Objective: to analyz the didactic strategies used in the teaching and learning process of nursing management. Method: an integrative review of the literature available in the Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences and the Scientific Electronic Library Online databases using the following descriptors and keywords in Portuguese: teaching, nursing, management, administration, management, nursing education, organization and administration, distance education and health management. The sample consisted of 23 publications. Results: the didactic strategies used for teaching nursing management are especially related to the independent working method and team work method. Strategies that make the articulation between theory and practice possible are highlighted such as: situational strategic planning, the problematization methodology using Maguerez’ Arch, seminars, workshops, and dialogued and interactive lectures/classes. Conclusion: teaching nursing management is following the pedagogical changes of higher education in the health area. DESCRIPTORS: Higher education. Nursing faculty. Nursing faculty practice. Management. Nursing administration research. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE GESTÃO EM ENFERMAGEM

/pdf/didactic-strategies-in-the-teaching-learning-process-of-2qjzc4x737.pdf

Didactic strategies in the teaching-learning process of nursing management

Objetivo: Reportar la experiencia de una enfermera residente en la construccion de un portafolio como metodo de evaluacion y la teoria del aprendizaje practico de un Programa de Residencia multidisciplinar en el Sistema Publico de Salud. Material y metodo: El periodo fue de 2010 a 2012, perfeccionando los periodos de construccion, desarrollo y evaluacion del portafolio, potencialidades y dificultades en la perspectiva del residente. Resultados: Se encontro que, a pesar de los obstaculos relacionados con la metodologia, el portafolio mostro ser una herramienta de evaluacion eficaz en la residencia, conectado a un proceso continuo y no un momento particular del desarrollo de residente. Conclusion: El portafolio posibilita un pensamiento critico y reflexivo que culmina en cambios de comportamiento en las practicas desarrolladas por el residente en sus actividades profesionales recomendados por el proyecto politico pedagogico del programa de residencia multidisciplina. Ademas, construye un profesional desprovisto del modelo tradicional de hacer salud.

/pdf/um-relato-de-caso-sobre-a-construcao-e-elaboracao-do-2hgnydr2bh.pdf

Um relato de caso sobre a construção e elaboração do portfolio como metodologia avaliativa de aprendizagem

Este estudo objetivou identificar o processo de aprendizado de Administracao em Enfermagem no cotidiano de formacao, na perspectiva de docentes dessa disciplina. Estudo exploratorio- descritivo com abordagem qualitativa, realizado entre julho e setembro de 2012, com docentes de cinco Instituicoes de Ensino Superior, privadas e seis publicas do sul do Brasil. A analise de conteudo das entrevistas de 25 docentes permitiu a emersao de duas categorias: processo de aprendizado no cotidiano de formacao de Administracao em Enfermagem e avaliacao do processo de aprendizado de Administracao em Enfermagem. Os resultados indicam que persistem curriculos compartimentalizados, os cursos carecem de diversificacao de cenarios de pratica e formacao docente especifica, aparece a utilizacao de estrategias/metodologias ativas. Indica recomendacoes as instituicoes de ensino e aos docentes para a melhoria das acoes no processo de aprendizado em Administracao em Enfermagem.

/pdf/percepcao-de-docentes-sobre-o-processo-de-aprendizado-em-eoafgr7k82.pdf

Percepção de docentes sobre o processo de aprendizado em administração de enfermagem

O objetivo deste trabalho e identificar quais mecanismos de transferencia de tecnologia das instituicoes de ensino superior sao avaliados no processo de recrutamento e selecao de pessoas. Para alcanca-lo utilizamos o metodo indutivo, pesquisa basica, a proposito de seus objetivos exploratorios, os procedimentos tecnicos: a bibliografia e o levantamento. Trata-se de um estudo qualitativo e o metodo utilizado foi o survey exploratorio. Para compor o resultado foi delimitada a regiao dos campos gerais do estado do Parana no Brasil, o estudo inclui a participacao de quatro IES com total de seis coordenadores de cursos de Tecnologia da Informacao e o Arranjo Produtivo Local de Tecnologia da Informacao, atualmente formalizado por vinte e uma empresas pertencentes ao Nucleo Setorial de TI. Os resultados encontrados foram: (i) Nao ha fundamentacao teorica detalhada dos mecanismos de transferencia de tecnologia; (ii) Os tipos de processo de recrutamento e selecao de pessoas identificados na literatura foram o tradicional e o baseado em competencias; (iii) Os Mecanismos de transferencia de tecnologia encontrados nos cursos foram: EAC, EUN, ICI, TCC, DME, TDO, MES, PCI, TES, PPA, EIN, DAI, COM, EVE, IEM, EMP, DPE; (iv) O tipo de processo de recrutamento e selecao de pessoal utilizado pelas empresas do arranjo produtivo loca e o Tradicional, mas ainda deficiente confrontado com a literatura; (v) Entre os mecanismos de transferencia de tecnologia mapeados nos cursos de tecnologia da informacao apenas 3 sao avaliados no processo de recrutamento e selecao de pessoal, sao eles: EAC, TCC, TES. Conclui-se que existe a execucao de mecanismos de transferencia de tecnologia na formacao de profissionais de tecnologia da informacao, mas nao existe relevância desses mecanismos de transferencia de tecnologia no processo de recrutamento e selecao, possivelmente pelos seguintes motivos: (i) a falta de conhecimento dos responsaveis pelo processo sobre mecanismos de transferencia de tecnologia, dificultando a avaliacao; (ii) O processo de recrutamento e selecao de pessoal nas empresas sao frageis; (iii) O mecanismos executados pelos candidatos no processo de recrutamento e selecao sao ocultos por parte dos candidatos; (iv) Os responsaveis pelo processo afirmam que os mecanismos utilizados para formacao de mao de obra de tecnologia da informacao nao esta baseado em necessidade de mercado, ainda ha uma preocupacao em formacao generalizada e (v) Os coordenadores de curso assumem a falta de comprometimento das empresas em oferecer parceria na execucao de alguns mecanismos de transferencia de tecnologia.

Avaliação de mecanismos de transferência de tecnologia no processo de recrutamento e seleção de pessoas

O Estagio Curricular Supervisionado e uma etapa obrigatoria para os dois ultimos semestres do Curso de Graduacao em Enfermagem. Um momento crucial para adquirir conhecimentos e praticas, necessarias a formacao profissional e desenvolvimento pessoal. Dessa forma, objetiva-se identificar a perspectiva dos academicos de enfermagem diante do estagio obrigatorio, averiguando possiveis entraves e possibilidades. Trata-se de uma pesquisa descritiva e exploratoria, com abordagem quantitativa, desenvolvida nas Faculdades Integradas de Patos, no municipio de Patos-PB. Participaram do estudo 63 alunos do 9o e 10o periodo de Enfermagem. Como instrumento de coleta de dados utilizou-se um questionario com questoes objetivas e subjetivas. Para a analise dos dados coletados foi construido um banco de dados no Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) (versao 21) e utilizados analises descritivas de frequencia e porcentagens, alem do teste de Qui-quadrado de Pearson (χ2) ou teste exato de Fisher. Foi aceito como significância estatistica um p < 0,05. As perguntas abertas foram categorizadas. Os dados obtidos mostraram que a principal vantagem do estagio foi a aquisicao de conhecimentos. Porem, a maioria encontra dificuldades relacionadas ao distanciamento entre a teoria e a pratica; e que a experiencia do estagio e insuficiente para formacao profissional. A percepcao dos alunos sobre o estagio tem pontos positivos e negativos. Portanto as propostas sugeridas pelos estudantes para melhorias do estagio supervisionado, devem ser avaliadas pela instituicao, necessitando de implementacoes para solucionar os problemas encontrados.

Perspectiva de acadêmicos de enfermagem diante dos estágios supervisionados

Este relato de experiencia teve por objetivo descrever o processo de avaliacao no Estagio Curricular de Administracao em Enfermagem do Curso de Graduacao da Escola de Enfermagem da Universidade de Sao Paulo, a luz da metodologia dialetica. Nesta perspectiva, o conhecimento e construido em tres momentos: sincrese, analise e sintese, em que a tarefa pedagogica do professor e mediar as fases de mobilizacao, construcao e sintese do conhecimento por meio da duvida e da critica. Concluiu-se que avaliacao da aprendizagem valorizou as relacoes interpessoais e a participacao dos sujeitos envolvidos, por meio do acolhimento e estabelecimento de vinculos em todo o processo, favorecendo a concepcao do conhecimento a partir da problematizacao da praxis criando situacoes construtivas e significativas, desenvolvendo multiplas competencias.

/pdf/avaliacao-no-estagio-curricular-de-administracao-em-8jiq1a6r9g.pdf

Avaliação no estágio curricular de administração em enfermagem: perspectiva dialética

RESUMOEste relato de experiencia teve por objetivo descrever o processo de avaliacao no Estagio Curricular de Administracao em Enfermagemdo Curso de Graduacao da Escola de Enfermagem da Universidade de Sao Paulo, a luz da metodologia dialetica. Nesta perspectiva, oconhecimento e construido em tres momentos: sincrese, analise e sintese, em que a tarefa pedagogica do professor e mediar as fa ses demobilizacao, construcao e sintese do conhecimento por meio da duvida e da critica. Concluiu-se que avaliacao da aprendizagemvalorizou as relacoes interpessoais e a participacao dos sujeitos envolvidos, por meio do acolhimento e estabelecimento de vinc ulos emtodo o processo, favorecendo a concepcao do conhecimento a partir da problematizacao da praxis criando situacoes construtivas esignificativas, desenvolvendo multiplas competencias.Descritores: Enfermagem; Ensino; Aprendizagem.ABSTRACTThis experience report had as purpose to describe the evaluation process in curriculum clerckship of nursing administration in theNursing Course of the School of Nursing at the University of Sao Paulo, in the light of dialectical methodology. In this perspective,knowledge is constructed in three stages: sincrese, analysis and synthesis, in which the pedagogical task of the teacher is mediating thesteps of mobilization, construction and synthesis of knowledge through the doubt and criticism. It was concluded that assessment oflearning valued interpersonal relations and participation of the subjects involved, through the host and establishment of links in theprocess, encouraging the development of knowledge from the practice of creating problem situations constructive and meaningful,developing multiple competences.Key Words: ds: Nursing; Teaching; Learning.RESUMENEste informe de experiencia tuvo el objetivo de describir el proceso de evaluacion en el estagio curricular de administracion e n enfermeriadel Curso de Graduacion de la Escuela de Enfermeria de la Universidad de Sao Paulo, bajo la luz de la metodologia dialectica. En estaperspectiva, el conocimiento se construye en tres momentos: sincrese, analisis y sintesis, en que la tarea pedagogica del docente esmediar las etapas de movilizacion, de construccion y de sintesis del conocimiento producido a traves de la duda y de la critica. Seconcluyo que la evaluacion del aprendizaje valoro las relaciones interpersonales y la participacion de los sujetos implicados, a traves de laacogida y el establecimiento de vinculos en todo el proceso, alentando la concepcion del conocimiento a partir de la creacion desituaciones problematicas de la praxis, creando situaciones constructivas y significativas desarrollandomultiples competencias.Descriptores: Enfermeria; Ensenanza; Aprendizaje.Submissao: 20/05/2009 Aprovacao: ovacao: 20/01/2010PESQUISA

administração em enfermagem: perspectiva dialética administração em enfermagem: perspectiva dialética

This experience report had as purpose to describe the evaluation process in curriculum clerckship of nursing administration in the Nursing Course of the School of Nursing at the University of Sao Paulo, in the light of dialectical methodology. In this perspective, knowledge is constructed in three stages: sincrese, analysis and synthesis, in which the pedagogical task of the teacher is mediating the steps of mobilization, construction and synthesis of knowledge through the doubt and criticism. It was concluded that assessment of learning valued interpersonal relations and participation of the subjects involved, through the host and establishment of links in the process, encouraging the development of knowledge from the practice of creating problem situations constructive and meaningful, developing multiple competences.

administração em enfermagem: perspectiva dialética administração em enfermagem: perspectiva dialética administração em enfermagem: perspectiva dialética administração em enfermagem: perspectiva dialética administração em enfermagem: perspectiva dialética

/pdf/evaluation-of-the-curricular-clerkship-in-nursing-2wn77ad5ef.pdf

Vera Lucia Mirai

Papers

Avaliação no estágio curricular de administração em enfermagem: perspectiva dialética

administração em enfermagem: perspectiva dialética administração em enfermagem: perspectiva dialética

administração em enfermagem: perspectiva dialética administração em enfermagem: perspectiva dialética administração em enfermagem: perspectiva dialética administração em enfermagem: perspectiva dialética administração em enfermagem: perspectiva dialética

[Evaluation of the curricular clerkship in nursing administration: dialectical perspective].