Pedagogia do Oprimido

JESUS, L.C. Religious and spiritual coping among nursing professionals who work in emergency units. 2011. 83p. Dissertation (MA) – Ribeirão Preto College of Nursing, University of São Paulo, Ribeirão Preto, 2011. Researches published in the area of spiritual/religious coping (SRC) still not addressed this issue related to nursing professionals who are submitted to different stress factors arising not only from their work practice, but also from their everyday life outside the workplace. This study aimed to verify if nursing staff (assistants, technicians and nurses) uses the spiritual/religious coping to deal with the stress factors experienced both at work and in private life. It is a cross-sectional, descriptive, and quantitative study in which all nurses of the Emergency Unit of the Hospital das Clínicas of the University of São Paulo at Ribeirão Preto Medical School were invited to participate, obtaining a sample of 126 participants who were given an envelope containing a free consent form, the General Questionnaire, and the Spiritual Religious Coping Scale (SRCOPE Scale), which were completely filled out by the participants out of the workplace and then returned to the researcher. The results showed that the SRC average was 3.66, the positive SRC average was 3.11, the negative SRC average was 1.78, and that women make more use of positive spiritual/religious coping than men. Regarding the situation of stress mentioned by the participants, it was found that the majority reported having experienced a stressful situation in the family setting (61.1%); 25.4% reported having experienced a stressful situation in the workplace; 2.4% reported having experienced stressful situations in both environments; and 10.3% reported not having experienced any stressful situation during the period of the study. Only 0.8% of the participants did not answer the questions. The results obtained through the index of the SRC Scale were expected in view of the religiosity of the Brazilian people, especially the religiosity of Brazilian women, however, it was not seen the impact of the use of spiritual/religious coping for the health of this professional category, which warrants further studies, particularly with respect to the impact of the use of negative dimension of the SRC, which, although it was rarely used by the participants in this study, it is an important information that can affect the health of those who make its use, leaving it to future researchers in this area also investigate possible ways to work to achieve the promotion of the spiritual dimension of nursing professionals.

/pdf/universidade-de-sao-paulo-escola-de-enfermagem-de-ribeirao-47txmk8eh7.pdf

Universidade de são paulo escola de enfermagem de ribeirão preto

Sociedade do Cansaço

Voce esta recebendo este material didatico por meio do qual vai realizar a maior parte de seus estudos do curso de Letras Licenciatura em Espanhol. Na Educacao a Distância, o material didatico e a mais importante ferramenta de estudo. Ele e o principal mediador entre voce e os conhecimentos historicamente acumulados que foram escolhidos para compor cada aula que agora esta em suas maos.
O material didatico na EaD e, ainda, substituto do professor no momento em que voce o utiliza. Nesses textos, o professor se faz presente atraves da linguagem dialogada, das estrategias de mobilizacao dos conteudos, das atividades, enfim, de tudo o que compoe esse material. E importante que voce tenha clareza de que a sua aprendizagem depende, sobretudo, do seu empenho em estuda-lo, dedicando bastante atencao aos conteudos de cada aula. Realizar cada uma das atividades, comunicarse com seu tutor e/ou professor atraves das varias formas de interacao e sanar as duvidas que, por ventura, venham surgir durante o processo de utilizacao desse material, constituem-se elementos primordiais para o seu aprendizado.
Esse material foi concebido, escrito e finalizado com muita dedicacao com um objetivo principal: a sua aprendizagem. Cada imagem, icone ou atividade passou por um refinado processo de analise com objetivo de que, no final de cada sessao de estudo, voce tenha compreendido bem os conceitos, categorias ou postulados essenciais a sua formacao como professor de Lingua Espanhola. Desejamos que o itinerario iniciado por voce seja existoso e que, ao final do curso, esse material tenha contribuido efetivamente para seu crescimento na condicao de individuo, cidadao e profissional.

Psicologia da educação

It was not only Marxism which influenced Vygotsky. He was a child of the Silver Age of Russian culture and philosophy and the influence of this should not be underestimated. Some traits in Vygotsky’s theory, traditionally considered as Marxist – such as the concept of the social origins of mind or sign as psychological tool have deeper and wider roots in works of Shpet, Blonsky, Sorokin and Meierhold. As for Marxism as such, it must be mentioned that during all three periods of his creative evolution Vygotsky had different approaches to what was true Marxist psychology and how it should be built. These are items this paper is focused on.

Marxist and non-Marxist Aspects of the Cultural-Historical Psychology of L. S. Vygotsky

No âmbito das reflexoes sobre as politicas publicas da educacao basica, o artigo discute a funcao do coordenador pedagogico na escola, na perspectiva da melhoria da qualidade do ensino. Toma como subsidio pesquisa sobre a atividade desse profissional, propondo-se a identificar quem e ele e a analisar como seu trabalho e realizado em escolas de diferentes regioes brasileiras, buscando indicar as possibilidades e limitacoes que quem ocupa esse cargo enfrenta. O texto pretende demonstrar que o coordenador pedagogico tem um papel fundamental na gestao dos processos escolares, sobretudo na formacao dos professores. Como pano de fundo, apresentam-se as condicoes de trabalho desse profissional, com destaque a sua formacao e atribuicoes. Busca-se, assim, contribuir para a formulacao de politicas publicas que viabilizem a presenca de coordenadores pedagogicos nas escolas de todo o pais, exercendo as funcoes articuladora, formadora e transformadora, algo que ja esta previsto em lei em muitos dos estados e municipios brasileiros

https://www.scielo.br/pdf/cp/v42n147/06.pdf

O coordenador pedagógico: aportes à proposição de políticas públicas

Este artigo e resultado de muitas leituras, estudos, reflexoes e debates de um grupo de pesquisa que toma a Psicologia Historico-Cultural como aporte teorico e metodologico. Sua natureza e teorica, visto que decorre dos escritos de alguns de seus estudiosos para apresentar compreensoes das ideias centrais de Vigotski, principal teorico da referida abordagem. Objetivamos reunir e discutir conceitos-chave desse autor, os quais se encontram dispersos em sua obra, com o intuito de apresentar suas possibilidades de interpretacao e aplicacao em estudo e praticas sobre o desenvolvimento humano. A complexidade da obra do autor demanda inumeras investigacoes devido ao carater dialetico e complexo de suas postulacoes. Buscamos, assim, demonstrar neste texto a plausibilidade de sua teoria para explicar os fenomenos psicologicos, oferecendo contribuicoes e sugerindo acoes que possam respaldar a pratica do psicologo em contextos institucionais, principalmente a escola.

/pdf/contribuicoes-de-vigotski-para-a-compreensao-do-psiquismo-116gtnr9wg.pdf

Contribuições de Vigotski para a compreensão do psiquismo

This paper presents some reflections first presented in a Master degree research which has investigated the understanding of educators from a public school about autonomy, and whether seeing themselves as an autonomous being or not has influence in teaching performance. The theoretical basis was drawn from theoretic-methodological ideas of Vigotski and Paulo Freire's Liberative Education theory. The instruments used were semi-structured interviews and accounts of scenes from the experiences of the researcher during the faculty meetings. As a result, it was found that although some teachers demonstrate self regulation, their practices are not characterized as autonomous and do not perceive themselves as subjects capable of exercising autonomy, especially because of the material conditions in which they conduct their activities. It was clear, too, that the ways in which relationships are undertake in school, permeated by bureaucratic issues and power struggle, undermine the development of autonomy and emancipation of its main actors.

/pdf/as-relacoes-na-escola-e-a-construcao-da-autonomia-um-estudo-3blngl6bru.pdf

As relações na escola e a construção da autonomia: um estudo da perspectiva da psicologia

Este trabalho tem o objetivo de investigar os aspectos envolvidos na constituicao da identidade docente, em especial o papel da afetividade. A base de nossa investigacao e a teoria historico-cultural, em especial os pressupostos de Vigotski. A coleta de dados foi feita por meio de entrevistas com professores de escolas publicas e privadas do interior de Sao Paulo. Suas falas estao diretamente ligadas a sentidos atribuidos a vivencia docente, e esses sentidos forneceram os dados para a construcao e analise do aspecto Afetividade na Escola e sua influencia na construcao da identidade docente. Ao analisarmos todos os relatos, podemos notar nos professores, em termos de afetividade dentro da escola, a predominância do sentimento de sofrimento, cuja base e a frustracao por tantas expectativas e desejos nao realizados.

/pdf/a-afetividade-como-traco-da-constituicao-identitaria-docente-csyb5qek42.pdf

A afetividade como traço da constituição identitária docente: o olhar da psicologia

Substantiated by the theoretical and methodological assumptions of cultural-historical psychology, this article presents some results of a doctorate research that investigated the possibilities of a partnership between a psychologist and the management team of a local public elementary school in a city in the state of Sao Paulo. As methodological procedures, 23 reflective meetings were carried out on a weekly basis, throughout the year of 2010, with the participation of the principal, two vice-principals and two guidance counselors, members of the management team, which were used to promote reflection, artistic expressions of various natures. Each meeting was recorded and transcribed, resulting in the production of an abstract, whose reading, done together with the group at the beginning of the next meeting, allowed managers to reflect on their statements and its contents, constituting in a new moment of reflection. To deepen some issues that emerged from the meetings, semi-structured interviews were conducted with the subjects, which, along with the 18 prepared abstracts and recordings of evaluation meetings, made up the source for our analyses. As a result, it became clear that the relationship established between the psychologist and the management team is characterized by tensions and contradictions that prevent the legitimization of inserting psychologists in schools, even if there is great demand for this professional. We also observed the relevance of practices that use artistic mediations in promoting awareness of managers.

/pdf/psicologo-escolar-e-equipe-gestora-tensoes-e-contradicoes-de-5a8r959ahl.pdf

Vera Lucia Trevisan de Souza

Papers

O coordenador pedagógico: aportes à proposição de políticas públicas

Contribuições de Vigotski para a compreensão do psiquismo

As relações na escola e a construção da autonomia: um estudo da perspectiva da psicologia

A afetividade como traço da constituição identitária docente: o olhar da psicologia

Psicólogo Escolar e Equipe Gestora: Tensões e Contradições de Uma Parceria