C'est dans un contexte economique en mutation, associe aux differents discours institutionnels autour de l'emploi et de la langue, qu'en tant que formatrice et coordinatrice, j'elabore des parcours de formation destines aux salaries. Les publics sont nombreux : les apprenants peuvent etre natifs ou migrants, qualifies ou non, peu ou pas scolarises et parfois diplomes. Aussi, les attentes sont multiples, parfois difficiles a apprehender parce qu'imprecises et liees aux situations dans lesquelles les personnes interagissent. Le besoin de mieux connaitre ces personnes s'impose, afin d'apporter une reponse de formation appropriee.

/pdf/les-salaries-en-difficulte-avec-l-ecrit-quelles-attentes-21n81pxycl.pdf

Les salariés en "difficulté" avec l'écrit : quelles attentes, quelles difficultés, quels besoins de formation ?

C’est une contradiction didactique, pour des personnes en difficulte avec l’ecrit, de fonder son enseignement-apprentissage principalement sur celui-ci. Nous avons constate que les activites ecrites ne prennent que rarement appui sur les competences langagieres orales deja construites et deja maitrisees de ces personnes dans leur langue maternelle et dans d’autres langues, dont le francais. Or, le plus souvent, les adultes dits en difficultes avec l’ecrit disposent, a l’oral, dans leur langue maternelle et quelquefois en francais, de competences developpees et maitrisent souvent des outils modernes de communication. Ces constats nous ont conduits a orienter notre recherche sur l’exploration des conditions et des modalites de l’enseignement- apprentissage de l’ecrit a partir du travail sur l’oral. Nous analysons ici des documents « professionnels » pour questionner leurs potentialites a etre des supports d’enseignement-apprentissage en posant comme hypothese que pour mieux enseigner le texte ecrit, il est necessaire de passer par le medium du texte oral.

/pdf/les-ecrits-professionnels-dans-la-formation-des-adultes-3zhumd509c.pdf

Les écrits professionnels dans la formation des adultes faiblement qualifiés : quelle didactique du français ?

HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d’enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés. Les écrits professionnels en formation d’adultes faiblement qualifiés : de la typologie aux solutions didactiques Marie-Cécile Guernier, Marie-Hélène Lachaud, Jean Pierre Sautot

https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01516349/document

Les écrits professionnels en formation d’adultes faiblement qualifiés : de la typologie aux solutions didactiques

Les elements d'etudes presentees dans cette communication sont issus des travaux du Groupe Recherche Action Formation Francais Insertion Competence (GRAFFIC) qui analysent les pratiques de formation mises en œuvre dans les actions dediees aux adultes faiblement qualifies en vue de leur insertion sociale et professionnelle. Le GRAFFIC adopte les principes methodologiques de la recherche action formation (RAF) et reunit des chercheurs et differents acteurs (formateurs, responsables pedagogiques) de la formation d'adultes inscrits dans des parcours d'insertion et / ou professionnelle. Une des visees est la professionnalisation des formateurs de ce secteur, que conformement aux principes de la RAF, GRAFFIC cherche a construire par le moyen de la recherche et de la reflexivite sur les pratiques pedagogiques, dans l'esprit de la demarche du « praticien reflexif » (Schon 1993). Dans cette perspective, le GRAFFIC a realise plusieurs enquetes dans differents organismes de formation de la region Rhone Alpes (France), sous la forme : d'observations directes de seances de formation, dont certaines ont ete filmees, d'entretiens aupres des formateurs dans l'objectif d'identifier leurs conceptions pedagogiques et linguistiques, d'enquetes aupres des adultes en formation pour recueillir leurs avis sur les formations en fonction de leurs besoins et demandes, d'enquetes sur les postes de travail afin d’identifier les competences linguistiques et discursives au travail. L'approche du GRAFFIC est didactique, c'est-a-dire qu'il s'interesse aux processus de transpositions des savoirs linguistiques par les formateurs et aux processus d’appropriation de ces savoirs linguistiques par les apprenants adultes, dans des situations didactiques.

https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01295158/document

Marie-Hélène Lachaud

Papers

Les écrits professionnels dans la formation des adultes faiblement qualifiés : quelle didactique du français ?

Les écrits professionnels en formation d’adultes faiblement qualifiés : de la typologie aux solutions didactiques

Conceptions linguistiques et démarches pédagogiques : quelle efficience pour l'intégration des adultes migrants ?