Showing papers in "Revue Francaise De Psychanalyse in 1990"

Le développement des capacités discursives chez l'enfant de 8 à 12 ans [Le discours argumentatif écrit (étude didactique)]

Abstract: A la difference du recit, le texte argumentatif est peu, voire pas du tout, enseigne a l'ecole et au debut du college, et on connait mal les phases de son developpement-acquisition. La recherche que nous presentons voudrait contribuer a changer cet etat de choses. L'analyse des reponses des 156 eleves du CE2 (8-9 ans) a la 5e (12-13 ans) a six epreuves evaluatives de comprehension, rappel et redaction, fait apparaitre, dans un continuum ontogenetique, trois grandes phases developpementates descriptibles en termes de maitrise d'un possible schema textuel argumentatif complexe. D'autre part, l'intervention didactique en classe produit des effets significatifs chez les eleves les plus jeunes, en comprehension comme en composition. Ces resultats militent en faveur de l'introduction precoce dans le cursus scolaire d'une didactique elargie de la competence textuelle.

Les pratiques pédagogiques au CP [Structures et incidences sur les acquisitions des élèves]

Abstract: Cet article presente les resultats d'une analyse du volet « pratiques pedagogiques » du panel d'eleves engage en 1979 par le ministere de l'Education nationale. Les donnees de base sont les pratiques pedagogiques (objectifs poursuivis, procedures mises en œuvre, criteres d'evaluation) declarees par les maitres du cours preparatoire. Dans un premier temps, on s'est interesse a la maniere dont se structurent ces pratiques ; deux typologies alternatives ont ete construites, opposant des maitres « experts » a des maitres « animateurs », pour la premiere, et, pour la seconde, des maitres « differenciateurs » et « non differenciateurs ». On a ensuite cherche a caracteriser les maitres mettant en œuvre telle ou telle type de pratiques, et ce dans tel ou tel contexte scolaire (cours simple ou double, tonalite sociale du public). Enfin, l'impact de ces types de pratiques en termes d'acquisitions des eleves a ete evalue. Il apparait quantitativement faible, ce qui tient sans doute pour partie aux donnees de base. Pour autant, les resultats invitent a poursuivre l'analyse empirique des effets, sur les eleves, de la formation initiale des maitres, et des pratiques pedagogiques differenciees.

L'enfant et la construction de la langue écrite

Abstract: Les etudes sur la psychogenese de la lecture-ecriture montrent que les enfants construisent des hypotheses specifiques sur le systeme de la langue ecrite Quelles sont les conceptualisations que les enfants frequentant l'ecole maternelle francaise se forment de l'ecrit ? L'auteur decrit quatre niveaux de conceptualisation pour arriver a l'hypothese alphabetique Les difficultes d'apprentissage de la lecture creent un probleme : l'approche de cette question peut etre renouvelee par cette perspective psycholinguistique

Pédagogie et méthodes pédagogiques dans l'enseignement supérieur

Abstract: Cet article tente de faire le point sur les methodes pedagogiques dans l'enseignement superieur. La dispersion des sources, la faible diffusion des pratiques originales rendent cette tentative difficile. Elle est pourtant legitimee par l'interet renouvele porte a la fonction /formation de l'enseignement superieur et par les missions nouvelles assignees a l'universite : accueillir un plus grand nombre d'etudiants et leur donner des formations diversifiees qui repondent mieux a la demande sociale. Cette evolution dans la conception des missions de l'enseignement superieur s'accompagne d'une evolution significative des pratiques pedagogiques, souvent fondees sur l'usage de nouveaux outils, audiovisuels et informatiques : ces nouvelles pratiques visent a diminuer le taux d'echecs, a offrir des formations professionnalisees et meme a atteindre de nouveaux publics. S'organisent-elles veritablement en methodes ? A cote du modele traditionnel fonde sur la transmission de connaissances hautement specialisees, il est possible de discerner l'emergence de deux nouveaux modeles : la pedagogie par objectifs et la pedagogie du projet; ces modeles restent encore toutefois, le second surtout, mal assures.

Méthodes pédagogiques et interactions verbales dans la classe [Quel impact sur les élèves de CP ?]

Abstract: Cet article vise a determiner, de facon empirique, l'influence des methodes pedagogiques et des interactions verbales sur les performances des eleves, en fonction de la classe dans laquelle ils sont scolarises. L'etude concerne les eleves de cours preparatoire, et elle montre que l'impact propre de la classe sur leurs acquisitions est relativement important. L'article souligne la necessite de retenir une structure analytique englobant les caracteristiques socio-demographiques des eleves ainsi que leur niveau a l'entree au CP, et egalement d'employer des methodes statistiques permettant de controler l'impact de chacun de ces elements. Les resultats revelent que les methodes pedagogiques ne rendent compte que pour une part moderee des differences inter-classes, tandis que l'impact des interactions verbales s'avere substantiel.

A la recherche d'une stratégie pédagogique pour modéliser la matière dans ses différents états

Abstract: Les demarches de modelisation, tres importantes pour les physiciens, ne sont pas souvent prises en consideration dans l'enseignement. Ce travail vise a developper de telles demarches au college. Le domaine de connaissances est celui des differents etats de la matiere, domaine dans lequel de nombreux cursus scolaires introduisent des modeles. Nous discuterons les conditions pedagogiques qui nous sont apparues necessaires pour que cette modelisation de la matiere puisse etre prise en charge par les eleves. Nous preciserons les activites des eleves et leurs acquisitions.

La représentation des disciplines scolaires par les parents d'éléves [Enjeux de valeurs, enjeux sociaux]

Abstract: Parce qu'impliques dans une realite scolaire dont toutefois ils ne sont pas les acteurs directs, les parents d'eleves sont dans la necessite d'en interpreter les aspects pedagogiques sur une base informationnelle tres reduite. Dans le but de saisir quelle est leur representation des diverses disciplines enseignees, et plus particulierement celle de l'education manuelle et technique, un questionnaire a ete presente a des parents d'eleves francais de niveau college. Il resulte que les disciplines sont evaluees en reference a une fonction generale de l'ecole qui est d'assurer le developpement intellectuel de ses eleves. Le statut scolaire accorde par les parents a l'education manuelle et technique est de ce fait conditionne a leur conviction selon laquelle l'activite manuelle et technique a rapport ou non avec l'intelligence. On releve enfin que, selon des criteres professionnels et culturels, les parents s'opposent sur la question de la reconnaissance sociale de cette discipline.

Les processus interactifs dans le savoir-lire de base

Abstract: Afin de mieux comprendre les mecanismes de la lecture, nous avons observe les comportements de lecteurs novices au debut du cours preparatoire. L'analyse de quelques exemples montre que le « savoir-lire de base » est une activite cognitive complexe qui mobilise des operations nombreuses et contrastees. Sa mise en place semble etre le produit des interactions entre les experiences de l'enfant dans le domaine de la culture ecrite et du developpement de competences linguistiques specialisees : conscience des fonctions et de la nature de l'activite lexique, conscience des aspects formels du langage oral et ecrit. Autrement dit, devenir lecteur ce serait a la fois etre un « chercheur de sens » et un « chercheur de code ».

Place de l'imitation-modélisation parmi les modalités relationnelles d'acquisition [Le cas des habiletés motrices]

Abstract: Il s'agit ici d'elucider la place de l'imitation-modelisa- tion dans l'acquisition de savoirs et savoir-faire. Plus precisement, la discussion porte sur la pertinence de cette problematique pour ce qui concerne le cas des habiletes motrices, en prenant appui sur un certain nombre de travaux relatifs a ce champ. A la presentation des donnees actuelles sur les modalites d'acquisition en situation d'interaction fait suite une discussion quant a la place accordee a l'imitation dans ces approches. Enfin, on se propose de specifier le role de l'imitation-modelisation dans l'acquisition d'habiletes motrices. L'importance et les limites d'une telle procedure sont envisagees en fonction de differents facteurs pris en consideration.

Attitudes des adolescent(e)s à l'égard de la technologie [Une enquête internationale]

Abstract: Cet article presente les resultats d'une enquete menee, a partir d'une initiative hollandaise, a l'aide d'une batterie de questionnaires produits par la collaboration internationale de participants d'une dizaine de pays. Parmi ceux-ci, certains ont un enseignement technologique comme composante des enseignements generaux des 11-12 ans, et d'autres, prets a en introduire un, s 'interrogent sur les conditions optimales pour ce faire : au souci des premiers d'une meilleure connaissance des eleves repondent, pour les seconds, des attentes d'indications susceptibles de contribuer a une meilleure adaptation des curricula aux attentes des usagers de l'institution educative et aux besoins de la societe.

Motivations pour le choix de la profession d'enseignant

Abstract: EnglishMotivations for the choice of a teaching career. - A survey conducted between 1976 and 1987 among newly appointed teachers allowed us to observe a steady set of intrinsic motives. On the contrary changes appeared in enrolment conditions because of the evolution of economical and social conditions during the last fifteen years. francaisUne enquete par questionnaire a ete menee, dans le but de comparer les motivations pour le choix de la profession d'enseignant de personnes venant d'etre recues, en 1976 et 1987, au concours de recrutement de professeurs d'enseignement general (litteraires et scientifiques) de lycee professionnel. On peut constater une stabilite de motivations intrinseques, liees a la personnalite, au systeme de valeurs, aux representations des autres professions et de la vie sociale. Par contre, des changements sont apparus dans les conditions d'engagement personnel dans la profession, a la suite de l'evolution des conditions economiques et sociales de ces quinze dernieres annees.

Relativité de la réussite en lecture au CP [Pédagogies comparées]

Abstract: Le theme de l'apprentissage de la lecture au cours preparatoire alimente souvent les reflexions theoriques d'ou vont decouler des propositions d'applications pratiques. Nous l'abordons ici, d'un autre point de vue : celui de l'observateur dont la tâche essentielle consiste a analyser ce qui se passe reellement dans les classes. Cette observation « in vivo » considere la reussite en lecture des eleves — du tout venant d'un secteur scolaire sensible et marque par l'echec scolaire — dans son rapport avec des conditions essentielles. L'accent est mis tout particulierement sur l'enseignement dispense par les maitres.

Conversation maîtresse-enfant(s) en maternelle: la circulation de la parole

Abstract: Ce travail a pour objet une etude de la dynamique conversationnelle lors de dialogues maitresse-enfants, au cours de situations de langage en maternelle. Une premiere analyse est consacree a la description de la macrostructure des dialogues : nombre et longueur des echanges verbaux (en tours de parole) entre la maitresse et les enfants pris individuellement. Est effectuee ensuite une analyse de la microstructure des dialogues : contenu, fonction des tours de parole. On s'interroge sur le fondement de ces tours de parole en ce qu'ils sont susceptibles d'entrainer une reponse, en ce qu'ils sont ou non une reponse, en ce qu'ils marquent ou non une limite dans le discours, etc. Nous discutons alors de savoirs et savoir-faire que le jeune enfant doit maitriser pour pouvoir participer activement et «efficacement» a ce type de dialogues; nous reflechissons egalement sur les conditions de cet apprentissage (en termes de variables situationnelles, de strategies utilisees par la maitresse pour faire parler les enfants, etc.).

La femme savante [Figure de l'idéologie sexiste dans l'histoire de l'éducation]

Abstract: EnglishHighbrow woman : a figure of the sexist ideology in history of education. - Equal access to knoweldge provided by the educational system has been unable to secure training equality and a fortiori occupational equality for women. Discrimination is the consequence of a social structure which allots power to men only. Insofar as this power is little institutionalized and submitted to the decay of its legal bases, ideology plays a fundamental part in its survival. francaisToute reflexion sur les relations entre scolarite et emploi feminin conduit a une enigme apparente. Les filles ont une reussite scolaire globalement superieure a celle des garcons (au niveau de l'enseignement primaire et secondaire) et cependant la situation des femmes au niveau de l'emploi reste nettement inferieure a celle des hommes. Chacun sait aujourd'hui que, dans les services publics comme dans les entreprises privees, plus eleves sont les grades et les salaires, plus la proportion des femmes est faible (1). Ainsi donc l'egalite d'acces aux savoirs realisee par le systeme scolaire n'a pas suffi a garantir aux femmes l'egalite de formation et encore moins l'egalite professionnelle. On admet generalement que cette situation des femmes est la consequence d'une structure sociale de pouvoir des hommes sur les femmes. Dans la mesure ou il s'agit d'un pouvoir peu institutionnalise et dont les bases juridiques s'effritent, l'ideologie joue un role essentiel pour le perpetuer.

Quelle approche du langage écrit à la maison et à l'école?

Abstract: Les auteurs presentent les resultats d'une enquete realisee aupres d'un echantillon de 1 225 parents d'eleves frequentant l'ecole maternelle en Belgique francophone. L'objectif de l'etude est d'explorer leurs attitudes en ce qui concerne les premieres approches de l'ecrit (pratiques familiales relatives a la lecture, role que les parents s'attribuent et representation qu'ils se font du role de l'ecole maternelle en ce domaine). Les « profils » que degage l'analyse s'averent etre socialement marques : les familles de milieu defavorise fournissent a l'enfant un environnement culturel moins riche en livres et privilegient une conception ou la maternelle est responsable d'une preparation «formelle» a l'ecole primaire. Les familles plus favorisees attribuent davantage a l'ecole maternelle un role de socialisation. Le livre est, a leurs yeux, davantage un objet de plaisir pour l'enfant que le support d'apprentissages preparatoires a la scolarite ulterieure.