What explains the cross-national variation in the radical right's electoral success over the last several decades? Challenging existing structural and institutional accounts, this book analyzes the dynamics of party building and explores the attitudes, skills and experiences of radical right activists in eleven different countries. Based on extensive field research and an original data set of radical right candidates for office, David Art links the quality of radical right activists to broader patterns of success and failure. He demonstrates how a combination of historical legacies and incentive structures produced activists who helped party building in some cases and doomed it in others. In an age of rising electoral volatility and the fading of traditional political cleavages, Inside the Radical Right makes a strong case for the importance of party leaders and activists as masters of their own fate.

Inside the Radical Right: The Development of Anti-Immigrant Parties in Western Europe

Écrire l’histoire des femmes et du genre

EnglishThis thesis deal with two fundamentals questions regarding Chile`s recent past. The first one is the profound economical and social transformation lived between 1973 and 2003, that is to say the period that includes the military regime and the first three governments of the democratic transition. The second ones refers to the evolution of the liberal economical thought in Chile, and the rising of a new entrepreneurial elite formed as the image of the neoclassical economists discourse. To situate the deepness of the changes that occurred in the country since 1973, the research goes back to the beginnings of the XIXth century when arrive to Chile the first ideas on economical liberalism, as well as the 1930 decade when the model of the State of Conpromise" is sealed. However, the analysis is centered on the origins and development of the Chicago Boys as managers of Chile`s economical transformation undestood as a different type of violence and the important changes produced inside the leading elite of the country (1973-2003). Finally, the thesis examines the uses of the recent past in the strategies of power and the representations of the new elite concerning the imaginaries of a society articulated around a free market model. francaisCette these traite deux questions fondamentales du passe recent du Chili. La premiere est la profonde transformation economique et sociele vecue entre 1973 et 2003, c`est-a-dire l`epoque qui inclut le regime militaire et les trois premiers gouvernements de la transition democratique. La deuxieme se refere a l`evolution de la pensee liberale economique au Chili, el l`apparition d`une nouvelle elite patronale formee a l`image du discours des economistes neoclassiques. Pour situer la profondeur des changements vecus dans le pays depuis 1973, la recherche remonte aux debuts du XIXeme siecle, quand arrivent au Chili les premieres idees du liberalisme economique, passant para la decennie de 1930 lorsque se cree le modele de l`Etat de compromis. Cependant, l`analyse est centree sur l`origine et l`essor des Chicago Boys comme gestionnaires de la transformation economique du Chili comprise comme un genre special de violence et des changements importants qui se produisirent au sein de l`elite dirigeante du pays (1973-2003). Enfin, la these aborde l`utilisation du passe recent dans les strategies du pouvoir et les representations de la nouvelle elite par rapport aux imaginaires d`une societe articulee autour du modele du libre marche.

La 'Révolution économique' au Chili. A la recherche de l'utopie néoconservatrice 1973-2003

.................................................................................................................... IV TABLE DES MATIÈRES .................................................................................................... VI LISTE DES ABRÉVIATIONS ............................................................................................... IX REMERCIEMENTS ........................................................................................................... X

Un combat d'école? : le champ historiographique vu de Québec (1947-1965)

Cette note de synthese souligne la specificite de la discipline enseignee. L’histoire scolaire occupe une position originale dans le champ des didactiques par la complexite de ses references (production savante, auto-reference scolaire et usages publics de l’histoire). Tendus entre une transmission de connaissances consensuelles et la recherche d’une posture critique, les objets d’histoire enseignes demeurent soumis a des questionnements renouveles au gre de la demande sociale comme le montrent les recents debats autour des questions memorielles vives et concurrentes. L’histoire enseignee apparait ainsi comme un mixte articulant representations sociales, savoirs prives et connaissances validees. Depuis une quinzaine d’annees, des travaux ont permis de mieux cerner le « penser en histoire » et les processus cognitifs specifiques en jeu dans la classe (temps historique, conceptualisation, problematisation, construction de schemes explicatifs). Des recherches contextualisees ont permis d’explorer les pratiques professionnelles effectives et d’en modeliser le fonctionnement « normal » : une discipline qui privilegie la transmission de savoirs disant la realite du passe et attachee a la neutralite du texte enseigne ; une discipline qui peine a mettre en coherence des finalites intellectuelles ambitieuses (outiller le citoyen actif dans la cite de demain) et des activites dans la classe souvent cantonnees a la memorisation, au reperage et a la categorisation. Aussi voit-on se dessiner dans les travaux actuels, une problematique centree sur les ecarts entre les intentions et les pratiques. En articulant la notion de soumission aux regles du « contrat didactique » avec les autres modeles theoriques des sciences humaines et sociales mobilises au sein des equipes de recherche, les travaux menes de maniere encore trop dispersee, laissent apparaitre des acquis importants qui pourraient etre pris en compte dans la formation des enseignants.

/pdf/la-didactique-de-l-histoire-4lct7fouww.pdf

La didactique de l’histoire

L'operation historique ne peut plus etre naive. Depuis un certain nombre d'annees, l'histoire fait retour sur elle-meme pour interroger les notions en usage, ce qui implique de la part de l'auteur comme du lecteur d'histoire de s'interroger sur ce que faire de l'histoire veut dire.
De plus en plus, on ressent la necessite du detour historiographique afin de mieux s'approprier ce qui constitue l'originalite, la singularite de la pratique historienne. On comprend alors l'irreductible pluralite de l'histoire en faisant passer Clio de l'autre cote du miroir dans une approche essentiellement reflexive.
L'objet de cet ouvrage est donc d'inviter son lecteur a un parcours qui le conduit a s'interroger sur la place centrale attribuee a l'histoire depuis la discontinuite majeure que symbolise la Revolution francaise de 1789 jusqu'a nos jours.
Ce parcours s'etend sur deux siecles, le 19e et le 20e siecle, et fait apparaitre l'histoire comme se situant a la croisee des trois dimensions : elle est le produit, d'une part, d'un lieu social marque par l'institution historique et plus largement par sa relation au corps social ; d'autre part, l'histoire est mediatisee par une technique, des procedures d'analyse et des pratiques scientifiques ; enfin, l'histoire est ecriture, ce qui implique d'etre attentif aux regles discursives de ses sources et de son enonciation, sans pour autant s'enfermer dans la seule dimension du langage.
Ce parcours veut ainsi rendre compte d'un processus d'autonomisation – theorique, professionnelle, institutionnelle – de la discipline historique en France, dans ses avancees comme dans ses incertitudes. Ce processus est aussi celui de l'incessant combat des historiens pour defendre la visee de verite d'un « faire de l'histoire » pluriel toujours plus confronte aux pressions des demandes sociales et aux exigences renouvelees de leur responsabilite sociale. Date de premiere edition : 1999.

Les courants historiques en France : XIXe-XXe siècle

Traitant de l'enseignement de l'histoire en France de ses premieres ebauches jusqu'a nos jours, ce livre souleve des questions majeures.
Celle de la place et de l'identite de l'histoire enseignee. Quand et comment s'implante-t-elle dans les etablissements secondaires puis a l'ecole primaire ? Comment y acquiert-elle son autonomie disciplinaire par rapport a l'instruction religieuse et a l'etude des « humanites » ? Quels horaires, quels coefficients et, plus generalement, quelle consideration lui sont accordes ?
Celle des finalites qu'on lui assigne. L'histoire est une discipline dont le caractere politique est particulierement net, tant par les sujets qu'elle aborde que par la relation intime et complexe qu'elle entretient avec la memoire nationale. Comment se decline, au fil du temps, cette finalite politique ? Quels autres objectifs l'enseignement de l'histoire se voit-il fixer ?
Celle des programmes. Qui les redige ? Comment sont-ils construits ? Quelles periodes, quels territoires, quels aspects de la vie des hommes du passe privilegient-ils ? Quelles instructions sont donnees pour leur mise en œuvre ?
Celle des rapports que l'histoire scolaire entretient avec l'histoire universitaire. Dans quelle mesure les problematiques, les methodes et les avancees historiographiques de la recherche se diffusent-elles dans les programmes, instructions, manuels scolaires et dans les pratiques des enseignants ? 
Celle, enfin, de ce qui se passe en cours d'histoire et de l'impact de ces cours sur les eleves.
A travers ces questions, c'est bien de l'elaboration d'une identite culturelle collective qu'on verra a l'œuvre, et les debats politiques et intellectuels qui l'accompagnent.

L'enseignement de l'histoire en France : de l'Ancien Régime à nos jours

Œuvre majeure de l'historiographie francaise, Les lieux de memoire ont largement contribue a configurer les questionnements contemporains sur le patrimoine en France. L'article se propose de revenir sur le cheminement qui conduit a l'elaboration de cette entreprise, d'en expliciter la demarche et d'interroger la dimension programmatique des Lieux, notamment la conception de la fonction sociale de l'histoire et des historiens qui la commande.

Patrick Garcia

Papers

Les courants historiques en France : XIXe-XXe siècle

L'enseignement de l'histoire en France : de l'Ancien Régime à nos jours

Les lieux de mémoire, une poétique de la mémoire ?

Ecrire l'histoire du temps present

Bicentenaire de la Révolution française : Pratiques sociales d’une commémoration