espanolLa presente investigacion busco presentar un modelo de competencias pedagogicas en el ambito de la Educacion Superior. Ademas, se analizo como esta construccion teorica se relacionaba con la percepcion que tienen los estudiantes, docentes y comites academicos, respecto a las competencias que caracterizan a un docente de excelencia. Se realizo un estudio de caso, con un enfoque mixto de investigacion, y multiples estrategias de recoleccion de datos, en dos sedes de una Universidad Vrivada chilena. Los resultados mostraron que, si bien existe consenso sobre algunas habilidades que caracterizan a un buen profesor, no existe una mirada homogenea entre los actores. A diferencia de reportes de investigaciones previas, que mencionan que las competencias especificas son las mas relevantes, estas fueron destacadas por los comites academicos, pero no de la misma forma por los estudiantes y profesores. Vrofesores y estudiantes destacaron mas el manejo de conocimiento, comunicacion y caracteristicas personales del educador como las principales competencias de un docente de excelencia. EnglishThe aim of this research was to present a pedagogical competencies model in Higher Education. In addition, to analyze how this theoretical construction was related with the perception of students, teachers and academic authorities about the competencies that characterize a teacher of excellence. A case study, with a mix research approach and multiple data collection techniques, was carried out in two campuses of a Chilean private university. The results showed that, although there is consensus of some of the abilities that characterize a good teacher, there is not a homogenous view between the actors. Unlike previous research reports, which mention that specific competences are most relevant, these are consider important for academic committees, but not in the same way for students and teachers. Teachers and students emphasized the management of knowledge, communication skills, and personal characteristics of the educator as the main competences of a teacher of excellence.

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Competencias Pedagógicas que Caracterizan a un Docente Universitario de Excelencia: Un Estudio de Caso que Incorpora la Perspectiva de Docentes y Estudiantes

La exclusion social es un concepto que trata de explicar teoricamente una serie de fenomenos fundamentalmente sociales y economicos, que se relacionan con la perdida, o la negacion, de derechos esenciales que definen la ciudadania social. Listas de factores que provocan exclusion, paradigmas explicativos, ambitos causales, etc., son las propuestas que  los analistas sociales ofrecen para aprehender este complejo fenomeno, mencionando con insistencia su caracter procesual y multidimensional. Pero es necesario dar un paso mas y comprender las causas, la genesis y la historia que hay detras de cada caso, para captar cabalmente el verdadero significado de la exclusion social. La educacion institucionalizada, con las embestidas neoliberales y mercantilistas, aparece en este debate como un ambito esencial para su determinacion, ya que la falta de esta, o si ha sido inadecuada, producira en los sujetos una serie de acontecimientos en su devenir academico, en su biografia personal, en sus relaciones, en sus apoyos afectivos y sociales, etc., que lo haran vulnerable, como analfabeto, como sujeto sin la titulacion basica o falto de competencias esenciales para desenvolverse como ciudadano activo en las sociedades plurales de este siglo. La equidad, la formacion integral de todos, el aprecio por lo social, son principios pedagogicos que deben aparecer en las agendas politicas para que la educacion no se alinee con la exclusion social.

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Exclusión social y exclusión educativa como fracasos. Conceptos y líneas para su comprensión e investigación

In these times of global tragedy due to the pandemic that caused COVID-19, distance learning relies on the resources of the digital field, as well as on the management of ICT and the development of digital skills. Therefore, this research has been aimed at corroborating the existing links between the integration of ICT and digital skills pandemic times. A study with a quantitative, non-experimental, cross-sectional, correlational approach was developed. The sample consisted of 168 students from a public university in Lima, Peru. Two tools were adapted: 1) integration of ICT, 18 items and 2) digital skills, 30 items, with reliability coefficients by Cronbach's Alpha of 0.976 and 0.889, respectively. The questionnaires were developed and taken through Google forms. The results showed that the level of integration of ICT was high (89.9%) as well as digital skills (86.9%). Spearman's Rho correlation analysis concluded that there was a positive and high relationship between integration of ICT and digital skills (0.761, p < 0.05). Finally, discussions were raised about the development of aspects related to ICT during the current pandemic.

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Integration of icts and digital skills in times of the pandemic COVID-19

The majority of research related to higher education has concentrated mainly on the analysis of the teaching-learning process, the evaluation of learned information based on competencies and academic performance in different contexts, and they only tangentially approach the studies of docent competencies. Explaining the transformations in the docent practice before the knowledge society’s demands from the last years of the past century implies acknowledging that the nature of higher education has transformed and, as a consequence, so has the role of instructors in the learning process. The objective of this study is to analyze the nature of docent competencies implied in higher education based on competencies in the framework of globalization and the accelerated expansion of scientific and technological innovation.

/pdf/las-competencias-docentes-el-desafio-de-la-educacion-2njguzgt0q.pdf

Las competencias docentes: El desafío de la educación superior

En este estudio, se desarrolla y valida la Escala de Convivencia Escolar que integra gran parte de las perspectivas existentes en la literatura cientifica sobre este tema. El principal objetivo de la investigacion fue contrastar empiricamente la validez del constructo. La muestra estuvo compuesta por 3 146 estudiantes de educacion primaria y secundaria obligatoria de Andalucia (Espana). Mediante analisis factoriales exploratorios y confirmatorios, se contrasto la idoneidad de un modelo explicativo de la convivencia escolar compuesto por ocho dimensiones. El resultado pone de manifiesto la importancia en el constructo de la gestion y el ejemplo de buenas relaciones que el profesorado ofrece al alumnado, asi como la necesidad de incluir en el aspectos positivos y negativos de la misma.

/pdf/desarrollo-y-validacion-de-la-escala-de-convivencia-escolar-yfav5fq42x.pdf

Desarrollo y validación de la Escala de Convivencia Escolar (ECE)

The article analyses the processes of globalization and internationalization, phenomena that affect the development of emerging interconnected through economic processes and migration to more developed, which is also subject Higher Education. A clear example is what has been called “Bologna Process”. This process of building a European Higher Education Area (EHEA) will eventually lead to full transparency of higher education systems of European Union countries, the consequences affect the mobility of workers and their employability. Though this article we start this process, relating professional qualifications in the EHEA and establish the methodological implications they have on higher education.

https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/download/6137/6187

La Internacionalización de la Educación Superior. El caso del Espacio Europeo de Educación Superior.

La reflexion sobre un enfoque curricular basado en competencias (ECBC) esta conectada con la
ultima oleada de reformas escolares en todos los paises avanzados, lo que otorga al debate una
dimension de amplitud que nos obliga a buscar referencias para el debate en un marco de
internacionalizacion con una necesidad a la que nunca se habia enfrentado el colectivo docente. Y
la educacion superior no puede escapar a este debate. Asi, en este articulo se presenta una
reflexion teorica sobre el ECBC, su naturaleza y dificultades de implantacion en la Educacion
Superior, realizandose una propuesta para su desarrollo, relacionada con las finalidades formativas
de la ensenanza superior. Se describen tanto los principios didacticos de la intervencion docente
como los ejes organizativos que permitirian el desarrollo del ECBC en la educacion superior.

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4264611.pdf

Formación de profesionales basada en competencias

This article presents a review of the new policies of teacher professionalization derived from the new
scenario of higher education in the world. The fragmentation of the academic profession, the new
roles associated to the management of research, and the role of knowledge in universities, are
cornerstones of the discussion which is arising. Finally, the present article addresses the specific
scenario of the situation in Europe, and the sharpening of contradictions in academic
professionalization, derived from the paradoxes in which Higher Education Institutions operate in the
region.

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3977177.pdf

Nuevas políticas de profesionalización docente en la Educación Superior

Un chico y una chica de 19 anos, alumnos del IES "Los Cachorros", de Monachil (Granada), describen como han logrado sortear, con la ayuda del instituto, las barreras inherentes a unas dificiles circunstancias familiares y sociales. La reconstruccion narrativa de las entrevistas permite detectar coincidencias importantes y tambien diferencias entre estas trayectorias vitales, ambas al borde de la exclusion.

Historias de vida que deshacen profecías de fracaso

En la Universidad del Siglo XXI, la funcion de liderazgo esta en la base de los procesos de surgimiento, mantenimiento e institucionalizacion de una nueva cultura de la calidad (Fernandez Cruz, 2015).En este contexto, las universidades han creado unas Unidades de Calidad como responsables de los procesos de acreditacion, seguimiento y renovacion de titulos que deben actuar como verdaderos impulsores de unas acciones de mejora para las que resulta indispensable la puesta en marcha de procesos de evaluacion y seguimiento que exigen el ejercicio de un liderazgo que fomente una cultura de calidad que impregne el quehacer diario de la institucion.Los nuevos Titulos de Grado establecidos dentro del Espacio Europeo de Educacion Superior demandan una serie de actuaciones que deben ser ejecutadas por los llamados Coordinadores de Grado como responsables de la coordinacion de los equipos docentes.Ademas de lo anterior, el proceso de internacionalizacion que conlleva el Espacio Europeo de Educacion Superior supone el desarrollo de estrategias de liderazgo a nivel interno, que se han traducido hacia el exterior en un fuerte liderazgo institucional (Cleveland-Innes, 2012; Juarez-Casalengua, 2015), y en un impulso y liderazgo politico e institucional de la UE.Por otra parte, y dado que la mayoria de los trabajos de investigacion sobre liderazgo se han centrado tradicionalmente en los cargos directivos, hemos querido abordar desde una optica alternativa la funcion de liderazgo que ejercen los estudiantes universitarios mediante los diferentes cargos de representacion que desempenan.Finalmente, dedicamos un apartado al estudio de la importancia que tiene la formacion en liderazgo en los planes de estudio de los futuros maestros, comprobando que ante la carenciade una formacion suficiente, los maestros buscan su preparacion en el ejercicio del liderazgo fuera de su formacion inicial: a traves de cursos de formacion continua o incluso de Masteres.

/pdf/liderazgo-y-calidad-en-la-educacion-superior-2vhrimqggy.pdf

José Gijón Puerta

Papers

La Internacionalización de la Educación Superior. El caso del Espacio Europeo de Educación Superior.

Formación de profesionales basada en competencias

Nuevas políticas de profesionalización docente en la Educación Superior

Historias de vida que deshacen profecías de fracaso

Liderazgo y calidad en la Educación Superior