L’évaluation sans notes : stratégies mobilisées par la direction d’un établissement pour élaborer un réseau d’acteurs potentiellement concernés par une expérimentation pédagogique

TLDR: In this article, a travers une etude qualitative realisee dans un etablissement secondaire francais, comment l’equipe de direction profite de loccasion de la marge de manoeuvre laissee par l'institution pour experimenter un dispositif innovant d’evaluation.

Abstract: Malgre l’autonomie grandissante des etablissements scolaires dans les systemes scolaires des pays developpes et l’accroissement des prerogatives pedagogiques des chefs d’etablissement, ces derniers, notamment en France, ont une legitimite relativement faible pour reguler et transformer les pratiques pedagogiques des enseignants Face a cette difficulte, ils sont regulierement contraints de mettre en oeuvre des strategies de detour pour parvenir a creer les conditions du changement pedagogique au sein de l’etablissement Dans cet article, nous montrerons, a travers une etude qualitative realisee dans un etablissement secondaire francais, comment l’equipe de direction a profite de l’occasion de la marge de manoeuvre laissee par l’institution pour experimenter un dispositif innovant d’evaluation sans note Cette experimentation a ete l’occasion, pour le chef d’etablissement, d’enroler, d’interesser et de stabiliser provisoirement un reseau d’acteurs de l’etablissement (enseignants et autres personnels) autour de problematiques locales et de les mobiliser pour transformer les pratiques pedagogiques Les donnees collectees ont ete analysees a partir des caracteristiques du processus de traduction theorise par Callon (1986)