En los ultimos anos las Universidades han experimentado importantes cambios en el modelo existente, con motivo del marco definido por Bolonia. Este articulo pone de manifiesto la necesidad de un cambio en el proceso de evaluacion, debido a la entrada de un nuevo elemento: las competencias (preestablecidas) que el estudiante debe adquirir a lo largo del proceso de formacion. La evaluacion de las mismas supondra un cambio en la concepcion clasica basada en una evaluacion final y centrada en un mero examen del resultado obtenido. Por el contrario, la evaluacion se convierte, a partir de ahora, en un proceso continuo que facilitara al docente informacion permanente sobre la progresion del alumno.

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Un nuevo horizonte: la evaluación por competencias en el Espacio Europeo de Educación Superior

La puesta en marcha de los nuevos planes de estudio englobados en el Espa- cio Europeo de Educacion Superior (EEES) implica un cambio en el enfoque de la ensenanza universitaria Estos planes de estudio estan basados en una formacion en competencias, tanto genericas (o transversales) como especificas de la titulacion En el actual trabajo se presenta una metodologia para evaluar el grado de adquisicion de las distintas competencias trabajadas en una asignatura Se muestra la aplicacion a la asignatura Vibraciones Mecanicas, correspondiente al plan de estudios de Grado en Ingenieria Mecanica (GIM)

Mónica Clemente Císcar

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Creación de pruebas de evaluación para valorar el progreso y acreditación de competencias en la asignatura Vibraciones Mecánicas