The Strengths Model: Case Management With People Suffering From Severe and Persistent Mental Illness

Los objetivos que han guiado esta investigacion han sido conocer los principales antecedentes biograficos de los estudiantes universitarios extranjeros con diversidad funcional, y analizar su situacion de inclusion social y educativa en la Universidad Complutense de Madrid. En funcion de estos objetivos hemos utilizado tecnicas de caracter cualitativo, en concreto, la historia de vida y la entrevista personal, y la encuesta como tecnica cuantitativa. Los resultados que hemos obtenido muestran que conocer el origen de los estudiantes ayuda a comprender la situacion de estos universitarios. Hay que destacar que los progenitores con un mayor capital cultural y economico podian favorecer la inclusion social y educativa de sus hijas e hijos. Tambien del analisis de nuestros resultados cabe resaltar que hay mas estudiantes que cursaban estudios oficiales y realizaban una matricula ordinaria que estudiantes visitantes, de estancias o de intercambio por estudios. Una vez en Espana, la migracion supuso para la mayoria de estos estudiantes una perdida de estatus social respecto de su situacion en el pais de origen, llegando en algunos casos a encontrarse en situaciones de riesgo de exclusion social. El acceso a la educacion superior supuso la posibilidad de trabajar su propio capital cultural y que se les reconozcan por sus capacidades. Igualmente, los recursos sociales y educativos que la Universidad Complutense de Madrid pone a disposicion de los estudiantes a fin de favorecer la plena inclusion social y la accesibilidad han resultado factores decisivos en su proceso de formacion. Sin embargo, el proceso de inclusion social y educativo de los estudiantes extranjeros con diversidad funcional se ha visto dificultado. De una parte, por el trato que han recibido de la comunidad universitaria en funcion de su condicion de personas con diversidad funcional, y, de otra, por cuestiones culturales y linguisticas, en relacion con su condicion de personas extranjeras, motivos por los que podemos considerar que se encontraban en una situacion de doble vulnerabilidad social. Cabe tambien senalar que los participantes en esta investigacion, estudiantes, profesionales y profesores coordinadores, en su mayoria, desconocian las politicas sociales y educativas universitarias. Del mismo modo los participantes pusieron de manifiesto que el profesorado y los tecnicos carecerian de la formacion suficiente acerca de los recursos sociales y de las herramientas pedagogicas inclusivas existentes en la universidad. Igualmente, los participantes consideraban que la comunidad universitaria deberia tener una formacion en competencias de diversidad funcional y cultural. A modo de conclusion, podemos considerar que, en lineas generales, las politicas sociales y educativas de la Universidad Complutense de Madrid favorecen la inclusion de los estudiantes extranjeros con diversidad funcional. Inclusion que, no obstante, no puede considerarse plena para estos estudiantes, que han encontrado diferentes obstaculos y barreras en su trayectoria academica. Asimismo, cabe considerar que los estudiantes han aportado a la comunidad universitaria un cambio de mirada hacia la diversidad en el aula, han influido en la posibilidad de que otros estudiantes en sus mismas condiciones vean la opcion de proseguir sus estudios, y que la igualdad de oportunidades sea vista como un derecho. Al mismo tiempo, para la universidad el reto esta en reconocer sus multiples capacidades, teniendo presente que, en algunos casos, se trata de estudiantes que pueden hallar especiales dificultades a lo largo de su proceso de formacion superior. Corresponde a la Universidad, como organo competente, la tarea de formar a los docentes y a los profesionales para que tengan la capacidad de atender de forma integral y coordinada la diversidad en el contexto universitario y de tomar conciencia y otorgar visibilidad a los nuevos perfiles de estudiantes que se matriculan cada ano en una universidad publica.

La trayectoria social y educativa de los estudiantes extranjeros con diversidad funcional y su inclusión en la Universidad Complutense de Madrid

Theory and Practice of Social Case Work

Must all tests be valid

Content validity is rarely evaluated based on empirical data, independent of that from a panel of content experts. In this article, procedures are used to construct parallel test forms based on statistical equivalence rather than content equivalence. This article describes an alternative approach to assessing content validity and content equivalence in terms of item-content structures and content area constructs. Structural equation modeling is applied to item-response data from 2 Regents College examinations to empirically verify content constructs developed by a panel of content experts and to examine content equivalence across-parallel test forms. The results suggest the different degrees of inconsistency and bias of content experts in assigning items to their corresponding content areas. The results also show that content equivalence across-parallel test forms is disputable based on randomly splitting methods. The implication and importance of the study is discussed in terms of test development.

Assessing Content Validity and Content Equivalence Using Structural Equation Modeling. Teacher's Corner.

This article presents the validity study for ISD-1 (Instrument for Social Diagnosis), designed to be used in the specialist field of intervention in care homes for older persons. The study has focused on the evidence regarding the validity of its content. The definition of the operative area of ISD-1 (social diagnosis in care homes), and its representativeness and relevance, are decisive aspects for its validity. Two validation procedures were used, with the participation of two independent groups of experts. Both procedures had the objective of obtaining a quantitative measure assessing the representation of the area and of the degree of association between the dimensions and the items of the instrument. We may conclude that there is a sufficient degree of evidence for the representativeness, relevance and usefulness of the content of ISD-1, meaning it may be considered a suitable instrument for the formulation of social diagnoses in care homes for older persons.

Content validity analysis of ISD-1: an instrument for social diagnosis in care homes for older persons†

El presente articulo es el resultado de la investigacion, realizada por la autora, en el marco del Postgrado en Trabajo Social Comunitario, Gestion y Evaluacion de Servicios Sociales, de la Escuela Universitaria de Trabajo Social, de la Universidad Complutense de Madrid, a lo largo del curso academico 2008-2009, que fue presentada como Memoria Final de Investigacion, el dia 7 de julio de 2009, bajo la direccion del Profesor Andres Arias Astray. Esta Memoria se fundamenta en la importancia del diagnostico como elemento decisivo de toda intervencion social, y su finalidad consiste en realizar una aportacion metodologica en este ambito. En concreto, se realizo el estudio de la situacion del diagnostico social, en el ambito de la atencion a las personas mayores en Residencias asistidas de la Comunidad de Madrid y, en funcion de sus resultados, se elaboro el diseno de un Instrumento de Diagnostico Social, para su aplicacion en dicho ambito. La eleccion del mismo responde a varios factores, que determinan su importancia y pertinencia, en el momento actual en las Residencias para personas mayores asistidas. Ente ellos, destaca la implantacion de los Protocolos Asistenciales para Residencias de Mayores en la Comunidad de Madrid, y las necesidades de las trabajadoras sociales de integrarse en este proceso de protocolizacion, la actual situacion demografica en Espana y las previsiones al respecto, con un numero creciente de personas mayores, los cambios sociologicos acaecidos en la institucion familiar, y por lo tanto el desafio asistencial que estos factores suponen para la atencion a las personas mayores en Centros Residenciales.

Estudio del diagnóstico social en residencias para personas mayores asistidas en la Comunidad de Madrid: diseño de un instrumento de valoración y diagnóstico social

This article describes the design process and main features of an instrument developed for use in the specialist area of intervention in care homes for older persons. The essential aim of ISD-1 (instrument for social diagnosis) is to permit the correct formulation of social diagnoses and to standardise and define the professional language used by social workers. Its content has been organised into 4 dimensions of social diagnosis, divided into 15 sub-dimensions containing 83 diagnostic categories. This work was performed in Spain, in the 24 care homes of the Madrid Social Care Agency of the Community of Madrid, involving the participation of the 40 social workers practising in these centres. ISD-1 is an easily understood and used tool, of potential use for social workers practising in care homes for older persons and capable of being adapted for use in other institutional environments, as well as being capable of adaptation and translation for its application in other countries.

Design of ISD-1: an instrument for social diagnosis in care homes for older persons

The aim of this paper is to analyse the specific social needs of the elderly in institutional
residential settings. To that end it first describes the current demographic process and its influence
on the growth of the population of the very old, who may experience situations of dependence and
disability and therefore require social health care of an institutional nature. It then analyses the concept
of residential facility and the primary characteristics of this type of facility in Spain. Finally, it presents
some of the main findings of the research conducted in 25 public residential facilities operated by
the Agencia Madrilena de Atencion Social (Social Care Agency of Madrid), which allow the characteristics
of these facilities to be identified and point to the main social needs of the elderly in this
specialised social intervention setting.

/pdf/las-necesidades-sociales-de-las-personas-mayores-en-entornos-ez0bt0s2kt.pdf

Las necesidades sociales de las personas mayores en entornos residenciales en la actualidad

En este trabajo se lleva a cabo una reflexion acerca de la introduccion de los Posgrados Oficiales en la formacion de Trabajo Social, hecho que se considera un hito historico en la trayectoria y evolucion del Trabajo Social. Se describen las principales caracteristicas del Programa de Posgrado en Trabajo Social Comunitario, Gestion y Evaluacion de Servicios Sociales de la Universidad Complutense de Madrid, destacando, ademas del cambio de paradigma de ensenanza al paradigma de aprendizaje y la dedicacion a horas de Practicum, su orientacion teorica y practica a la investigacion, y las posibilidades que ofrece de incremento y mejora de la produccion cientifica en Trabajo Social. En relacion con esto, se analiza el caracter cientifico del Trabajo Social y se argumenta a favor de un posicionamiento epistemologico y metodologico que, respetando la naturaleza y la singularidad de su objeto, se atenga al caracter estructural de muchos de los fenomenos sociales que estudiamos y en los que intervenimos. Se destaca, el hecho de que la propia historia del Trabajo Social, su naturaleza eminentemente practica y su tradicion de interes por los estudios de investigacion social, constituyen, por si mismas, la garantia y el fundamento del desarrollo del Trabajo Social como ciencia. Se analiza, por tanto, la importancia de una formacion especifica en el ambito de la investigacion social, como la que se imparte en el Posgrado, que avale el rigor, la fiabilidad y la validez de nuestros estudios y su trascendencia en el proceso de recopilacion y generacion de conocimiento especifico del Trabajo Social.

/pdf/experiencias-y-reflexiones-de-una-alumna-de-posgrado-1nc7vurbpp.pdf

Silvia Patricia Cury

Papers

Content validity analysis of ISD-1: an instrument for social diagnosis in care homes for older persons†

Estudio del diagnóstico social en residencias para personas mayores asistidas en la Comunidad de Madrid: diseño de un instrumento de valoración y diagnóstico social

Design of ISD-1: an instrument for social diagnosis in care homes for older persons

Las necesidades sociales de las personas mayores en entornos residenciales en la actualidad

Experiencias y reflexiones de una alumna de Posgrado