Showing papers by "Markku Niemivirta published in 2016"

The relationships between adult students’ achievement goal orientations, self-defined course goals, course evaluations, and performance

Abstract: In dieser Studie wurde der Zusammenhang zwischen den Zielorientierungen und den selbstberichteten kursspezifischen Zielen von 88 Studierenden der Finnish National Defense University untersucht. Daruber hinaus wurde deren Zusammenspiel zur Pradiktion der subjektiven Bewertung der Lernumgebung und der Leistung der Studierenden innerhalb des Kurses uberpruft. Auf Basis von Zielorientierungsprofilen wurden vier Gruppen von Studierenden identifiziert, die sich hinsichtlich nahezu aller Aspekte zur Bewertung der Lernumgebung unterschieden: Lernzielorientierte sowie leistungszielorientierte Studierende zeigten die positivsten Bewertungen im Vergleich zu den vermeidungsorientierten Studierenden. Geringere Unterschiede zeigten sich auch in den Prufungsergebnissen, wobei die Leistungszielorientierten die hochste Punktezahl erreichten. Die freien Antworten der Studierenden bezogen sich meist auf intrinsische Lernziele sowie Ziele, die sich auf den Erwerb von Qualifikationen fur die berufliche Karriere beziehen. Die Zielprofile wiesen nur einen schwachen Zusammenhang mit den freien Antworten auf: Vermeidungsorientierte Studierende berichteten intrinsische Lernziele seltener, wahrend Leistungszielorientierte intrinsische Lernziele marginal haufiger berichteten als rein zufallig zu erwarten ware. Intrinsische als auch extrinsische Ziele korrelierten mit hoheren Kursbewertungen, wohingegen Arbeitsvermeidungsziele mit niedrigeren Bewertungen einhergingen. Die Zusammenhange zwischen Motivation, Leistung und der subjektiven Bewertung von Lernen und Unterricht werden diskutiert.

Early Mathematics Skill Development, Low Performance, and Parental Support in the Finnish Context

Abstract: In this chapter, the four-factor model of mathematics skills development in children aged 5–8 years is introduced with the aim of describing the most essential skills for later math learning. The early signs of mathematical learning difficulties are also discussed. Additionally, initial findings from a study on the role of parents’ education and values toward mathematics in children’s mathematics skills and interest, from kindergarten to the first grade, are presented. Our results highlight the complex interrelations between parent and child factors in the development of early mathematics skills. Regarding the ways in which adults could support their children’s learning of basic mathematics skills in non-school environments, two Finnish web services for teachers and parents (LukiMat, ThinkMath) will be briefly described.