methode de conceptualisation a partir d'une cartographie ethico-ontologique sont abordees en reference a des conceptions issues de travaux philosophiques, anthropologiques et des sciences de l'information et de la communication. L'objectif est de poser les bases d'une recherche interdisciplinaire sur la conception d'un modele generique de design d'information qui s'inspire de l'analogie du jardin pour cultiver des connaissances.

Évaluation et conception d'un langage symbolique pour l'intelligence collective : Vers un langage allégorique pour le Web

L'etude porte sur des situations de communication mediatisee sur une liste de discussion specialisee de documentalistes en milieu scolaire. A partir de l'analyse des archives, nous examinons la place attribuee et revendiquee de ces acteurs dans le systeme educatif francais en observant la structuration et la qualification des savoirs partages au sein de ce groupe. Le cadre theorique d'analyse croise le modele des communautes de pratique et de la competence afin de determiner les savoirs d'action echanges sur la liste de discussion. Une analyse communicationnelle longitudinale des contenus des messages permet d'observer l'apparition de nouveaux questionnements, la continuite et la recurrence ou non de certains sujets et la maniere dont se construit un rapport aux savoirs.

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Communauté de pratique et circulation des savoirs : la communauté des enseignants documentalistes membres de la liste de discussion Cdidoc

Lire les ecrits de John Dewey (prononcer Doui) au XXIe siecle peut sembler inutile. D'une part ce philosophe americain specialise en psychologie appliquee et en pedagogie n'est pas des plus recents (1859-1952). La science a eu largement le temps de progresser. De plus, sa reputation d'auteur difficile a suivre n'incite pas a priori la lecture de ses œuvres. Pourtant l'editeur Armand Colin vient de publier un livre contenant deux textes majeurs de Dewey : Democratie et Education (1916) et Expe...

John Dewey, Démocratie et éducation. Suivi de Expérience et éducation

Un projet pedagogique deploye sur deux annees avec des etudiants en Master Documentation et systemes d'information de l'IUFM d'Aquitaine met en relief l'efficacite de l'usage des reseaux socio-numeriques pour la creation de communautes d'apprentissage. Une pedagogie basee sur l'innovation requiert l'usage de technologies du web 2.0, le travail en projet et une modification des echanges sociaux dans le cadre des apprentissages.

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Réseaux sociaux et apprentissages collaboratifs à l'université

Il est question ici de territoires, de frontieres, d'espace commun, de voisinage, entre les differentes « literacies », dont on connait toute la diversite, notamment outre-Atlantique. Et comme pour toute entite, qui dit territoire dit identite : definir ses frontieres revient toujours a se definir. L'inverse est vrai egalement, et l'on pourrait aussi commencer par definir la culture informationnelle pour en delimiter ensuite l'etendue. Dans les deux approches de cette « question territoriale » de la culture informationnelle, que l'on parte des frontieres ou que l'on parte de l'identite, ce qui est en jeu est toujours la question du contenu, de la conception prealable de la culture informationnelle : jusqu'ou s'etend-elle ? Que contient-elle ? Il est interessant d'examiner les convergences et les divergences, les ressemblances et les differences, entre les trois « literacies » (info-doc, media et informatique), en essayant d'adopter un point de vue, sinon surplombant, du moins en retrait, exterieur.

https://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_01466542/document

Information, media, computer literacies : vers un espace commun de la culture informationnelle ?

Le GRCDI (Groupe de Recherche sur la Culture et la Didactique de l'Information) est un groupe de recherche cree en 2007 a l'initiative de l'URFIST de Rennes et rattache a l'ERTe «Culture informationnelle et curriculum documentaire », dont il constitue le prolongement pour les regions de l'Ouest. Ce rapport de synthese, elabore en lien avec le rapport final de l'ERTe, est fonde sur l'ensemble des publications du groupe depuis 2007 et vise a faire un etat des lieux de la reflexion du groupe sur la culture informationnelle et la didactique de l'information. Il est structure autour de trois grandes entrees : l'emergence, les approches, les questions. La premiere partie cherche a analyser et retracer le double phenomene d'emergence et de developpement de la culture informationnelle et de la didactique info-documentaire. La deuxieme partie tente de rendre compte de la diversite, de la multiplicite des approches, des conceptions et des facettes de la culture et de la didactique de l'information. Enfin la troisieme partie porte sur les questions en debat, les problemes, les obstacles, les chantiers ouverts dans chacun des deux domaines. A ces trois entrees transversales s'ajoute une quatrieme, centree sur la question du curriculum info-documentaire et faisant etat des remarques et des preconisations du GRCDI. Il ne s'agit pas ici de fournir un curriculum info-documentaire, livre cles en mains et directement applicable, mais de preparer le terrain a l'elaboration du futur curriculum, en installant un balisage et en eclairant les differentes facettes structurant le projet curriculaire.

https://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00520098/document

Culture informationnelle et didactique de l'information. Synthèse des travaux du GRCDI, 2007-2010

Les educations a, enjeux et perspectives pour notre systeme educatif, les cas de l'education au developpement durable et de l'education aux Medias et a l'Information Resume : Les educations a, de type globalise (pensee complexe, analyse systemique) et reposant sur plusieurs disciplines (interdisciplinarite) sont souvent associees a des pratiques susceptibles de modifier notre systeme educatif. Elles representent tout d'abord une belle opportunite pour les eleves et les enseignants (de toutes les disciplines) de contextualiser les savoirs, d'innover en matiere de demarches pedagogiques, de tester de nouveaux outils didactiques et de focaliser l'attention sur les competences. Au final, le positionnement des educations a ne fait que replacer la prospective au coeur de la formation. Une dimension que nos systemes educatifs avaient quelque peu perdu de vue.

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Les éducations à, enjeux et perspectives pour notre système éducatif, les cas de l’éducation au développement durable et de l’éducation aux Médias et à l’Information

Notre recherche propose une reflexion sur les pratiques de veille informationnelle d’etudiants qui preparent un master documentation en France, afin de devenir professeur-documentaliste. Parallelement, cette etude vise a mieux connaitre les etudiants qui suivent cette formation et leurs besoins. Les donnees emanent d’une enquete quantitative et qualitative menee dans le cadre singulier d’un dispositif d’ingenierie cooperative qui vise a articuler recherche et formation. Les principaux resultats soulignent que les etudiants n’ont pas necessairement d’usages professionnels numeriques developpes et que l'installation de pratiques info-communicationnelles durables chez les etudiants seraient de nature a developper leur professionnalite.

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La veille : un élément structurant de la construction d’une professionnalité pour les étudiants en master documentation ?

La responsabilite sociale des enseignants de l’enseignement superieur questionne les modeles et modalites de transmission des differentes formes de savoirs et d’accompagnement des etudiants Elle interroge les dispositifs qui permettent la transmission des meta competences que sont l’agir collectif, l’organiser responsable, le penser RSE Elle inscrit la reflexion dans une valorisation des actions d’analyse et de remise en cause des pratiques en environnement complexe Donner du sens devient un objectif de l’aujourd’hui et du demain La recherche s’appuie sur un dispositif de premiere annee universitaire intitule « Dynamique de l’entreprise » Elle propose, dans une approche exploratoire, d’identifier l’apport d’une equipe pluridisciplinaire a l’apprentissage de l’interdisciplinarite aupres de publics heterogenes Il s’agit d’analyser l’apport du projet entrepreneurial dans l’acquisition d’un savoir agir collectif en situation complexe

https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01312475/document

Le projet entrepreneurial comme outil de transmission de pratiques rse

L'integration des technologies dans l'enseignement superieur suscite des interrogations sur les potentialites offertes par la pedagogie universitaire numerique. Dans cet article, nous abordons l'influence des environnements (materiels ou plateformes) sur la pratique de l'annotation numerique. Notre projet consiste a analyser les types d'usage produits par l'architexte d'un outil de gestion de signets en ligne Diigo. Nous nous appuyons sur deux etudes de cas pour identifier les pratiques d'annotation. Une premiere etude concerne les pratiques declarees des etudiants recueillies par questionnaire. La seconde porte sur les annotations effectives d'utilisateurs experts de deux groupes Diigo. Les premiers elements d'analyse nous revelent que l'usage des fonctions de surlignement et d'annotations est peu repandu malgre l'interet heuristique de cette demarche. Afin d'ameliorer les competences numeriques des etudiants, une approche didactique specifique centree sur la mise en œuvre de pratiques collectives et collaboratives au sein du groupe de formation reste a construire.

Jacques Kerneis

Papers

Culture informationnelle et didactique de l'information. Synthèse des travaux du GRCDI, 2007-2010

Les éducations à, enjeux et perspectives pour notre système éducatif, les cas de l’éducation au développement durable et de l’éducation aux Médias et à l’Information

La veille : un élément structurant de la construction d’une professionnalité pour les étudiants en master documentation ?

Le projet entrepreneurial comme outil de transmission de pratiques rse

Pratiques d'annotations à l'ère des médias numériques : étude de cas de l'architexte Diigo.