Experience and Educationis the best concise statement on education ever published by John Dewey, the man acknowledged to be the pre-eminent educational theorist of the twentieth century. Written more than two decades after Democracy and Education(Dewey's most comprehensive statement of his position in educational philosophy), this book demonstrates how Dewey reformulated his ideas as a result of his intervening experience with the progressive schools and in the light of the criticisms his theories had received. Analysing both "traditional" and "progressive" education, Dr. Dewey here insists that neither the old nor the new education is adequate and that each is miseducative because neither of them applies the principles of a carefully developed philosophy of experience. Many pages of this volume illustrate Dr. Dewey's ideas for a philosophy of experience and its relation to education. He particularly urges that all teachers and educators looking for a new movement in education should think in terms of the deeped and larger issues of education rather than in terms of some divisive "ism" about education, even such an "ism" as "progressivism." His philosophy, here expressed in its most essential, most readable form, predicates an American educational system that respects all sources of experience, on that offers a true learning situation that is both historical and social, both orderly and dynamic.

经验与教育 = Experience and education

Background Violence risk prediction is a priority issue for clinicians working with mentally disordered offenders.

Aims To review the current status of violence risk prediction research.

Method Literature search (Medline). Key words: violence, risk prediction, mental disorder.

Results Systematic/structured risk assessment approaches may enhance the accuracy of clinical prediction of violent outcomes. Data on the predictive validity of available clinical risk assessment tools are based largely on American and North American studies and further validation is required in British samples. The Psychopathy Checklist appears to be a key predictor of violent recidivism in a variety of settings.

Conclusions Violence risk prediction is an inexact science and as such will continue to provoke debate. Clinicians clearly need to be able to demonstrate the rationale behind their decisions on violence risk and much can be learned from recent developments in research on violence risk prediction.

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Violence risk prediction. Clinical and actuarial measures and the role of the Psychopathy Checklist

https://astee-tsm.fr/articles/tsm/pdf/2019/02/tsm20193p43.pdf

Avant-Propos - Impact des crues : gestion et anticipation

Community-based research has gained increasing recognition in health research over the last two decades. Such participatory research approaches are lauded for their ability to anchor research in lived experiences, ensuring cultural appropriateness, accessing local knowledge, reaching marginalized communities, building capacity, and facilitating research-to-action. While having these positive attributes, the community-based health research literature is predominantly composed of small projects, using qualitative methods, and set within geographically limited communities. Its use in larger health studies, including clinical trials and cohorts, is limited. We present the Canadian HIV Women’s Sexual and Reproductive Health Cohort Study (CHIWOS), a large-scale, multi-site, national, longitudinal quantitative study that has operationalized community-based research in all steps of the research process. Successes, challenges and further considerations are offered. Through the integration of community-based research principles, we have been successful in: facilitating a two-year long formative phase for this study; developing a novel survey instrument with national involvement; training 39 Peer Research Associates (PRAs); offering ongoing comprehensive support to PRAs; and engaging in an ongoing iterative community-based research process. Our community-based research approach within CHIWOS demanded that we be cognizant of challenges managing a large national team, inherent power imbalances and challenges with communication, compensation and volunteering considerations, and extensive delays in institutional processes. It is important to consider the iterative nature of community-based research and to work through tensions that emerge given the diverse perspectives of numerous team members. Community-based research, as an approach to large-scale quantitative health research projects, is an increasingly viable methodological option. Community-based research has several advantages that go hand-in-hand with its obstacles. We offer guidance on implementing this approach, such that the process can be better planned and result in success.

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Establishing the Canadian HIV Women's Sexual and Reproductive Health Cohort Study (CHIWOS): Operationalizing Community-based Research in a Large National Quantitative Study.

Dans les pays industrialises, la duree de scolarisation s’allonge, formant des cohortes d’individus de plus en plus diplomes. Dans un contexte de fort taux du chomage en France et plus particulierement des jeunes, l’alternance (et plus particulierement l’apprentissage) est promue comme « la » solution par les institutions. L’alternance aurait des vertus en termes de professionnalisation et d’insertion dans l’emploi par une logique d’adequation formation-emploi. Cependant, la population des alternant e s ne constitue pas un miroir fidele de la composition des jeunes en formation sur le territoire national en termes de mixite sociale, de sexe ou des origines. Parmi ces jeunes, certain-e-s choisissent une formation en alternance du superieur court – dont l’objectif est l’insertion rapide – avec des destinees differentes : le marche de l’emploi ou la poursuite de leur formation. Dans ce contexte, notre recherche s’interesse a l’elaboration du projet d’orientation et professionnel des alternant-e-s engage-e-s dans des formations dispensees par des organismes prives dans deux specialites transversales aux secteurs d’activites des entreprises. L’objectif de cette recherche est de mieux comprendre la dynamique des processus en jeu durant cette periode et leur impact sur les projets et leurs concretisations en fin de formation. Dans cette perspective, notre travail se concretise par une recherche qualitative et longitudinale avec une focalisation sur les relations entre les environnements, les comportements et la personne. L’analyse montre que le recrutement est une rencontre « forcee » entre des entreprises de tailles differentes et des publics aux intentions et aux origines diverses (specialites, voies de formation, statuts). Cette rencontre produit des effets differents tout au long de la formation en fonction de la biographie des individus sans bouleverser les habitus de genre du monde du travail

Une étude longitudinale de l’élaboration des projets des alternant-e-s dans deux formations du supérieur court : du renouveau des ambitions à l’anticipation des perspectives

Les rapports produits sur les SAS2 sont verses a la bibliotheque afin de mettre rapidement l’information a la disposition des chercheurs interesses. Afin d’en assurer l’exactitude et la qualite, ce rapport a ete soumis a un processus d’examen interne.

/pdf/les-outils-de-la-recherche-participative-qy2gtld5rs.pdf

Les outils de la recherche participative

RESUME Les universites des pays occidentaux font face a un nombre eleve d’etudiants1 en echec qui sont eventuellement contraints d’abandonner leurs etudes ce qui a des repercussions importantes au point de vue economique, social et psychologique (Ruph et Hrimech, 2001). Au fait de ce constat, l’Universite d’Ottawa propose la mise en place d’un programme d’accompagnement, le programme Passeport, pour vingt etudiants en situation d’echec. S’inspirant d’un modele belge (Rebond, 2003), le programme Passeport favorise une approche globale d’accompagnement comprenant cinq volets : la defi nition d’un projet d’etudes et d’un projet professionnel, le developpement de strategies d’apprentissage essentielles a la reussite scolaire, l’appropriation des contenus scolaires, l’appui a la redaction des travaux universitaires et la resolution des defi s personnels ayant des repercussions sur les etudes. De maniere concurrente a la mise en place de ce programme, une recherche2 mixte (quantitative et qualitative) evalue l’effet de ce programme. L’analyse et l’interpretation des donnees permettent de determiner quelles composantes contribuent a rencontrer les besoins des participants et a assurer l’amelioration de leurs resultats scolaires.

/pdf/persistance-et-reussite-aux-etudes-postsecondaires-etude-d-3wc68tgtt7.pdf

Persistance et réussite aux études postsecondaires : Étude d’un accompagnement personnalisé pour étudiants en situation d’échec

Guide de référence : sur les mesures d'accommodement pouvant être offertes aux étudiants en situation de handicap en contexte universitaire /

http://psycnet.apa.org/journals/cap/38/2/111.pdf

Le dessin, mieux comprendre pour mieux intervenir.

La recherche-action collaborative aspire a creer un espace d’apprentissage ou les differents acteurs se trouvent engages dans une reflexion critique et dynamique autour d’une situation qui les interpelle. Parce que ses outils de collecte et d’analyse sont distincts, ils se vivent en deux temps qui separent la collecte de donnees de son analyse. En pareil cas, le chercheur agit, comme dans les autres modes de recherche, tel un extracteur de donnees qui reprend sa posture d’expert des qu’il est question d’analyse et d’interpretation. Cette situation contredit la finalite meme de la recherche-action collaborative, soit la co-construction de sens effectuee par et avec tous les acteurs. Or, differents outils issus des Systemes d’analyse sociale2 (SAS2) (Chevalier et Buckles, sous presse) tentent de pallier cette contradiction en facilitant la co-construction de sens avec les participants. Un de ces outils, l’analyse de construits, encore peu exploite dans la recherche en education, est examine dans cet article a l’aide d’un exemple tire de la recherche. En coherence avec le paradigme constructiviste de l’apprentissage, cet outil de reflexion guidee offre un espace dialogique ou chacun des participants, chercheurs et acteurs confondus, contribue a l’explicitation et a l’avancee des connaissances par une analyse et une interpretation co-construites et de ce fait, ils sont plus susceptibles d’identifier quelles implications emergent pour une action future.

/pdf/l-analyse-de-construits-une-co-construction-de-groupe-57jqfwoeo9.pdf

Michelle Bourassa

Papers

Les outils de la recherche participative

Persistance et réussite aux études postsecondaires : Étude d’un accompagnement personnalisé pour étudiants en situation d’échec

Guide de référence : sur les mesures d'accommodement pouvant être offertes aux étudiants en situation de handicap en contexte universitaire /

Le dessin, mieux comprendre pour mieux intervenir.

L’analyse de construits, une co-construction de groupe