Education thérapeutique du patient - Therapeutic patient education 

About: Education thérapeutique du patient - Therapeutic patient education is an academic journal published by EDP Sciences. The journal publishes majorly in the area(s): Patient education & Health care. It has an ISSN identifier of 2100-0816. Over the lifetime, 227 publications have been published receiving 1062 citations. The journal is also known as: Therapeutic patient education (Online) & TPE.

Compétences d’adaptation à la maladie du patient : une proposition

Abstract: Introduction : Les recommandations 2007 de la HAS-INPES (Haute Autorite de Sante-Institut National de Prevention et d’Education pour la Sante) sur l’education therapeutique differencient deux registres de competences du patient : competences d’auto-soins et competences d’adaptation a la maladie, ces dernieres etant inspirees de l’OMS. Devant le constat que leur formulation est de nature tres generale, un groupe de travail de l’IPCEM (association pour le developpement de l’ETP) a propose la formalisation de huit nouvelles competences d’adaptation a la maladie que nous explicitons dans cet article. Description : ces competences sont caracteristiques des situations de vie le plus frequemment rencontrees par les patients. En ce sens, leur utilisation permet de rendre les programmes d’education therapeutique plus proches de la realite des personnes. Elles font appel a certaines methodes pedagogiques du domaine du savoir-etre et justifient d’imaginer de nouvelles techniques d’evaluation. Conclusions : L’interet de formuler ces competences d’adaptation a la maladie est d’offrir aux soignants et a leurs partenaires la possibilite de concevoir les futurs programmes educatifs et de s’en repartir les champs d’intervention. Les changements conceptuels qu’apportent ces nouvelles competences dans la prise en charge des maladies chroniques sont discutes.

La connaissance partielle chez le patient : pourquoi et comment la mesurer

Abstract: Introduction : La confiance ou le doute, justifies ou non, qu'a un patient dans ses connaissances sur sa maladie influence grandement sa decision d'action ou au contraire de verification, de demande d'aide. Or lors des verifications de connaissance, en education du patient comme dans le monde scolaire, on demande rarement d'accompagner chaque reponse d'un degre de certitude. Objectifs : Cet article explique comment recueillir les degres de certitude, notamment par le biais d'un test spectral en modes ecrit et oral, et comment les interpreter et les exploiter a des fins formatives. Description : Des concepts et des indices metacognitifs sont exposes et illustres ainsi que des representations graphiques. Des exemples sont donnes dans le domaine de l'education du patient diabetique. Conclusions : L'analyse spectrale de la qualite des reponses des patients est utile, tant pour mesurer le degre de maitrise de patients individuels que pour evaluer l'efficacite d'une formation recue par un groupe de patients.

L’interdisciplinarité en éducation thérapeutique du patient : du concept à une proposition de critères d’évaluation

Abstract: Introduction : En France, la pratique de l’education therapeutique du patient (ETP) se concoit en equipe. Dans ce cadre, les interrelations complexes entre professionnels peuvent etre decrites par divers concepts qui restent polysemiques : pluri, inter ou transdisciplinarite, ainsi que pluri, inter ou transprofessionnalite. Objectifs : Il s’agit de definir le concept qui correspond le mieux a la pratique de l’ETP. Au travers de la litterature, le choix de l’interdisciplinarite nous conduit a determiner des criteres permettant de la caracteriser et de l’evaluer. Methodes : Une recherche bibliographique a ete menee de mai a novembre 2012 a partir de plusieurs sources et bases de donnees, de journaux specialises francophones en ETP mais non references, ainsi que du moteur de recherche Google. Parmi environ 200 ouvrages, articles, documents et communications, 87 ont ete retenus a partir de plusieurs criteres. Resultats : La nature des relations qui sont developpees entre les disciplines varie de la simple juxtaposition (pluridisciplinarite) a l’integration (transdisciplinarite), en passant par l’interaction (interdisciplinarite). L’interdisciplinarite est preferee a l’interprofessionnalite en raison des disciplines medicales et sociales qui se cotoient dans une equipe hospitaliere. Si l’interdisciplinarite offre de nombreux benefices pour le patient et les soignants, elle n’en presente pas moins un certain nombre de risques. Une liste de 36 criteres d’evaluation de l’interdisciplinarite en ETP est proposee. Nous les classons en quatre domaines : le projet, sa construction et son deploiement; la structuration de l’equipe; la communication autour de l’ETP; la formation en ETP. Discussion et conclusion : Si l’interdisciplinarite est le concept le plus adapte a la description de la pratique de l’ETP en equipe, il n’en existe pas moins, du fait de l’heterogeneite des temps educatifs et des modes de fonctionnement de chacun, un continuum entre mono, pluri, inter et transdisciplinarite. De plus, l’evaluation de l’interdisciplinarite en ETP par 36 criteres necessite de definir leur possibles ponderation et associations. L’enjeu en est la possibilite d’ameliorer le fonctionnement des equipes de soins dans la pratique de l’ETP.

Therapeutic patient education in obesity: analysis of the 2005–2010 literature

Abstract: Introduction: This review aims to highlight the main characteristics and the recent trends of TPE in obesity through the analysis of the international literature from 2005 to 2010. Method: Several databases were queried using as keywords: obesity, patient education, self management, programs. Data were selected filling in the “patient education research categories” (PERC) model of analysis. Articles really related to patient education in obesity (32 on 237) were considered, among which 24 evaluation studies have been analysed. Results: The selected articles, published in 22 scientific journals, concern TPE for 6483 overweight or obese patients. Delivered in several settings, group education is provided by a multi professional team and represents the most used strategy. A growing development of web-based interventions has been observed particularly for adolescents. The programs in which TPE is an important component beside other interventions and those in which TPE is the main intervention, demonstrate equal clinical effectiveness (weight loss, BMI) especially in short term. Positive outcomes of TPE in patient’s knowledge and self-management skills are particularly important regarding nutrition and physical activity. Conclusion: TPE can improve patients’ health outcomes in obesity. Further researches should focus on which kind of educational interventions is more effective.

Quels besoins éducatifs pour des personnes vivant avec le VIH depuis plus de 10 ans

Abstract: Introduction : Le Ministere de la Sante et la Haute Autorite de Sante proposent de developper des programmes d’education therapeutique de suivi ou de reprise. Objectifs : Afin de contribuer a une reflexion sur les objectifs d’education de ces programmes a renforcer au cours de la prise en charge a long terme, nous avons tente de definir les besoins specifiques des personnes vivant avec le VIH depuis 16 ans en moyenne (ecart-type : 10–26). Methodes : Une etude descriptive aupres de dix personnes volontaires, tous membres d’une association de familles vivant avec le VIH situee a Paris, a ete menee sous forme d’entretiens semi-directifs. Resultats : De nombreux besoins generaux ont ete identifies, de differentes natures : biomedicale, affective, psychosociale ou sociale, permettant d’isoler des besoins educatifs. Parmi ces derniers, certains d’entre eux a l’origine des programmes d’ETP initiaux persistent et de nouveaux besoins sont identifies. A partir d’une matrice de competences transversales, ces besoins sont traduits en competences specifiques. Conclusion : Cette etude a permis de donner la parole a un groupe de personnes vivant avec le VIH depuis plus de 10 ans. Les besoins identifies suggerent des competences a soutenir ou a faire acquerir par les equipes soignantes et les personnes travaillant dans des organisations impliquees dans les champs de l’education therapeutique et de l’accompagnement psychosocial.