Evaluation strategies are not properly implemented at different levels of education. The objective of this research was to determine the strategies used by teachers in the Fiscal Educational Unit Ena Ali Guillem Velez, to evaluate the tasks sent home. Sand applied the exploratory and bi-bliographic method, the search for information was done in databases in the region; for the collection of data surveys that gave such as the results students take home different types of homework that prevents them from completing other activities, it is checked teachers evaluate in a way that teachers traditionalist. The study of motion that time is insufficient for the teacher to consciously qualify each of the tasks received and erroneously consider that parents have the responsibility to complement the contents of the pensum of studies that do not cover in classes, a situation that goes against the responsibilities of a competent teacher.

Implementation strategies for homework sent

Territorial and mobility justice for Indigenous youth: accessing education in Ecuadorian Amazonia

La educacion es o un acto politico ya que con ella tomamos una postura frente a la realidad y en torno al tipo de sociedad que queremos construir; lo que queremos transformar y por donde hemos de transitar. Como acto politico, la educacion tiene siempre un caracter prospectivo, tiene un sentido utopico que nos provee de un horizonte hacia el cual hemos de caminar, es el sueno de la construccion de otra realidad posible. Para las Instituciones Salesianas de Educacion Superior, nuestra opcion es clara,  por los y las jovenes de clases trabajadoras y de sectores vulnerables. Estamos comprometidos en todo el mundo a acompanarlos  para construir con ellos un futuro mejor. Entender que es lo que debemos transformar en la educacion, desde y con ella, nos exige comprender la realidad  y para ello hemos de centrar nuestros esfuerzos, desde la academia en el ejercicio de la investigacion social y educativa comprometida con los jovenes y la construccion de un mundo mejor.  La investigacion educativa como tal, tiene siempre una intencion pragmatica, nos permite no solo comprender la realidad de los y las jovenes (sujetos) a quienes educamos, sino que nos provee de los datos para interrogar nuestras practicas y mejorarlas; para ofrecer alternativas, para agenciar mejores proyectos educativos y pedagogicos; para aprender de nuestras experiencias, pues como universidades salesianas, tenemos la exigencia de mirarnos, interpelarnos y esforzarnos por hacer de la educacion un acto de amor y de vida.En esta lina, mostramos la experiencia y los resultados de la investigacion  "Mujer indigena y educacio superior" que lleva adelante el Grupo de Investigacion Educacion e Interculturalidad de la Universidad Politecnica Salesiana del Ecuador y,  que tienen como objetivo central: analizar el papel de la IUS en el empoderamiento, autonomia y emancipacion de las mujeres indigenas. Finalmente, centramos la reflexion en la potencialidad transformadora de la educacion y de la investigacion desde un compromiso etico-politico con la construccion de una vida mejor para los y las jovenes que se educan en las IUS.

http://www.revista.unisal.br/ojs/index.php/educacao/article/download/847/519

La investigación un acto político: Una experiencia desde las IUS

El articulo recupera algunos de los resultados de la investigacion desarrollada por el autor en el marco de su tesis doctoral. El articulo analiza el impacto que los cambios educativos impulsados por el Gobierno del Economista Rafael Correa tuvieron en la dinamica de las iniciativas de educacion indigena de caracter comunitario. La investigacion se fundamento en los aportes de la Pedagogia Critica y de la Antropologia Latinoamericana: de la primera tomo el concepto de educacion como practica cultural y politica, mientras que de la segunda recupero la perspectiva analitica de la Teoria del Control Cultural. En terminos metodologicos, se opto por analizar una experiencia de educacion indigena emblematica del pais: el Sistema de Escuelas Indigenas de Cotopaxi (SEIC); y para la recoleccion de informacion se trabajo a partir de la historia oral y el analisis documental. La hipotesis que se busca argumentar es que el Gobierno de Rafael Correa, en su apuesta por recuperar la rectoria de la educacion y en su afan por modernizarla, termino subsumiendo todos los ambitos de decision del quehacer educativo que estuvieron en manos de las comunidades y las escuelas indigenas de la zona de estudio, y homogeneizando su oferta educativa bajo los parametros de la educacion hispana. El articulo se encuentra organizado en tres partes: en la primera se describe la trayectoria del SEIC, desde su nacimiento hasta el 2007. En la segunda se hace un recuento de las politicas educativas que mas impacto tuvieron en la dinamica del SEIC. Y, en la ultima, se discute el impacto que dichas politicas tuvieron en el dia a dia de las escuelas comunitarias.

/pdf/transformaciones-de-la-educacion-comunitaria-en-los-andes-3sgzlrcckh.pdf

Juan Sebastián Granda Merchán

Papers

Transformaciones de la educación comunitaria en los Andes ecuatorianos