In this work, several activities that can be carried out by means of self-assessment modules of web-based learning management systems are described. Some self-assessment experiences developed by the authors and other teachers of the ETSI Industriales of the Universidad Politecnica de Madrid in activities of different courses taught in this engineering faculty are explained. The learning management system used in these experiences is AulaWeb.

La autoevaluación como actividad docente en entornos virtuales de aprendizaje/enseñanza Self-assessment in virtual teaching and learning environments

The development of professional practices during the university stage is a fundamental factor for quality skills development. For many students, it is the first real experience in a professional context, so continuous monitoring by teachers is necessary. This article presents an innovative proposal to develop the follow-up of the professional practices of the degree in Primary Education, and two Masters’ in Psychopedagogy and Special Educational Needs using a learning management system (LMS) (Blackboard). The experience was developed by a team of teachers from the departments of Didactics and Educational Organization and Research Methods and Educational Diagnosis of the University of Seville (Spain). The aspects to be studied are the development of communication, reflection, and collaborative learning processes during the internship period. After an explicit agreement, 24 students (10 from the course “Professional Practices I” in undergraduate students; and the others from the Master’s) committed to periodically using the blog designed ad hoc for this experience. A content analysis of the speeches posted on the blog was carried out, examining the changes, the advantages, and the disadvantages that this model entailed. It allowed observing similarities and differences between both groups of students. As the main conclusion, there were some differences between the two groups of students, regarding the number, type, and contents of interventions; there were no differences in the assessment of the methodology, all the students thought that it was a very positive assessment of the experience for generating information exchange networks among colleagues and teachers. Finally, the relevance of constant monitoring of the academic tutor was highlighted.

Teaching Innovation in the Development of Professional Practices: Use of the Collaborative Blog

El diseno de pequenos robots moviles y la participacion en competiciones nacionales e internacionales se esta utilizando en muchos paises, ademas de para transmitir conocimientos tecnicos, como medio para fomentar la motivacion de los alumnos en sus estudios. En el presente articulo se presentara el estudio que se esta realizando entre los antiguos participantes de una competicion de robotica organizada por el Departamento de Electronica de la Universidad de Alcala (ALCABOT – HISPABOT) que pretende constatar, siguiendo un metodo cientifico, que la participacion en estas competiciones no solo es bueno para su desarrollo academico sino tambien para su desarrollo personal y profesional al potenciar habilidades personales que son valoradas en el mundo empresarial.

/pdf/programacion-orientada-a-objetos-para-alumnos-de-ingenieria-22cmosb3u0.pdf

Programación orientada a objetos para alumnos de ingeniería en automática y electrónica industrial

En este trabajo se describe el desarrollo de un sistema de autoevaluacion basado en el servicio WWW que permite la creacion de preguntas de codificacion multilenguaje. El sistema se ha implementado en una primera fase para preguntas de codigo en C/C++ y Java y se ha integrado dentro del modulo de autoevaluacion del entorno de eLearning AulaWeb desarrollado y empleado como sistema de apoyo a la ensenanza en la Universidad Politecnica de Madrid y en otros centros de formacion.

/pdf/preguntas-autoevaluables-de-programacion-en-c-c-y-java-en-el-92hphe81jh.pdf

Preguntas autoevaluables de programación en c/c++ y java en el sistema de e-learning aulaweb

Experiencia docente con Aulaweb en la asignatura de sistemas operativos

Se ha empleado una aplicacion informatica basada en el servicio web que sirve de apoyo, tanto a alumnos
como a profesores, en el seguimiento de las asignaturas impartidas de forma presencial de los Planes de

Estudios de diversas titulaciones de la Escuela Tecnica Superior de Ingenieros Industriales de la
Universidad Politecnica de Madrid (ETSII-UPM). El sistema se compone de un conjunto de modulos que
facilitan tareas tales como la administracion y gestion de los alumnos matriculados en las diferentes
asignaturas, la publicacion y recogida de material formativo, la peticion y entrega de trabajos y practicas, la
configuracion y realizacion de ejercicios de autoevaluacion, el establecimiento de tutorias virtuales y la
configuracion de cuestionarios de evaluacion del curso y del sistema. La aplicacion se viene empleando
desde el curso 1999-2000 en las asignaturas impartidas por la Unidad Docente de Informatica Industrial en
la ETSII-UPM. A modo de ejemplo en este informe se describe como se ha utilizado por dicha Unidad
Docente en la asignatura de Informatica de las titulaciones de Ingeniero Industrial y de Ingeniero Quimico

durante el primer cuatrimestre del curso 2007-08.

Utilización de AulaWeb como apoyo docente en las asignaturas de Informática en el primer cuatrimestre delcurso 2007-08

Los modelos de uso de las tecnologías para la evaluación de los aprendizajes en el practicum en las facultades de ciencias de la educación en España: Encuestando a los gestores

Este trabajo campara la aplicacion de dos metodologias docentes y dos instrumentos de evaluacion en dos grupos de la misma asignatura. Uno de los grupos ha seguido una metodologia docente a distancia apoyada en una 
plataforma de e-learning, con contenidos docentes en formato electronico, tutorias virtuales, un foro de comunicaciones, ejercicios de auto-evaluacion, trabajos individuales y trabajos en grupo. El otro grupo comparte los mismos 
contenidos docentes pero sigue una metodologia que se basa en la imparticion de clases presenciales de tipo magistral y clases practicas de resolucion de problemas y en la que se realiza un proyecto en equipo que se entrega en tres 
hitos. En ambos casos se ha utilizado una rubrica por parte del profesor para evaluar los trabajos y otra por parte del alumno para valorar la actividad y competencia trabajo en equipo. Ademas se ha realizado un examen tradicional 
aunque sin efecto en la calificacion final del alumno como referencia de comparacion. En este sentido se muestra la experiencia en el empleo de la rubrica en el contexto de la docencia en Ingenieria, y, en este caso, respecto de 
un instrumento tradicional como es una prueba de evaluacion escrita.

/pdf/evaluaciones-y-rubricas-en-el-aprendizaje-de-la-programacion-1radawlg0s.pdf

Evaluaciones y rúbricas en el aprendizaje de la programación de ordenadores

Dentro de los estudios de Ingenieria, las asignaturas que se ocupan de la capacidad de desarrollar programas de ordenador presentan algunas particularidades que las hacen especialmente interesantes a la hora de aplicar instrumentos de evaluacion no tradicionales. Estas caracteristicas son: (a) el resultado del aprendizaje es estrictamente una competencia, (b) el ejercicio profesional de esta competencia se realiza usualmente en equipo y (c) el proceso de evaluacion puede ser mas objetivo que en otras materias. Como consecuencia de la aplicacion del EEES se estan aplicando nuevas metodologias docentes y de estrategias de evaluacion a estas asignaturas y resulta relevante conocer que diferencias, si existen, introducen en el proceso de 
aprendizaje de este tipo de materias. El presente trabajo contrasta la aplicacion de dos metodologias docentes y dos instrumentos de evaluacion en dos grupos de la misma asignatura. Uno de los grupos ha seguido una metodologia docente a distancia apoyada en una plataforma de e-learning, con contenidos docentes en formato electronico, tutorias virtuales, un foro de comunicaciones, ejercicios de autoevaluacion,trabajos individuales y trabajos en grupo. El otro grupo comparte los mismos contenidos docentes pero sigue una metodologia que se basa en la imparticion de clases presenciales de tipo magistral y clases practicas de resolucion de problemas y en la que se realiza un proyecto en equipo que se entrega en tres hitos. En ambos casos se ha utilizado una rubrica por parte del profesor para evaluar los trabajos y otra por parte del alumno para valorar la actividad y competencia trabajo en equipo. Ademas se ha realizado un examen tradicional aunque sin efecto en la calificacion final del alumno como referencia de comparacion. En este sentido se muestra la experiencia en el empleo de la rubrica en el contexto de la docencia en Ingenieria, y, en este caso, respecto de un instrumento tradicional como es una prueba de evaluacion escrita.

Contraste entre instrumentos de evaluación tradicionales y rúbricas: estudio de un caso en una asignatura de introducción a la programación en Java

The main purpose of this work is to describe the case of an online Java Programming course for engineering students to learncomputer programming and to practice other non-technical abilities: online training, self-assessment, teamwork and use of foreignlanguages. It is important that students develop confidence and competence in these skills, which will be required later in theirprofessional tasks and/or in other engineering courses (life-long learning). Furthermore, this paper presents the pedagogicalmethodology, the results drawn from this experience and an objective performance comparison with another conventional (face-to-face) Java course.

Santiago Tapia Fernández

Papers

Utilización de AulaWeb como apoyo docente en las asignaturas de Informática en el primer cuatrimestre delcurso 2007-08

Los modelos de uso de las tecnologías para la evaluación de los aprendizajes en el practicum en las facultades de ciencias de la educación en España: Encuestando a los gestores

Evaluaciones y rúbricas en el aprendizaje de la programación de ordenadores

Contraste entre instrumentos de evaluación tradicionales y rúbricas: estudio de un caso en una asignatura de introducción a la programación en Java

Performance and professional skills in an online java programming course for engineering students