Showing papers in "Acta Scientiarum. Language and Culture in 2022"

O perdigoto e o Sars-Cov-2: a voz em mundos pós-humanos

Abstract: Busca-se, em diálogo com as chamadas perspectivas pós-humanistas, com as teorias do discurso e a par dos efeitos da pandemia Sars-CoV-2, descrever a emergência de uma nova cartografia para a voz, como um complexo semiótico-discursivo-material interespécie que desafia o estatuto do humano tal como produzido pela modernidade europeia. Para tanto, a partir de um arcabouço foucaultiano e dos conceitos baradianos de agência e de intra-ação, propõe-se que a coexistência entre humanos e o vírus Sars-CoV-2, ao produzir uma pandemia, fez emergir novos regimes de inteligibilidade, visibilidade e audibilidade para a voz que, por sua vez, requisitam uma revisão epistemológica que considere a presença, a vulnerabilidade dos corpos e a assimétrica distribuição de escuta, de vida e de morte. Assume-se, finalmente, a viragem ética que a voz solicita no âmbito das relações corpo a corpo, em sua materialidade e discursividade, de toda forma, embate de lutas, que caracteriza a vida e as relações interespécie na Terra.

Interação, desafios e caminhos na formação em educação do campo em tempos de pandemia

Abstract: Este artigo analisa a interação entre professoras e estudantes no contexto de aulas on-line, do componente curricular ‘Sintaxe da Língua Portuguesa’, no segundo semestre de 2020, identificando estratégias didáticas para manter a formação docente na Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC), da Universidade de Brasília (UnB), no contexto da pandemia da Covid-19, quando houve uma mudança abrupta do cotidiano da humanidade, principalmente em relação ao isolamento social, que imprimiu a interação à distância entre as pessoas. A Sociolinguística Interacional, os Letramentos, bem como os multiletramentos são a base teórica do trabalho. A metodologia é qualitativa focando enquadres interacionais, com base na Sociolinguística Interacional. Os enquadres, com seus gêneros específicos, e o material produzido para a disciplina compõem os dados. O resultado do estudo traz uma reflexão sobre um contexto de formação docente, na perspectiva da Pedagogia Culturalmente Sensível, que revela estratégias possíveis, para proporcionar um ambiente profícuo de ensino-aprendizagem da linguagem, mesmo em tempos complexos e com recursos não convencionais. Além disso, mostra, de certa forma, o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), como uma estratégia, para a continuação da formação docente da LEdoC. A pesquisa mostrou, ainda, que o WhatsApp foi a ferramenta que viabilizou a interação das professoras com os/as estudantes, mesmo não sendo um recurso planejado pela Universidade, para a mediação pedagógica. Diante disso, a pesquisa ressalta, também, a necessidade de investimento em TDICs que alcancem os povos do campo, que necessitam de acesso à internet de boa qualidade. Pois, sem isso, as diferentes formas de letramento não serão alcançadas por esses povos, excluindo-os de acessos tão importantes para a pesquisa, sua formação individual e profissional.

Os processos na atividade de escrita: estudo com base na escrita colaborativa

Abstract: Neste artigo, adotamos uma perspectiva funcional, baseada na estrutura experiencial do sistema de transitividade proposto pela Linguística Sistêmico-Funcional (LSF). De acordo com esta perspectiva, consideramos no estudo as diversas esferas contextuais que envolvem o processo de escrita, desde o contexto imediato da situação ao contexto alargado de cultura, e tomamos como unidade de análise cada processo, expresso pelo verbo, à volta do qual se organiza a oração, enquanto unidade de configuração experiencial. O objetivo do estudo consiste em verificar a existência de progressão quanto à configuração experiencial do processo de escrita dos alunos do ensino básico português, revelada pelos processos que emergem no discurso durante a escrita colaborativa. Foram analisadas as transcrições da interação em grupo, em diferentes anos de escolaridade (do segundo ao oitavo ano). A análise focou-se na frequência e peso relativo da distribuição dos processos pelos diversos níveis contextuais e pelos diferentes tipos de processos segundo a categorização da LSF (materiais, relacionais, mentais, verbais, comportamentais e existenciais). Os resultados não evidenciam diferenças entre os níveis de escolaridade quanto ao peso dos diferentes tipos de processo, mas revelam um peso crescente do contexto alargado, ao qual os alunos vão buscar o conhecimento de conteúdo a integrar no texto e das características do gênero textual, e também o peso crescente dos processos ligados à gênese textual. Esta progressão aponta para o potencial de estratégias que alarguem o conteúdo ativado e as formulações consideradas no processo de escrita.

O reconhecimento de si na narrativa: a projeção do eu como outro em Boyhood, de J. M. Coetzee

Abstract: Este trabalho investiga as formulações de identidade no campo literário erigidas pelo reconhecimento de si alcançado pela práxis narrativa. Tal problema é formulado a partir da obra Boyhood, de J. M. Coetzee (1997). A analítica do objeto literário será focalizada a partir da constituição do eu projetado no discurso por meio da construção da figura ficcional. Assim, busca-se observar como a projeção discursiva do eu como um outro implica um percurso de reconhecimento que é a base da conformação da identidade do personagem. Em uma abordagem fenomenológico-hermenêutica, recorre-se a Paul Ricoeur e Phillip Lejeune a fim de elaborar a teorização necessária para dar cabo da proposta investigativa; bem como as ideias de Walter Benjamin sobre narração e experiência. Desse modo, apoiadas na discussão teórica articulada à análise literária, as reflexões indicam para o enquadramento da narrativa como forma de organização e transmissão da experiência e espaço privilegiado para o reconhecimento de si e, por extensão, meio constituinte da identidade.

O ensino de português para negócios através da pedagogia por projetos: ‘O lago dos tubarões’, da televisão à sala de aula

Abstract: Com a internacionalização do português e com o desenvolvimento económico de países de língua portuguesa, temos vindo a assistir a um crescente interesse quer pela aprendizagem do português como língua estrangeira quer por uma sua aprendizagem na sua vertente de negócios. Ao inscreverem-se os falantes nestas aulas de português para negócios, têm estes consciência de que, para uma negociação bem-sucedida com falantes de língua portuguesa, seriam necessárias não só apenas competências linguísticas como também muitas outras competências, como as socioculturais. Neste contexto, a abordagem da pedagogia por projetos revela-se particularmente profícua, atendendo às diversas potencialidades que têm vindo a ser demonstradas em diversas pesquisas desenvolvidas, muito particularmente, no campo do ensino de línguas. Ora, neste nosso artigo, descreveremos uma atividade de projeto implementada, precisamente, numa disciplina de português para negócios, baseada no modelo do programa televisivo ‘O lago dos Tubarões/Shark Tank Brasil’ e num projeto já também adaptado a partir deste mesmo programa televisivo e aplicado numa disciplina de coreano para fins profissionais (Choi, 2018). Os resultados obtidos demonstraram, de facto, a importância desta abordagem, que conduziu, por exemplo, a um desenvolvimento e aperfeiçoamento das capacidades de comunicação dos discentes não só em geral como também, mais especificamente, no campo dos negócios. Além disso, os alunos também puderam construir conhecimento específico, e não apenas linguístico, sobre uma sua importante área de conhecimento, aperfeiçoando também competências que, muito provavelmente, poderão mesmo ter de utilizar, num futuro próximo, no seu campo de atuação profissional.

Português na fronteira Bolívia-Brasil a partir de uma visão decolonial

Abstract: Os territórios fronteiriços congregam uma diversidade de povos que extrapolam a configuração bi ou trinacional de Estados-nação. São populações que transitam e, por vezes, se estabelecem nessas regiões distantes dos centros nacionais gerando dinâmicas próprias de aproximação, quais sejam trocas e atitudes colaborativas que coexistem com embates, assimetrias e tensões nos diferentes âmbitos. No que tange às línguas presentes na fronteira Bolívia-Brasil, transitam o espanhol ou castelhano e o português como línguas majoritárias em uso, assim como línguas indígenas regionais e de outras procedências, bem como línguas provenientes de distintos países, compondo um mosaico plurilinguístico. Isso posto, esta pesquisa tem em vista mapear os âmbitos representativos em que está presente o português ao atravessar a fronteira, na área urbana de Puerto Quijarro, município boliviano fronteiriço a Corumbá, Brasil. Trata-se de um estudo interpretativista com base em registros de campo com o apoio de dados documentais e estudos bibliográficos, analisados numa perspectiva decolonial tendo como base Rivera Cusicanqui (2010), estudiosa que parte da prática descolonizadora para justificar um discurso ou uma teoria decolonial. Nesse contexto, a língua portuguesa está estendida além do limite geográfico, formando uma nova territorialidade lusófona na fronteira com a Bolívia, a priori denominado português boliviano. Sua presença é reconhecida nos documentos oficiais locais de Puerto Quijarro, em que se registra o português como uma das línguas mais faladas na localidade, depois do castelhano. Seu modo de funcionamento é peculiar, em especial no setor comercial e de serviços. Tal situação não está associada ao ensino de línguas no sistema educativo boliviano, uma vez que na área de lenguajes da grade curricular local estão presentes o castelhano, uma língua estrangeira (o inglês) e uma língua nativa (o bésiro). Há evidências de que a interpenetração das línguas majoritárias em um e outro território ocorre de forma particular, igualmente sua intercompreensão.

Malationa, malation ou malatiom? A variação denominativa no processo de criação de um glossário bilíngue da área de química de pesticidas

Abstract: A presente pesquisa visa a atender às necessidades de um estudo terminológico na área de química de pesticidas, tendo em vista o fato de o Brasil ser um dos países mais produtivos em atividades agrícolas no mundo. O estudo parte do problema tradutório e terminológico da área, previamente observado por Pinto e Lima (2018) e Souza (2019), e propõe o levantamento de termos da área para a elaboração de um glossário português ⇔ inglês. A fundamentação teórica deste trabalho se baseia em estudos sobre Terminologia (Krieger & Finatto, 2004; Finatto, 2004; Bevilacqua, 2013), Química (Abakerli et al., 2003) e Linguística de Corpus (Sardinha, 2000; Tagnin, 2002). Neste artigo, explicamos o processo de criação do corpus de estudo, bem como os critérios para seleção dos candidatos a termos em inglês. A fim de ilustrar as ocorrências de variação denominativa durante a seleção dos equivalentes em português, apresentamos os passos utilizados para a seleção do termo mais adequado dentre as variantes vernaculares em português ‘malation’, ‘malationa’ e ‘malatiom’ e mostramos por que ‘malation’ é a forma escolhida, levando-se em consideração sua frequência absoluta, Average Reduced Frequency, coeficiente de variação, número de resultados em pesquisa na web, bem como critérios linguísticos, conceituais e normatizadores. Concluímos que a parceria entre ferramentas informatizadas e conhecimento especializado, tanto em linguística quanto em química, trouxe benefícios à discussão que não seriam alcançados somente por meio de cálculos computacionais.

Mafalda e Raquel: as representações femininas do gênero discursivo tirinhas

Abstract: O trabalho objetiva descrever, por meio da tríade dos gêneros discursivos, as representações femininas apresentadas em tirinhas da coletânea em espanhol ‘Mafalda inédita’. O estudo se focaliza na perspectiva transdisciplinar da Linguística Aplicada Crítica, campo dos estudos das diversas situações sociais da comunicação humana. Os aportes teórico-metodológicos estão nos postulados do Círculo de Bakhtin sobre os gêneros discursivos e nos estudos das multimodalidades. A pesquisa é bibliográfica, os dados foram analisados de acordo com as semioses registradas nessas narrativas. Os resultados indicam a versatilidade do cartunista Quino ao trazer a baila o diálogo, na década de sessenta, entre duas personagens e suas representações femininas na sociedade sul-americana. O teor humorístico associado às reflexões sobre a temática incentiva os professores de língua espanhola a persistirem no debate sobre a condição da mulher em nossa sociedade. Tal discussão é urgente e necessária nas atividades de ensino de línguas.

O sorvedouro de pessoas: dispositivos de poder da ditadura militar em K.: relato de uma busca, de B. Kucinski

Abstract: Nosso objetivo neste artigo é estudar o texto ficcional K.: relato de uma busca, de B. Kucinski, que mostra a procura de um pai pela filha desaparecida na (e pela) ditadura militar em abril de 1974, no período mais violento do regime. Optamos por identificar na narrativa a presença de dispositivos impostos pela ditadura, criando barreiras à revelação da verdade quanto aos desaparecidos durante o regime. A análise se ampara em discussões de Michel Foucault e Giorgio Agamben sobre o conceito de dispositivo. O artigo está dividido em três partes: na primeira, abordamos a ditadura; na segunda, discutimos o conceito de dispositivo; na terceira, analisamos o livro.

Educação linguística, transculturalidade e a internacionalização do português no século XXI: uma entrevista com Joaquim Dolz

Abstract: Esta entrevista tem por objetivo central apresentar reflexões sobre Didática das Línguas, focalizando, entre outros, temas como educação linguística, transculturalidade e internacionalização do português no século XXI. O texto nos convida a uma “crítica de dentro para fora”, por meio da seguinte provocação e/ou indagação: “Como empoderar o professor de Língua Portuguesa para ensinar de forma produtiva e formar cidadãos brasileiros?”. Consideramos esta questão de suma importância dentro do âmbito da educação linguística no Brasil.

Encruzilhadas translíngues: uma vivência enativo-performativa afro-diaspórica em guia pedagógico para acolhimento de crianças em português

Abstract: Este artigo tem como objetivo revisitar uma atividade com o jongo Pisei na Pedra (2014) que figura no guia Nossa Casinha (no prelo), material destinado a educadores/as para a mediação de sequências didáticas (SD) de língua portuguesa com crianças em situação de migração/ refúgio. Avaliamos tal proposta de trabalho como uma forma de expressão afro-brasileira caracterizada pela integração de cantos, sons de tambores, dança coletiva e elementos de espiritualidade (Rufino, 2014). O cruzamento dessa assemblagem (Pennycook, 2017) com uma pedagogia enativo-performativa, que une as raízes biológicas e as raízes estéticas das linguagens poéticas (Maturana & Varela, 1987; Lecoq, 1997 apud Aden & Eschenauer, 2020), permitiu a criação de um quadro teórico-analítico translíngue, por meio do qual o jongo possa ser vivenciado e reverenciado como manifestação afro-diaspórica em práticas educativas antirracistas, na potência de sua composição estética, emergente, experiencial, corporificada e transformativa. Além disso, o confronto à compartimentalização, ao assimilacionismo e ao monolinguismo escriturístico, características que atravessam as práticas de linguagem do guia em análise, permite a expansão de possibilidades de trabalho no campo do português como língua adicional, ao proporcionar um olhar que acata a complexidade, a relacionalidade e a afetividade como elementos constitutivos de nossas vivências em educação linguística transformadora.

A historicidade no ensino de gêneros de texto: um projeto de internacionalização da pesquisa em Língua Portuguesa

Abstract: A heterogeneidade dos usos da língua e do funcionamento dos textos, com propósitos comunicativos diversos, seja na modalidade oral ou escrita, é constatada nos distintos contextos sócio-historicamente situados, como, por exemplo, nos diferentes territórios e espaços da lusofonia, foco deste estudo. Hoje, as políticas educativas consideram centrais as noções de gênero de discurso ou gênero de texto para abordar o ensino da língua portuguesa. Entretanto, pouco se discute acerca da didatização da dimensão sócio-histórica da língua e do texto, considerando as suas modificações e variações ao longo do tempo. Uma pesquisa internacional abordando o ensino da língua portuguesa como língua primeira no Brasil e em Portugal ou como língua de herança ou língua adicional em outros países levanta as seguintes questões: Que interesse tem o ensino da historicidade do uso da língua e dos gêneros de texto? Quais dimensões ensináveis merecem ser associadas à historicidade? Para discutir essas questões, buscamos as concepções e a interface entre os modelos da Tradição Discursiva (Coseriu, 1981; Koch, 1997; Kabatek, 2006; Coseriu, 2007; Kabatek, 2015; Andrade & Gomes, 2018; Carvalho & Zavam, 2018) e do Interacionismo Sociodiscursivo (Bronckart, 2006; 2012; Dolz, 2013). A análise da transformação histórica de gêneros orais e escritos propõe uma abordagem teórica e metodológica dos usos da língua e permitirá exemplificar a modelização didática das dimensões ensináveis, considerando, ao longo do tempo, as variações e as regularidades, no âmbito da língua e dos textos, que merecem uma observação e uma reflexão com os alunos.

Vozes femininas decoloniais em Redemoinho em dia Quente, de Jarid Arraes

Abstract: Neste artigo desnudamos os contos de Redemoinho em dia quente (2019), de Jarid Arraes para reconhecermos as vozes decolonias que habitam as narrativas e ecoam resistência às violências cotidianas vivenciadas pelo ser mulher. Daremos especial atenção a três contos: ‘Cinco mil litros’; ‘Telhado quebrado com gente morando dentro’ e ‘Gesso’. Estes contos foram escolhidos porque compartilham a resiliência como modo de sobrevivência entre mulheres que subvertem seus destinos ao não aceitarem os abusos físicos, sexuais e financeiros e que, portanto, não se permitem colonizar. Também é fundamental a este trabalho o reconhecimento da importância de vozes como a de Arraes, mulher, negra e nordestina no cenário literário contemporâneo. A voz de Jarid destaca-se, sobretudo, por sua tomada de posição e entendimento do seu fazer político através da sua literatura. Dentre as conclusões possíveis, a mais urgente é a necessidade de que cada vez mais vozes como a de Jarid Arraes ocupem o campo literário e tomem a cena ficcional brasileira: mulheres que fazem literatura com as feridas que carregam nos seus corpos e que com as marcas de suas ancestralidades, conquistam novos espaços.

Desencontro, desaparecimento forçado e alegorização em ‘Rubrica’, conto de Caio Fernando Abreu

Abstract: Analisaremos, neste artigo, o conto ‘Rubrica’, de Caio Fernando Abreu, publicado originalmente no livro Pedras de Calcutá, em 1977. Trata-se de um dos primeiros textos da literatura brasileira a tematizar o desaparecimento forçado nos anos 1970 por meio, fundamentalmente, de uma cena que registra um tenso diálogo entre um jovem e uma menina que dele se aproxima para conversar. Em nossa leitura, abordaremos a relação entre a tematização do desaparecimento e os procedimentos formais de construção da narrativa, a saber: o diálogo truncado, o jogo entre figura e fundo, a incorporação de procedimentos da narrativa cinematográfica (zoom, corte, justaposição de imagens, montagem) e alegoria. O resultado da análise evidencia que os recursos formais articulam-se com a tematização para criar uma alegoria crítica do Brasil sob a ditadura civil-militar.

Margens: poéticas da exclusão em ‘A gente combinamos de não morrer’, de Conceição Evaristo

Abstract: A literatura constantemente tem sido utilizada por escritoras e escritores como instrumento de denúncia, crítica social e espaço de reflexão sobre a condição humana, pelos direitos humanos, pelo direito à literatura de escritores pertencentes ao âmbito periférico e pelo direito ao ato de escrever. Atentando para tal pressuposto, este artigo discute a poética da exclusão e o retrato social periférico na narrativa de Conceição Evaristo. A periferia é um terreno fértil onde a literatura se apresenta com força. A literatura periférica intenciona dar voz aos excluídos da sociedade, movimento novo que veio diversificar a produção literária e incentivar o hábito da leitura nas periferias. A exclusão não é apenas um processo econômico, pois abrange inúmeras particularidades da vida social, cultural e política dos que se encontram distantes dos espaços de poder. Nesse sentido, entende-se Conceição Evaristo como uma escritora representativa no que concerne a temáticas no combate ao preconceito racial, resistência, valorização da memória, oralidade e tantos outros. O conto ‘A gente combinamos de não morrer’, da obra Olhos D'água (2014), de Conceição Evaristo, ilustra a realidade de dor, exclusão e violência da população negra no Brasil, rotineiramente negligenciada por parte da sociedade. Como norteadores teóricos serão utilizados os pensamentos de Candido (2010), Rama (2015), Schwarz (1983), Dalcastagnè (2008, 2012), Nascimento (2006), Mbembe (2018), entre outros.

Poligênese do romance em Taketori monogatari

Abstract: O artigo discute a teoria da poligênese do romance, que propõe que o gênero teve múltiplas origens em locais e épocas diferentes, seguindo diversas linhas evolutivas. Essa hipótese demanda a reavaliação de posições canônicas na teoria e história do romance, ao incorporar em sua história expandida textos escritos em períodos e locais previamente ignorados. Um desses contextos de surgimento do romance que requerem maior investigação é o Japão do período Heian, quando os chamados monogatari, obras ficcionais escritas em prosa, circulavam entre os leitores da corte. Discutiremos especificamente a classificação de Taketori monogatari como um romance inicial, mediante a identificação, em sua composição, de algumas estruturas trans-históricas presentes em romances de locais e épocas diversas: sua condição ficcional, a escrita em prosa, sua remissão à vida prosaica, sua marginalidade inicial na cultura letrada. Ao situarmos a flexibilidade e hibridismo do romance entre as suas características definidoras, discutiremos também a apropriação de outros gêneros discursivos pelo Taketori como indicação da sua condição romanesca.

Arbitrário cultural familiar e cultura escolar no ensino de gramática

Abstract: Este estudo investigou a correlação entre o arbitrário cultural familiar e a cultura escolar no ensino de gramática. Procurou-se, sumariamente, por meio de investigação bibliográfica e aplicação de questionário on-line, apurar a hipótese de que uma criança com habitus linguístico familiar diferente do habitus linguístico exigido pela escola pode ter maior dificuldade que uma criança detentora de um arbitrário cultural semelhante ao escolar. Os principais autores referenciados neste estudo são Bourdieu e Passeron (2010), Bourdieu (2015), Barrera e Maluf (2004), Moreira (2017), Borges Neto (2013), Silva (2016) e Travaglia (2009). O questionário on-line foi direcionado a estudantes do ensino médio de escola pública centralizada na cidade de Imperatriz/MA. Constatou-se que os fatores econômicos e sociais influenciam fortemente na formação do habitus linguístico, distanciando-o da cultura linguística requerida pelas instituições de educação básica formais.

Nomes de municípios alagoanos de taxionomias de natureza física: o homem, sua língua e seu hábitat

Abstract: O nome dos acidentes humanos caracterizados como municipalidades não está alheio a questões sociais, históricas e culturais dessas unidades político-administrativas e o estudo de suas taxes e motivações semânticas se justifica, pois quando se reconhece suas taxes se compreende os enredos da formação e sedentarização do homem. Nessa perspectiva, objetiva-se apresentar uma descrição e análise linguística e extralinguística do inventário dos 54 designativos municipais de natureza física constitutivos de uma macrotoponímia de Alagoas. Quanto aos pressupostos teórico-metodológicos, trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico, de abordagem quali-quantitativa, fundamentada, pelos princípios teóricos da Toponímia tradicional, em especial a proposta de categorização de Dick (1990; 1992; 2006; 2007). Após a análise, identificou-se 9 taxes diferentes no universo das taxionomias de natureza física relacionadas aos nomes de municípios presentes no corpus estudado. Dentre elas, as taxes dos fitotopônimos e hidrotopônimos se revelaram as mais produtivas, com registros de 18 ocorrências para cada categoria, de um total de 54 macrotopônimos. Por conseguinte, evidenciou-se, com mais ênfase, como motivação toponímica a valoração da flora e da hidrografia local, por parte do sujeito-nomeador, por meio da escolha de nomes de espécies vegetais e de rios e lagoas que se destacam na paisagem da região em que se localiza o município nomeado, materializando, no léxico toponímico, os vínculos denominativos entre o homem, sua língua e seu habitat.

A forma do flerte: subjetividade e fragmentação em Serafim Ponte Grande, de Oswald de Andrade

Abstract: Este ensaio sugere que a forma multifacetada, fragmentada e heterógena que caracteriza a originalidade do romance Serafim Ponte Grande, de Oswald de Andrade, pode também ser lida como resultante mimético de um processo de apreensão de um modo subjetivo que se mostra evidente e preponderante a partir do século XX

‘Desobedecer’: contribuição aos estudos discursivos foucaultianos

Abstract: Gros, F. (2018). Desobedecer. São Paulo, SP: Ubu. 224p. ISBN 978-85-92886-73-8.

O O lugar franco-brasileiro de Cenas da natureza nos trópicos

Abstract: Este artigo analisa o argumento de Cenas da natureza nos trópicos e sua influência sobre a poesia, escrito por Ferdinand Denis (1824), a partir de uma reflexão sobre a relação entre o postulado do livro e suas principais referências teóricas. Esta análise, com o objetivo de compreender o lugar e a importância dessa publicação na história literária franco-brasileira, ainda faz uma comparação entre a proposta de Ferdinand Denis em despertar a literatura francesa para as paisagens dos trópicos e a reação dos principais críticos franceses ao pensamento do escritor. Por meio desta análise, observa-se que, ao contrário do Brasil, onde serviu de repertório temático à criação do romantismo brasileiro, Cenas da natureza nos trópicos, assim como a figura de Ferdinand Denis, foi rejeitado pelos literatos franceses devido à limitação das suas propostas teóricas.

Postmodern rendition of myth in Ashbery's ‘Syringa’

Abstract: Postmodern poetry revisits the traditions and subjects myth and history to drastic experimentations. The present paper reacts to Ashbery's postmodern rendition of the myth of Orpheus in his poem ‘Syringa’ (Ashbery, 1985). He dismantles and opposes the myth of Orpheus and Eurydice and disrupts its totalitarian voice. The main concerns of the paper are to investigate what linguistic potentials Ashbery deploys in his experimentation, how these potentials help him appropriate and then subvert the mythical subtext, and what the consequences of this subversion could be. He disturbs the myth of Orpheus by drawing on the potentials of constructed oppositions. These potentials help Ashbery deconstruct the mythical narrative and adapt it to his postmodern tastes. The theoretical framework comprises Leslie Jeffries's notion of constructed opposition. The methodology is analytic and interpretive; it conducts a close reading of the poem which situates the poem at the intersecting nodes of myth, poetry, and language. The poem is argued to have relied heavily on the oppositions that Ashbery sets up between his text and its mythical subtext. The paper concludes negation and shifts of verb-tenses are the main structural triggers of opposition along with semantic triggers.

Percepções realistas mediadas pelos narradores de Vidas secas e de Eles eram muitos cavalos: proposição de sequência didática para o Ensino Médio

Abstract: A partir da leitura comparativa de aspectos dos romances Vidas secas, de Graciliano Ramos, e Eles eram muitos cavalos, de Luiz Ruffato, desenvolve-se uma proposição de sequência didática para aulas de literatura no Ensino Médio. Objetiva-se aproximar elementos desses romances por meio da escolha da voz narrativa, que tratam de percepções realistas em diferentes contextos históricos e sociais do Brasil. Para tanto, inicia-se uma discussão sobre o letramento literário e, mais especificamente, sobre a abordagem do gênero romance em sala de aula. Em seguida, apresenta-se uma proposta de leitura dialógica das narrativas, nas quais se evidenciam as percepções realistas presentes nos enredos de Vidas secas e de Eles eram muitos cavalos a partir dos narradores heterodiegéticos. Nesse sentido, propõem-se estratégias de leitura dirigida em sala de aula a partir da sistematização da sequências didáticas básica sobre esses romances. Chega-se à conclusão de que trabalhar com romances a partir da sequência didática básica, elaborada e planejada a partir do conhecimento de obras essenciais no currículo estudantil, sobretudo do Ensino Médio, é uma importante metodologia para o ensino de literatura nas escolas, principalmente escolas públicas, onde a leitura e a aquisição de obras, por parte dos alunos, sempre foram problemáticas para o ensino/aprendizado de literatura.

Entrevista com José Eduardo Agualusa: A literatura quebrando muros

Abstract: José Eduardo Agualusa nasceu em Huambo, Angola, em 1960. Estudou Silvicultura e Agronomia em Lisboa, Portugal. Escreve crônicas para o jornal brasileiro O Globo. É membro da União dos Escritores Angolanos. Seus livros já foram traduzidos para mais de 30 idiomas. Pelo selo Tusquets da Editora Planeta do Brasil, publicou O terrorista elegante e outras histórias (2019), livro escrito a quatro mãos com Mia Couto, de quem é amigo. Publicou também A sociedade dos sonhadores involuntários (2017) e O vendedor de passados (2018), romance pelo qual venceu o Independent Foreign Fiction Awards. Seu último romance publicado é Os vivos e os outros, de 2020. A entrevista que segue é parte de uma mesa na 7ª Festa Literária Internacional de Maringá (FLIM), realizada de maneira virtual, no dia 11 de dezembro de 2020.

Formação inicial de professores no Pibid-Inglês: representações de aprendizagem e da consolidação na escolha pela profissão docente

Abstract: Inserido na área da Linguística Aplicada, este artigo tem como objetivo analisar as representações de aprendizagem docente e da consolidação na escolha pela profissão professor de língua inglesa (LI) de participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid – Letras/Inglês – Edital 061/2013 – Capes), de uma universidade estadual paranaense. As reflexões aqui empregadas estão embasadas pelos estudos que contemplam a formação docente em diferentes modalidades (Wallace, 1991; Bomfim & Conceição, 2014), com ênfase na perspectiva sociocultural (Johnson & Freeman, 2001; Johnson, 2009; Abrahão, 2012; Salomão, 2013; Bastos & Sousa, 2021). Este estudo de caso é uma pesquisa de natureza qualitativa e epistemologia interpretativista (Schwandt, 2006), cujos dados foram gerados entre os anos de 2015 e 2017 pela resposta dos pibidianos a um questionário de cunho dissertativo. Os resultados apontam o espaço da sala de aula como um dos aspectos mais evidenciados em suas formações, pois o contato e as experiências vivenciadas neste contexto foram dispositivos para o desenvolvimento da aprendizagem docente de forma contextual, situada e socialmente constituída. Ademais, os conhecimentos mobilizados pelos pibidianos foram essenciais para a constituição de suas identidades docentes e, consequentemente, para a consolidação da escolha pela profissão professor de LI. Conclui-se que todo esse processo de aprender a ser professor, bem como a consolidação pela profissão, foi permeado pela construção de diversos tipos de conhecimentos em uma prática social voltada para docência, circunscrito em um modelo de formação de professores pautado na perspectiva sociocultural. Espera-se contribuir com a discussão sobre aprendizagem docente em políticas de formação de professores, em especial no Pibid, além de dialogar com outros estudos que tiveram como foco esse contexto formativo (Mateus, El Kadri, & Silva, 2013; Silvestre, 2017; El Kadri, Calvo, Chimentão, & Mulik, 2018).

Tableau Vivant em Lucíola: o ficto na estética romanesca oitocentista

Abstract: Estas considerações voltam-se para o lugar da ficção e do gênero em dois momentos e lugares da prosa de José de Alencar. Destaca-se a saliência do exercício escópico como elemento privilegiado na sua crônica de meio de século (1855), assim como o concurso das artes visuais e cênicas na escrita de seu romance Lucíola (1862). Recorre-se às considerações teóricas de Walter Benjamin sobre as mudanças na sensibilidade ótica, especialmente nas grandes cidades, a partir da segunda metade do século XIX, seja em sua crítica a Baudelaire (1989), seja ainda em suas considerações sobre a fotografia e o cinema (Benjamin, 1994). Apontam-se os limites impostos a esse aparato formal diante do compromisso do ficcionista brasileiro com a edificação moral ao mesmo tempo em que se sugere a produtividade desse momento de sua escrita para a síntese estético-histórica, capitaneada por Machado de Assis no último quartel do século XIX, no que diz respeito ao acabamento magistral da narrativa acentuadamente dramático-cinematográfica deste último escritor.

Pesquisas em toponímia no Brasil: trabalhos produzidos na pós-graduação stricto sensu

Abstract: Este artigo tem como objetivo apresentar um levantamento geral das dissertações e teses produzidas no âmbito de diversos programas de pós-graduação stricto sensu de universidades brasileiras com temas voltados para a pesquisa em toponímia. O recorte temporal estabelecido para o levantamento foi o período de 1980 até janeiro de 2020 e o método utilizado para a coleta dos dados foi a Busca Simples pelo Currículo Lattes (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico [CNPq], n.d.). A pesquisa resultou em um total de 142 trabalhos já concluídos e defendidos. Foi possível constatar, por meio da análise dos dados, que as universidades de maior destaque no que se refere à quantidade de trabalhos produzidos na área em questão são a Universidade de São Paulo (USP), a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMS) e a Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). A análise dos títulos também permitiu observar que os pesquisadores têm optado por recortes diversos para as suas pesquisas, como, por exemplo, foco no tipo de motivação semântica dos designativos, nas relações entre toponímia e história, na procedência linguística dos topônimos, na confecção de atlas, glossários e dicionários de topônimos entre outros; além disso, o levantamento evidencia que a relação entre as pesquisas em toponímia e o ensino tem sido foco de interesse de alguns pesquisadores nos últimos anos.

De Zé da Merda a Zé das Flores ou de quantas peles mudamos em vida

Abstract: Esta resenha pretende apresentar de forma crítica a longa novela ou romance breve, última publicação do artista José Roberto Aguilar, O salvador do mundo, lançado em 2021. Serão apresentados os pontos salientes da história junto com algumas reflexões sobre os procedimentos estéticos utilizados na escrita, relacionando-os com outros artistas contemporâneos que também produzem literatura e outros autores, para assim engendrar uma reflexão sobre literaturas pós-autônomas, conceito elaborado por Josefina Ludmer (2007).

A voz do estereótipo nos assistentes digitais

Abstract: Os processos de reprodução e sintetização da voz humana nos dispositivos de assistência digital não obedecem, somente, a mecanismos puramente tecnológicos. Neles também se evidenciam quer formas de conceber a linguagem segundo os preceitos da informação quer formas de actualizar e perpetuar certos estereótipos sociais, particularmente os de género. É com o propósito de reflectir sobre a articulação de ambas que se justificam os conteúdos expostos no presente artigo, assim como a principal distinção conceptual, que, nele, é desenvolvida, entre ‘a voz que ouve’ e ‘a voz que é ouvida’. São duas as teses que norteiam esse propósito. A primeira sugere que a padronização dos assistentes digitais segundo critérios de discriminação de género é, ainda, nos nossos tempos, uma das várias manifestações do amplo fenómeno da divisão sexual do trabalho. A segunda tese, por sua vez, abrange o fenómeno tecnológico da chamada “convergência digital” e diz respeito aos modos de como os estereótipos auditivos, baseados na imagem de mãe-cuidadora, complementam e reforçam os estereótipos visuais. Para que a articulação teórica das duas teses seja profícua, é necessário, antes de tudo, desmistificar a suposta interacção verbal entre máquina e utilizador, mostrando – ao contrário do que se infere do imaginário tecnológico contemporâneo – a impossibilidade dialógica de ambos.

O Gororoba e as primeiras cenas da vida proletária no Brasil

Abstract: Esse artigo pretende oferecer uma leitura do romance O Gororoba, da autoria de Lauro Palhano (1931), pseudônimo de Juvêncio Lopes da Silva Campos (1881-1947). O Gororoba, que se propõe mostrar cenas da vida proletária no Brasil, foi publicado pela primeira vez em 1931, e é ainda muito pouco conhecido tanto pelo público leitor quanto pela crítica literária. A presente leitura do livro se situa no contexto mais amplo de uma reflexão sobre literatura e política no Brasil dos anos 1930. De início, o artigo mostra a chegada ao país do romance proletário, então muito em voga no ocidente, mostra também a polêmica discussão que se seguiu sobre a sua manifestação na literatura brasileira, situando sobretudo as repercussões da publicação de O Gororoba. Em seguida, se dedica à leitura do romance, procurando mostrar algumas características que o aproximam e outras que o distanciam do gênero romance proletário. Ao mesmo tempo, o artigo defende que O Gororoba, independentemente de ser ou não um romance proletário, ao ser publicado em 1931, com certeza exibiu, para o público leitor e para a crítica literária, impactantes e desconhecidas cenas da vida proletária no Brasil, cenas que, muito provavelmente, apareciam então pela primeira vez nas páginas da literatura brasileira