Pedagogia do Oprimido

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Estatuto da criança e do adolescente

School and family constitute two developmental contexts essential for the lifespan trajectories. In this article, it is highlighted the contribution of both contexts to human development promotion, emphasizing their implications on evolutionary processes. The issues about family links, configurations, and the importance of the social support network for family development are discussed. The school functions are focused considering their influences on developing persons. Considerations are also made about the necessity of understanding the inter-relations between the school and the family, aiming to promote learning and human development. The integration between these two contexts is a challenge for both the professional practice and the empirical research.

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La familia y la escuela como contextos del desarrollo humano

Escola e democracia

A vida dos seres humanos e marcada pela globalizacao, impondo uma interdependencia planetaria, provocando impactos, por vezes nocivos, para a humanidade como um todo. A perspectiva de superacao das situacoes de dominacao, de exclusao, de desumanizacao, esta na educacao alicercada em principios da solidariedade, da etica, da justica, tendo a democracia como principio norteador na gestao e efetivacao de um projeto de cooperacao internacional. Urge conciliar, vincular desenvolvimento economico e desenvolvimento humano, almejando a construcao de uma sociedade sustentavel.

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Educação: um tesouro a descobrir

O objetivo deste artigo é investigar o espaço da escolarização no sistema socioeducativo como promoção de desenvolvimento para o projeto de vida dos adolescentes pós-medida. Como prática promotora do desenvolvimento, a educação é, também, uma experiência social, em que o indivíduo aprende a descobrir-se a si mesmo. As indagações de pesquisa neste estudo foram: como o professor atua na escola para a promoção do estudante no sistema socioeducativo? Quais são os desafios e as possibilidades da prática docente no sistema socioeducativo? Como o professor planeja favorecer a recomposição da carreira de escolarização dos adolescentes? Para responder a esses questionamentos, foi realizado estudo de caso na pesquisa de Mestrado em uma escola de Unidade Socioeducativa de Internação de Salvador (BA), por meio de roteiro semiestruturado de perguntas. Os dados da análise da conversação das entrevistas semiestruturadas, das observações do diário de campo e da narrativa dos sujeitos, momento em que observamos de que forma os professores posicionam-se na sua prática pedagógica com estudantes que cumprem medidas socioeducativas. Os desafios encontrados apresentaram-se na falta de interação entre o trabalho pedagógico realizado na unidade socioeducativa e na escola. Destacamos o caminho trilhado para novos estudos, possíveis contribuições em cursos de formação para os profissionais do sistema socioeducativo, que se configura como a oportunidade de refletir sobre o caráter educativo e compreender o importante papel destes no desenvolvimento do adolescente que cumpre medidas socioeducativas. CAPÍTULO 13

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Nilcea Moreno Silva

Papers

Escolarização na socioeducação: promoção de desenvolvimento no espaço socioeducativo para o projeto de vida dos adolescentes