Ce texte prend appui sur l'analyse des differents articles contributifs de ce numero. Il propose de souligner combien une reflexion sur le travail collectif des enseignants invite a interroger le sens du travail educatif et l'enjeu de la reconfiguration des tensions entre pratiques educatives et fonctions sociales de l'enseignement.

Le travail collectif enseignant : allant de soi, effet de mode convenu ou analyseur décalé de la professionnalité enseignante ?

Les enseignants au travail. Routines incertaines, Anne Barrère, 2002

Les partenariats public - privé

"Le pouvoir dans les organisations : regard d'un sociologue"

Analyser les entretiens biographiques: l'exemple de récits d'i...

L'accroissement des aspects collectifs du travail enseignant questionne les conceptions et les pratiques professionnelles. Cet ouvrage aborde ces questions en se fondant sur : des entretiens avec des enseignants de l'education prioritaire ; des textes officiels ; des recherches en didactique professionnelle. Il vise a mettre a disposition des acteurs de terrain, dans les etablissements ou les lieux de formation, du materiel, sous la forme de paroles d'acteurs eclairees par des resultats de recherche. Il s'adresse principalement aux praticiens et formateurs mais les specialistes du domaine pourront trouver interet a sa lecture.

https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00978971/document

Coopérations et partenariats pour enseigner

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L'homme que les sciences humaines et sociales prennent pour objet est le plus souvent etudie dans un seul contexte ou a partir d'une seule dimension. On l'analyse en tant qu'eleve, travailleur, consommateur, conjoint, lecteur, pratiquant d'un sport, electeur, etc. Or, dans des societes ou les hommes vivent souvent simultanement et successivement des experiences socialisatrices heterogenes et parfois contradictoires, chacun est inevitablement porteur d'une pluralite de dispositions, de facons de voir, de sentir et d'agir. S'interroger sur les manieres dont la pluralite des mondes et des experiences s'incorpore au sein de chaque individu, observer son action sur une diversite de scenes, voila l'horizon scientifique vers lequel tend cet ouvrage. Sociologue, l'auteur noue un dialogue avec une partie de la psychologie, de l'histoire, de l'anthropologie et de la philosophie. Ses reflexions debouchent sur le programme d'une sociologie psychologique et s'attachent a mettre en evidence les plis les plus singuliers du social.

L'Homme pluriel. Les ressorts de l'action

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L'homme pluriel

Face a une ecole et a une societe en transformation rapide, cet article presente une synthese de ce qu’on sait de l’evolution effective du travail des enseignants du secondaire. Le travail prescrit aux enseignants s’inflechit de facon convergente en Europe : les enseignants doivent, outre leurs tâches traditionnelles de preparation de cours, d’enseignement et d’evaluation, participer davantage a la vie de leur ecole, s’engager dans un travail collectif, se former… Au niveau du travail reel, la litterature en sciences de l’education s’accorde sur un constat d’intensification et de complexification du travail des enseignants. L’intensification se marque moins par un allongement de la duree du travail que par un alourdissement et une extension des tâches a realiser et par une complexification du travail en classe. Cependant, cette intensification du travail ne doit pas seulement etre rapportee a des evolutions du public scolaire mais aussi, dans les pays anglo-saxons, aux politiques scolaires basees sur l’evaluation et l’accountability. En conclusion, nous nous interrogeons sur les raisons de la tiedeur pour ne pas dire de la resistance des enseignants, face a des reformes scolaires qui sont supposes les aider. Le probleme est-il seulement celui d’une resistance au changement liee a des cultures professionnelles depassees ? Le malaise enseignant nous semble plus profondement lie a des formes de retrait ou d’opposition aux reformes, lorsqu’elles accentuent la deprofessionnalisation des enseignants.

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Les évolutions du travail enseignant en France et en Europe : facteurs de changement, incidences et résistances dans l’enseignement secondaire

Didier Demazière, Claude Dubar, Analyser les entretiens biographiques : l'exemple des récits d'insertion, Paris, Nathan, (Essais et recherches. Sciences humaines), 1997