http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v10n27/1405-6666-rmie-10-27-1109.pdf

Le pédagogue et les droits de l'enfant : Histoire d'un malentendu ?

¿Se renueva el orden disciplinario escolar?.Una lectura de los reglamentos de convivencia en la Argentina de la post-crisis

The United Nations adopted the International Convention on the Rights of the Child (ICRC) on November 20th 1989. In Latin America, it has caused an upheaval in that area of law. The ICRC has been incorporated in national legislations and has become, in ten years, the benchmark for the area of child’s rights and related-law on the continent. A group of Latin-American lawyers has introduced a new interpretation of the ICRC that leverages this international legal instrument to strengthen democracy. The “doctrine of integral protection”, elaborated by these experts, advances new principles of the Rights of the Child based on the best interest of the child. Their work has been endorsed by the Inter-American Court of Human Rights, by the Committee on the Rights of the Child of the United Nations and by most national legislations of the continent. However, based on concepts of utopian law, the theoretical proposition advanced by these Latin-American legal writers does not render effective the ICRC in countries where the condition of children is often appalling. The gap between the large number of subjective rights and the actual situation of children demonstrates the limitations of this ever-growing body of law. As a new element of a legal pluralism, this new interpretation of the ICRC in Latin America is evidence of the democratisation of the continent and of the metamorphosis of the rule of law.

Additional excerpts

https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00089974/document

La réinterprétation en droit interne des conventions internationales sur les droits de l'homme. Le cas de l'intégration de la Convention des droits de l'enfant dans les droits nationaux en Amérique latine.

/pdf/t-es-un-enfant-a-caprices-les-strategies-defensives-du-36fflij4gy.pdf

"T'es un enfant à caprices". Les stratégies défensives du métier d'éducatrice du jeune enfant

The process learning for adults training joins in a space/time which can be considered as « communicative action ». Learning is for us a part of a space of sense referred to the notion of passage and thus process. It is well known today that one of its modalities, for adults as for children, leans on the imitation. On the other hand, the game of the interactions makes that the learnings are not passed on without an autonomous and mediate renegotiation of the subjects (vicariant learning). This relation between the partners will base itself on characteristics which allow to understand the interpretation as a modality, an essential medium to an «emancipator learning». On that basis, the constructed knowledge, the knowledge in elaboration, engages a conversion of the look in the training for adults, but also that of the learner towards an empowerment of a subject and his emancipation. Volume 4, numéro 1 | Hiver 2015

Apprendre à l’'ge adulte : entre imitation et émancipationLearning: between imitation and emancipation'

Le processus d’apprentissage en FPC (Formation Professionnelle Continue) s’inscrit dans un espace/temps qui renvoie selon nous a l’agir communicationnel. Il releve d’un espace de sens, refere a la notion de passage et donc de processus. Il est bien connu aujourd’hui qu’une des modalites de l’apprentissage chez les adultes comme chez les enfants, s’appuie sur le mimetisme et l’imitation. D’autre part, le jeu des interactions fait que les apprentissages ne sont pas transmis sans une renegociation autonome et mediate de chacun des sujets « entre soi » et des sujets entre eux (apprentissage vicariant). Cette relation entre les partenaires se fondera sur des caracteristiques qui permettent de comprendre l’interpretation comme une modalite, un medium indispensable a un « apprentissage emancipateur ». Des lors, le savoir construit, le savoir en elaboration, engage le pas vers une conversion (metanoia) du regard de l’apprenant adulte, mais egalement de celui de l’appreneur, vers une autonomisation du sujet et son emancipation.

/pdf/apprendre-a-l-age-adulte-entre-imitation-et-emancipation-eyg2awyetv.pdf

Le pédagogue et les droits de l'enfant : Histoire d'un malentendu ?

Citations

¿Se renueva el orden disciplinario escolar?.Una lectura de los reglamentos de convivencia en la Argentina de la post-crisis

La réinterprétation en droit interne des conventions internationales sur les droits de l'homme. Le cas de l'intégration de la Convention des droits de l'enfant dans les droits nationaux en Amérique latine.

"T'es un enfant à caprices". Les stratégies défensives du métier d'éducatrice du jeune enfant

Apprendre à l’'ge adulte : entre imitation et émancipationLearning: between imitation and emancipation'

Apprendre à l’âge adulte : entre imitation et émancipation