Principes épistémologiques d'une Participation Observante Active Bipolaire : dispositif de formation par la recherche appliqué au plurilinguisme Nom de l'auteur

TLDR: In this paper, a demarche d'ingenierie didactique is proposed, in which le praticien forme une dynamique de changement conduisant a une evolution des pratiques dans le domaine de l'ecrit.

Abstract: Dans l'optique d'une education au plurilinguisme dont l'interet est de faire en sorte que tout ce qui se pratique en dehors et a cote de la langue de scolarisation beneficie a cette derniere et, inversement, que la maniere dont celle-ci est developpee permette aussi l'ouverture a la pluralite, nous nous interessons a la formation continue des enseignants qui ont la charge de preparer les eleves a entrer dans l'ecrit. Cette perspective implique une reflexion sur les leviers susceptibles d'enclencher chez le praticien forme une dynamique de changement conduisant a une evolution des pratiques dans le domaine de l'ecrit. Elle nous a amenee a bâtir une demarche de recherche fondee sur une volonte d'articulation entre innovation et formation du praticien, inscrite dans une trajectoire educative singuliere. Dans une demarche d'ingenierie didactique, cet article propose d'une part, d'interroger la place de la recherche dans la formation au plurilinguisme et d'autre part, d'envisager l'intervention didactique comme element declencheur d'un processus reflexif susceptible de conduire au changement.