La presente etude porte sur la gestualite de l’enseignant, en termes de mimogestualite et de prosodie, dans des contextes d’autorite. La question qui est posee est la suivante : existe-t-il des gestes differencies en fonction du moment et du niveau scolaire ? Afin de repondre a cette question, nous avons suivi trois classes de l’ecole primaire (PS/MS, CE1 et CM1) pendant une matinee scolaire. Nous avons procede a des enregistrements video qui ont donne lieu a une transcription puis a une analyse. A partir de ce corpus, nous nous sommes interessees aux differents temps de la matinee ou apparaissaient des gestes d’autorite afin de voir si tous ou certains d’entre eux etaient utilises par les enseignants a des moments communs de la matinee. Ceci afin de se questionner sur l’utilisation de gestes strategiques communs ayant un but particulier en fonction du moment et/ou du niveau scolaire. Afin d’affiner ces resultats, nous avons mis en parallele les gestes d’autorite utilises avec le type d’autorite verbale convoquee afin de questionner une correlation eventuelle entre ces indicateurs. L’analyse de nos resultats rend compte de gestes d’autorite differencies en fonction de l’enseignant et non du niveau de classe.

La gestualité de l’enseignant pour accompagner l’autorité en classe à l’école primaire : vers une autorité gestuelle différenciée en fonction du niveau scolaire ?

L'autorite represente un enjeu de professionnalisation qui passe necessairement par le developpement de competences, et s'observe par le biais de gestes professionnels (Jorro, 2002) qui organisent l'agir de l'enseignant. Cet article revient sur les representations de l'autorite comme attribut d'un sujet charismatique pour mettre a l'epreuve une conception interactionnelle de l'autorite (Allec, 2008). C'est dire que nous ferons la distinction entre l'autorite de fonction et l'autorite de competence. Cette derniere traduisant l'expertise professionnelle de l'enseignant.

https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00429816/document

Stéphane Allec

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L'autorite pedagogique de professeurs novices en situation d'eps