Deposits of clastic carbonate-dominated (calciclastic) sedimentary slope systems in the rock record have been identified mostly as linearly-consistent carbonate apron deposits, even though most ancient clastic carbonate slope deposits fit the submarine fan systems better. Calciclastic submarine fans are consequently rarely described and are poorly understood. Subsequently, very little is known especially in mud-dominated calciclastic submarine fan systems. Presented in this study are a sedimentological core and petrographic characterisation of samples from eleven boreholes from the Lower Carboniferous of Bowland Basin (Northwest England) that reveals a >250 m thick calciturbidite complex deposited in a calciclastic submarine fan setting. Seven facies are recognised from core and thin section characterisation and are grouped into three carbonate turbidite sequences. They include: 1) Calciturbidites, comprising mostly of highto low-density, wavy-laminated bioclast-rich facies; 2) low-density densite mudstones which are characterised by planar laminated and unlaminated muddominated facies; and 3) Calcidebrites which are muddy or hyper-concentrated debrisflow deposits occurring as poorly-sorted, chaotic, mud-supported floatstones. These

Phd by thesis

An overview of the self-organizing map algorithm, on which the papers in this issue are based, is presented in this article.

The Self-Organizing Map

Many current neurophysiological, psychophysical, and psychological approaches to vision rest on the idea that when we see, the brain produces an internal representation of the world. The activation of this internal representation is assumed to give rise to the experience of seeing. The problem with this kind of approach is that it leaves unexplained how the existence of such a detailed internal representation might produce visual consciousness. An alternative proposal is made here. We propose that seeing is a way of acting. It is a particular way of exploring the environment. Activity in internal representations does not generate the experience of seeing. The outside world serves as its own, external, representation. The experience of seeing occurs when the organism masters what we call the governing laws of sensorimotor contingency. The advantage of this approach is that it provides a natural and principled way of accounting for visual consciousness, and for the differences in the perceived quality of sensory experience in the different sensory modalities. Several lines of empirical evidence are brought forward in support of the theory, in particular: evidence from experiments in sensorimotor adaptation, visual \"filling in,\" visual stability despite eye movements, change blindness, sensory substitution, and color perception.

A sensorimotor account of vision and visual consciousness-Authors' Response-Acting out our sensory experience

Internet of Things (IoT), mobile cloud, cloudlet, mobile IoT, IoT cloud, fog, mobile edge, and edge emerging computing paradigms: Disambiguation and research directions

The health sciences are, nowadays, one of the major application areas for case-based reasoning (CBR). The paper presents a survey of recent medical CBR systems based on a literature review and an e-mail questionnaire sent to the corresponding authors of the papers where these systems are presented. Some clear trends have been identified, such as multipurpose systems: more than half of the current medical CBR systems address more than one task. Research on CBR in the area is growing, but most of the systems are still prototypes and not available in the market as commercial products. However, many of the projects/systems are intended to be commercialized.

Case-Based Reasoning Systems in the Health Sciences: A Survey of Recent Trends and Developments

En raison de la diversite des connaissances qu'elle mobilise, la personnalisation de l'apprentissage est une tâche difficile. Pour assister l'enseignant dans l'ensemble du processus de personnalisation, nous avons developpe un outil appele Adapte. Afin de realiser cet outil, nous avons du definir des modeles de connaissances riches et varies, afin de couvrir l'ensemble des connaissances necessaires a la personnalisation. Definir ces modeles est une tâche compliquee, et mettre en oeuvre un processus d'acquisition de connaissances permettant d'enrichir les modeles l'est egalement. Dans cet article, nous decrivons la demarche que nous avons suivie pour construire les modeles de connaissances d'Adapte. Nous discutons des difficultes rencontrees, du role des enseignants dans ce processus, et de la genericite des modeles et processus que nous proposons.

https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00746730/document

Quels modèles de connaissances pour une personnalisation unifiée de l'apprentissage ?

Dans le processus d'extraction de connaissances a partir de donnees (ECD), l'analyste est au centre des operations car c'est lui qui possede les connaissances pour interpreter les resultats. L'interactivite est alors determinante lors de l'interpretation des motifs issus de la fouille pour choisir ceux qui deviendront des connais-sances. Nous proposons une demarche d'interpretation interactive lors du processus d'extraction de connais-sances a partir de donnees (ECD), dans le cadre de la recherche d'episodes sequentiels a partir de traces. Elle s'appuie sur une visualisation des episodes sequentiels obtenus par la fouille, sur lesquels l'analyste peut inter-agir. Il peut trier les resultats a l'aide de mesures de qualite, visualiser les occurrences de motifs sur la trace, et et un mecanisme de revision automatique permet de filtrer les motifs au voisinage d'un motif choisi. Des experimentations montrent l'interet de cette approche qui est appliquee au domaine de l'analyse melodique.

https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01442736/document

Interprétation Interactive de connaissances à partir de traces

Dans un contexte reel d'apprentissage et dans un objectif de valorisation des acquis de l'apprenant, l'utilisation des modeles generiques et varies de profils d'apprenants issus de la recherche reste marginal. Cet article presente nos propres reflexions sur le profil de l'apprenant. Nous les lions a la problematique du portefeuille de competences et a la personnalisation des parcours dans le cadre de la formation a distance. Nous presentons un exemple concret d'application avec la plateforme d'e-learning IMAVIA, dont les limites justifient nos contributions theoriques. Nous proposons IPACOME, un modele de profils d'apprenants multi-facette et nous montrons l'interet de ce modele dans notre problematique.

Des profils d'apprenants au portefeuille de compétences dans un contexte de formation à distance personnalisée

Le raisonnement a partir de cas rapc est un paradigme de raisonnement complexe ce qui rend delicat le processus developpement ou des systemes qui mettent en oeuvre ce type de raisonnement. Dans cet article, nous presentons une ebauche d'architecture pour un environnement d'assistance a la conception et au developpement d'applications de rapc.
Notre approche s'appuie sur les travaux en ingenierie des connaissances avec la prise en compte les deux niveaux: "connaissance" et "symbole". L'outil propose s'appuie sur les representations des connaissances par objets dont la richesse des fonctionnalites repond bien aux besoins du rapc mis en evidence.

Un assistant pour la conception et le développement des systèmes de RàPC

This paper presents TStore, a Trace-Based Management System that handles the storage, transformation and reusing of Traces. Traces have been of-ten stored without explicit structure. TStore is a web tool that allows anyone to store and reuse traces with their models from various applications. The trans-formation of Traces helps to move from a first simple interpretation (almost raw data coming from sensors) to the actionable knowledge level of abstraction. TStore provides predefined transformation functions as well as a customized transformation based on Finite State Transducers. Our experiments demonstrat-ed the efficiency of TStore to handle the storage requests. They show that batch operations are more efficient than sequentially adding traces to the system.

Amélie Cordier

Papers

Quels modèles de connaissances pour une personnalisation unifiée de l'apprentissage ?

Interprétation Interactive de connaissances à partir de traces

Des profils d'apprenants au portefeuille de compétences dans un contexte de formation à distance personnalisée

Un assistant pour la conception et le développement des systèmes de RàPC

TStore: A Web-Based System for Managing, Transforming and Reusing Traces