Showing papers in "Canadian Modern Language Review-revue Canadienne Des Langues Vivantes in 1997"
TL;DR: This article investigated the role of repetition in the discourse of students of Spanish as a second language working on a writing assignment in collaborative dyads and found that repetition was important for Spanish learners.
Abstract: This study investigates the role of repetition in the discourse of students of Spanish as a second language working on a writing assignment in collaborative dyads. Data were taken from audio tapes ...
189 citations
TL;DR: In this paper, the relative effects of two types of instruction (i.e., input processing and out-of-order instruction) on the performance of two different types of instructions were investigated.
Abstract: The present study extends previous research (e.g., Sanz, 1995; VanPatten & Cadiemo, 1993; VanPatten & Sanz, 1995) on the relative effects of two types of instruction (i.e., input processing and out...
104 citations
TL;DR: This paper examined adult students learning Japanese as a foreign language (JFL) in a university course and explored the relevance of Lave and Wenger's (1991) notion of community of practice in a foreign-language setting.
Abstract: This paper examines adult students learning Japanese as a foreign language (JFL) in a university course. It explores the relevance of Lave and Wenger's (1991) notion of community of practice (COP) in a foreign-language setting. The portfolio project described in this paper was introduced to investigate the forms of interaction that characterized the COP in this multilevel class.Drawing on audiotaped data from student-teacher conferences and the students' sharing sessions, this paper focuses on the experiences of three students and provides illustrative examples of the way in which the COP was instantiated in the classroom. Although the characteristics of learning in this JFL classroom identified in the data fit Lave and Wenger's description of a community of practice, the analysis revealed that this notion needs to be extended to account for the significant role of the teacher and of more capable peers in enabling the students to learn in their zones of proximal development (Vygotsky, 1978, 1987).
47 citations
TL;DR: This paper propose a methode de correction selective des erreurs, in which l'enseignant re-censor les memes erreur which reviennent without cesse.
Abstract: La correction des erreurs est une activite importante de l'enseignant en langue. Il s'agit souvent de corriger les memes erreurs qui reviennent sans cesse, amenant l'enseignant a se demander si ses efforts ont un impact reel sur les progres de l'etudiant dans l'apprentissage de la langue. L'A. propose une methode de correction selective des erreurs : il s'agit de ne corriger les erreurs que d'une certain type de structure linguistique pendant une periode de temps donnee. Une enquete analyse l'efficacite de cette methode
41 citations
TL;DR: In this article, the authors evaluated the performance of the anglais learners in sixieme annee, and concluded that l'anglais "ambiant" dans l'ecole speciale permet aux eleves de cette ecole d'atteindre un plus haut niveau d'anglobalis that celui atteint par des eleves ayant suivi leur cours intensif dans une ecole ou ils utilisent l'langue seconde seulement a l
Abstract: De nombreuses commissions scolaires au Quebec offrent des cours intensifs d'anglais, langue seconde, dans des ecoles de langue francaise. Dans la plupart de celles-ci,les eleves participent au cours d'anglais pendant toute la journee, durant cinq mois d'une annee scolaire. Durant les cinq autres mois de l'annee, ils achevent le programme d'etudes des autres matieres propres a leur niveau. Dans l'ecole « speciale » decrite dans ce rapport, tous les eleves sont en sixieme annee, et tous suivent le cours intensif. Ils participent a une variete d'interactions communicatives, tant a l'interieur qu'a l'exterieur de la salle de classe, durant toute l'annee scolaire. Notre evaluation de la performance en anglais n'a releve aucune difference entre celle des eleves ayant suivi le cours d'anglais en automne et celle des eleves qui l'ont suivi en hiver. Une comparaison suggere que l'anglais « ambiant» dans l'ecole speciale permet aux eleves de cette ecole d'atteindre un plus haut niveau d'anglais que celui atteint par des eleves ayant suivi leur cours intensif dans une ecole ou ils utilisent l'anglais seulement a l'interieur de la salle de classe.
37 citations
TL;DR: In this article, the authors identify the perceptions that les coordonnateurs de francais, les assistants pedagogiques, les directeurs d'ecoles and les professeurs de immersion de la Colombie-Britannique avaient a l'egard du taux de decrochage and de ses causes.
Abstract: Le decrochage dans les programmes d'immersion francaise au Canada semble inquieter certains parents et educateurs. Le but principal de notre etude etait d'identifier les perceptions que les coordonnateurs de francais, les assistants pedagogiques, les directeurs d'ecoles et les professeurs d'immersion de la Colombie-Britannique avaient a l'egard du taux de decrochage et de ses causes. L'originalite de cette etude se situe surtout au niveau de l'identification des strategies qu'on utilise ou qu'on pourrait utiliser pour diminuer le taux de decrochage. Un certain nombre de solutions sont proposees a l'intention du conseil scolaire, de l'ecole et de l'enseignant.
35 citations
TL;DR: This article reviewed the available research on the effects of school-sponsored ethnic language programs on attitudinal factors, including ethnic language attitudes, ethnic group opinions, and student's ethnic group identification.
Abstract: This paper reviews the available research on the effects of school-sponsored ethnic language programs on attitudinal factors, including ethnic language attitudes, ethnic group opinions, and student...
34 citations
TL;DR: This article examined if experienced and student EFL teachers differ from each other in terms of their use of student performance cues, and their instructional actions in response to student perceptive performance cues.
Abstract: This study examines if experienced and student EFL teachers differ from each other in terms of: (a) their use of student performance cues, (b) their instructional actions in response to student per...
28 citations
TL;DR: In this paper, the authors show that les enseignants ont besoin de plus de recherche sur l'efficacite des diverses approches didactiques avec des etudiants de different niveaux linguistiques.
Abstract: La recherche en didactique des langues n'a pas accorde beaucoup d'importance au role du vocabulaire en lecture. En effet, plusieurs livres sur le marche presentent la perspective que la meilleure facon d'apprendre le vocabulaire en lecture est d'en deviner le sens selon le contexte en lisant. Cette recherche examine la litterature en lecture et montre que malgre ses fondements theoriques, cette perspective n'est pas soutenue par les recherches empiriques. On conclut qu'on a besoin de plus de recherche sur l'efficacite des diverses approches didactiques avec des etudiants de differents niveaux linguistiques. Du point de vue pratique, les enseignants ont besoin de choisir des approches qui conviennent mieux aux besoins de leurs etudiants individuels plutot que de suivre les directives des textes qui risquent de ne pas etre fondees empiriquement.
28 citations
TL;DR: This paper explored the ways in which a group of Cantonese-speaking math students and their Mandarin-English teacher use different languages to achieve academic and social success in their multi-lingual setting.
Abstract: This paper explores the ways in which a group of Cantonese- speaking math students and their Cantonese-speaking teacher use different languages to achieve academic and social success in their multi...
19 citations
TL;DR: Collaborative learning, based on small group discussions conducted according to specific rules, provides an alternative to traditional classroom structure which has been shown to be useful in second language acquisition as discussed by the authors.
Abstract: Collaborative learning, based on small group discussions conducted according to specific rules, provides an alternative to traditional classroom structure which has been shown to be useful in second language acquisition. This article describes its application in a translation course. A more in-depth understanding of the source text is arrived at collectively, and a greater degree of grammatical correctness, accuracy, and faithfulness can be achieved in the translation through discussion and negotiation as participants are required to justify their solutions. Social support is important as participants share their difficulties. They gain in self-confidence and self-esteem; they also become more tolerant of different opinions and appreciate the non-threatening atmosphere of working in small groups.
TL;DR: Les recherches menees par les enseignants en langues dans leurs propres classes peuvent apporter une perspective nouvelle a la comprehension du processus d'apprentissage as mentioned in this paper.
Abstract: Les recherches menees par les enseignants en langues dans leurs propres classes peuvent apporter une perspective nouvelle a la comprehension du processus d'apprentissage. Plusieurs recherches sont regroupees sur la question, donnant un apercu des methodologies utilisees par les enseignants dans leur recherche sur la complexite de la dynamique de la salle de classe, rapportant des experiences vecues par des enseignants dans differents milieux culturels
Abstract: This paper features language teachers researching their classrooms as a means of personal professional renewal. It is based on the evaluation of a four-year program in South Australia, which involved training teachers as action researchers within the supportive framework of a research community. Teachers found the program challenging but ultimately satisfying, largely due to the support structure of training and network groups. Although this kind of program has not been funded again on the same scale, some of its features have endured in South Australian language-teacher education since. One response after this program ended in 1991 was to include teachers as researchers in a large-scale, research project on classroom talk. The paper concludes that incorporation of professional renewal processes in formal classroom research projects is a way of maintaining teacher involvement in research outcomes.
TL;DR: In this paper, the authors show how dialogic inquiry through problem posing is a tool for teacher research in the interpretive tradition which helps teachers develop a richer knowledge base regarding students' backgrounds, motivations, cultures, and the strategies they use to learn English.
Abstract: As teachers engage in research to improve their teaching practice and inform their pedagogical programs, they need appropriate tools for collecting and analyzing data. This paper shows how dialogic inquiry through problem posing is a tool for teacher research in the interpretive tradition which helps teachers develop a richer knowledge base regarding students' backgrounds, motivations, cultures, and the strategies they use to learn English. In addition, dialogic inquiry can inform curriculum and materials development by providing teachers with information about students' responses to potential curriculum topics. The process of engaging students in structured, open-ended inquiry provides data which teachers can analyze from both content and linguistic perspectives. Outlined are the steps in dialogic inquiry and examples of how teachers have used it to inform their classroom practice and improve their curricula.
TL;DR: In this article, the authors present a taxinomie des strategies d'apprentissage utilisees par chaque groupe d'etudiants pour completer les exercises.
Abstract: Cet article s'inscrit dans le cadre d'un cours offert en etudes canadiennes a l'intention des stagiaires en enseignement de l'anglais langue seconde de la Universidad del Zulia a Maracaibo au Venezuela. L'article presente les resultats d'une enquete de trois ans sur les strategies des stagiaires face aux exigences posees par differents types d'exercices de comprehension des lectures et de composition. Chaque annee, des donnees de type « reflexion a voix haute » ont ete recueillies aupres des cinq etudiants les plus forts et des cinq etudiants les plus faibles parmi ceux qui avaient complete un cours de lecture et d'ecriture de 64 heures base sur un contenu canadien specifique. L'instrument de recueil des donnees comprenait une lecture de texte ainsi qu'un ensemble d'exercices identiques a ceux utilises dans le cadre du programme de formation. Les donnees recueillies ont ete analysees afin d'etablir une taxinomie des strategies d'apprentissage utilisees par chaque groupe d'etudiants pour completer les exercices. L'article discute de l'ensemble des strategies utilisees par les etudiants les plus forts en comparaison avec les ressources limitees utilisees par les etudiants les plus faibles.
TL;DR: The authors examine les effets de l'ordre des langues dans lesquelles les eleves en immersion precoce sont inities a la lecture, compare les resultats obtenus en lecture, en francais and en anglais, a laide de deux echantillons equivalents (N = 47) d'eleves de troisieme annee.
Abstract: Cette etude examine les effets de l'ordre des langues dans lesquelles les eleves en immersion precoce sont inities a la lecture. Plus precisement, cette recherche compare les resultats obtenus en lecture, en francais et en anglais, a l'aide de deux echantillons equivalents (N = 47) d'eleves de troisieme annee. Les deux groupes ont ete inities a l'apprentissage de la lecture en premiere annee, l'un en langue anglaise, l'autre en langue francaise. Au niveau de la troisieme annee, les resultats ne montrent aucune difference significative entre les habiletes de lecture des deux groupes, que ce soit en anglais ou en francais. Ces resultats indiquent qu'il serait important de mieux comprendre l'interdependance des langues en immersion precoce, les facteurs qui peuvent influencer les competences linguistiques dans chaque langue, ainsi que les facons dont on mesure ces competences
TL;DR: In this paper, the authors examine the traduction of textes of L1 en L2 by les apprenants d'une langue seconde and traite de la possibilite que les exercices de traduction puissent les aider a apprendre la L2.
Abstract: Cet article examine la traduction de textes de L1 en L2 par les apprenants d'une langue seconde et traite de la possibilite que les exercices de traduction puissent les aider a apprendre la L2. Vingt-deux etudiants japonais suivant un cours d'Anglais-langue seconde (ESL) dans une institution post-secondaire canadienne ont complete un exercice de traduction pendant lequel on leur a demande de reflechir a haute voix. Les traductions produites par les etudiants, ainsi que les transcriptions des reflexions a haute voix, ont ete analysees de facon qualitative en mettant l'emphase sur les methodes utilisees pour resoudre les problemes relies aux correspondances semantiques et syntaxiques entre L1 et L2 qu'ils avaient rencontres lors du processus de traduction. A l'encontre des idees recues a ce sujet, la plupart des participants dans cette etude ont evite la traduction mot-a-mot la ou celle-ci n'avait pas de sens. Les etudiants se mefiaient egalement des correspondances incertaines entre L1 et L2, et employaient des processus de resolution de problemes bien au-dela du niveau du mot ou de la phrase. Cette etude suggere que les exercices de traduction permettent aux apprenants en langue seconde d'utiliser la L2 de facon creatrice, et que ces exercices rappellent aux apprenants les correspondances legitimes entre les mots et les structures de la L1 et ceux de la L2.
TL;DR: In this article, a response to the recent release of the British Columbia Ministry of Education's Language Education Policy document, the authors explored some important issues pertaining to policy-making in langu...
Abstract: As a response to the recent release of the British Columbia Ministry of Education's Language Education Policy document this paper explores some important issues pertaining to policy-making in langu...
TL;DR: In this paper, the authors present the result of a recherche which decrire le comportement scriptural de quatre apprenants avances in francais langue seconde alors qu'ils redigeaient avec le traitement de texte.
Abstract: Cet article presente les resultats d'une recherche dont le but etait de decrire le comportement scriptural de quatre apprenants avances en francais langue seconde alors qu'ils redigeaient avec le traitement de texte. Il en ressort que les scripteurs passent significativement plus de temps a corriger le texte deja ecrit qu'a mettre en mots leurs idees. Les mises en texte sont tres courtes (4.10 mots) et les corrections se font surtout au niveau du mot. La non-maitrise du traitement de texte est la cause de plus de la moitie des retours sur le texte, suivie de loin par les elements de contenu. Des suggestions pedagogiques pour que le traitement de texte puisse etre plus rentable au niveau de l'apprentissage de l'ecrit en langue seconde ont ensuite ete formulees.
[...]
TL;DR: The authors propose quelques reflexions sur les qualites que doit posseder un enseignant en langues, sur les attitudes qui denotent la prise de conscience des responsabilites qui incombent a la pratique pedagogique and sur ce que devient la pedagogie lorsquelle est concue comme un processus dynamique.
Abstract: L'A. propose quelques reflexions sur les qualites que doit posseder un enseignant en langues, sur les attitudes qui denotent la prise de conscience des responsabilites qui incombent a la pratique pedagogique et sur ce que devient la pedagogie lorsqu'elle est concue comme un processus dynamique
TL;DR: In this paper, a debat releve l'importance de relier la lecture litteraire a la composition de redactions, and propose qu'une place soit reservee a la litterature dans le plan du cours de composition, non seulement pour la raison qu'un tres grand nombre de nos specialistes de langue etrangere font principalement de the litterature, mais aussi parce que les textes litteraires, s'ils sont bien choisis.
Abstract: Dans cet article, il est question de l'apprentissage de l'ecriture scolaire et de son role dans l'organisation generale des programmes de langues etrangeres, et plus particulierement, sa place dans les cours de composition. Le debat releve l'importance de relier la lecture litteraire a la composition de redactions, afin de faire connaitre aux etudiants le niveau d'ecriture qui sera requis dans les cours plus specialises, c'est-a-dire les cours de litterature et de civilisation. Donc, les objectifs du cours de composition sont examines vis-a-vis des exigences des cours de litterature/civilisation. D'ailleurs, ces buts sont examines et contrastes avec les objectifs des cours d'anglais langue seconde. Je propose qu'une place soit reservee a la litterature dans le plan du cours de composition, non seulement pour la raison qu'un tres grand nombre de nos specialistes de langue etrangere font principalement de la litterature, mais aussi parce que les textes litteraires, s'ils sont bien choisis, constituent a la fois une source authentique d'information culturelle et linguistique et un outil pour generer la pensee critique
TL;DR: The authors decrit cette demarche sous forme de quatre phases : l'objectivation, la reflexion, la planification, and l'enseignement.
Abstract: Le role de la reflexion dans la pratique de l'enseignement des langues est de mieux comprendre pourquoi certaines situations pedagogiques tournent mal et de trouver des solutions a appliquer a la lecon suivante. L'enseignement de vient alors plus efficace. Dans le contexte de l'immersion, une partie importante de la demarche de reflexion doit porter sur la langue. L'A. decrit cette demarche sous forme de quatre phases : l'objectivation, la reflexion, la planification et l'enseignement
TL;DR: In this article, deux enseignantes canadiennes, one in French, the other in anglais, souhaitant developper leur aptitude professionnelle en s'ouvrant sur les besoins reels des etudiants.
Abstract: L'engagement des enseignants dans la recherche sur l'enseignement des langues peut se faire a travers une correspondance epistolaire. C'est le cas de deux enseignantes canadiennes, l'une en francais langue seconde, l'autre en anglais langue seconde, souhaitant developper leur aptitude professionnelle en s'ouvrant sur les besoins reels des etudiants. Leurs reflexions portent sur les dimensions personnelles de l'apprentissage d'une langue et sur la dynamique du prosessus pedagogique en milieu scolaire
Journal Article•
TL;DR: Quoique l' approche dite communicative soit connue de tous, on constate que I' enseignement de la langue, en particulier de la grammaire en immersion francaise, est surtout de type traditionnel as mentioned in this paper.
Abstract: Quoique l' « approche dite communicative » soit connue de tous, on constate que I' enseignement de la langue, en particulier de la grammaire en immersion francaise, est surtout de type traditionnel...
TL;DR: This paper argued that the ideal classroom is one in which both teachers and students have the opportunity to learn about how the world looks through one another's eyes, and suggested to teachers for creating in their ESL classrooms a setting in which they can discover more about the role of literacy in their students' lives, and where students can both identify and e...
Abstract: This article attempts to demonstrate the ways in which a classroom teacher can get a very distorted picture of students and their resources. Drawing on ethnographic research in Philadelphia's Hmong community, the author illustrates the ways in which her own assumptions were challenged, specifically about three individuals whom she came to know in the context of their communities. Next, this article looks at the intellectual climate which has permitted a new view of literacy, where the emphasis has shifted from cognitive consequences to an interest in literacy in social context as a means through which relationships are negotiated. Finally, it is argued that the ideal classroom is one in which both teachers and students have the opportunity to learn about how the world looks through one another's eyes. Suggestions are made to teachers for creating in their ESL classrooms a setting in which they can discover more about the role of literacy in their students' lives, and where students can both identify and e...
[...]
TL;DR: In this article, As. examinent ici une solution a ce probleme : the creation of manuels de lecture par des etudiants un peu plus avances dans l'etude de la langue.
Abstract: Une des raisons pour lesquelles les etudiants apprenant une langue seconde/etrangere lisent peu pour leur plaisir dans la langue qu'ils etudient, reside dans le fait qu'il est difficile de trouver des textes a la fois interessants, comprehensibles, bon marche et disponibles pour des etudiants de niveau debutant et intermediaire. Les As. examinent ici une solution a ce probleme : la creation de manuels de lecture par des etudiants un peu plus avances dans l'etude de la langue. Outre le fait qu'ils fournissent aux etudiants des textes comprehensibles sur des sujets interessants et a faible cout, ces manuels de fabrication artisanale offrent aux etudiants qui les produisent, une experience authentique dans le domaine de la redaction d'histoires