Este trabalho discute alguns desafios previstos na confluencia de prescricoes da historiografia, da epistemologia e da didatica da ciencia mediante seus respectivos referentes teoricos, para a construcao dos saberes escolares voltados a escola basica.  Discute-se, inicialmente, a escolha do tipo de abordagem da natureza da ciencia visando propiciar os beneficios pedagogicos para a formacao dos professores e estudantes propostos pela literatura educacional. Apresenta-se, a seguir, os requisitos da historiografia atual destacando as distorcoes historicas mais corriqueiras, bem como os processos de construcao dos saberes escolares postos pela transposicao didatica. Finalmente, discute-se a analise teorica que confrontou essas distintas exigencias apontando alguns obstaculos a serem enfrentados para o uso de conteudos historico-epistemologicos na educacao cientifica. Permeando o estudo, defende-se que evitar o uso da pseudo-historia, ou mesmo possuir certa fundamentacao teorica para problematiza-la, representa, prioritariamente, um compromisso com a formacao do aluno.

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Historiografia e natureza da ciência na sala de aula

The development of professors is a highly important subject at a time when undergraduate programs in all higher-education health courses are going through changes in their curricula and methodologies. This article analyses ideas, propositions and characteristics of the process. By dialoguing with the existing literature, we analyze not only teaching for higher-education in health as a complex and interdisciplinary social practice but also the development of health professors, seeking, thus, to learn the peculiarities, potentials and challenges of the processes. This way, the practice of the professor is considered a crucial axis in training health professionals.

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Desenvolvimento docente na área da saúde: uma análise

Lo multicultural se ha transformado en el adjetivo calificativo que muchas sociedades incluyen dentro de sus discursos politicos, y con mayor interes en los escenarios sociales y educativos, mas que como un escenario de dialogo y compartir desde la experiencia del otro, se ha tornado en una caracteristica propia a modo de bandera de las nuevas formas de apreciar el ser y estar en un lugar. Asi las cosas, es imperante preguntar ?Como el ser latinoamericano condiciona la forma de pensar el mundo? Y ?Que le corresponde pensar y sentir al hombre ubicado en este lugar de enunciacion?

Pedagogías críticas latinoamericanas

A Lei 10.639/2003, desde que foi promulgada, engendrou uma nova dinâmica nas escolas. Instados pelas determinacoes legais, gestores e professores formularam alternativas para fazer frente aos dispositivos que introduziram as tematicas da Historia da Africa e da Cultura Afro-Brasileira nos curriculos escolares do Ensino Fundamental. A analise sobre essas iniciativas evidencia mais do que a visao que esses agentes escolares cultivam sobre as tematicas propostas. Ela viabiliza um quadro singular do ambiente escolar, de suas virtudes e vicios. A partir da analise de seis escolas, de quatro Estados da Regiao Norte, o artigo demonstra que o improviso e a “boa intencao” superam, em muito, o investimento em pesquisa e formacao continuada, para o enfrentamento da questao etnico-racial. Os resultados positivos, importantissimos para os alunos, nao escondem a fragilidade das iniciativas.

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Os conteúdos étnico-raciais na educação brasileira: práticas em curso

The purpose of this study was to gain insight into issues related to the construct of pedagogical content knowledge (PCK), which has been extensively considered in several areas of teacher's education abroad. However, the PCK remains almost unacknowledged among physical education professionals in Brazil. In addition to defining and presenting schematic models of teachers' knowledge, this study intended to analyze the structure and the constitutive elements of PCK, connecting them with the teaching of physical education. The interest for this topic is also increased by the current period of curricular reforms that undergraduate physical education programs are involved. Actually, PCK comprehends a type of knowledge that is crucial to the definition of a professional body of knowledge, as well as to structure the pedagogical practice experiences, which are key curricular components of physical education teacher education programs.

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O conhecimento pedagógico do conteúdo: estrutura e implicações à formação em educação física

A relacao dos professores com os saberes que ensinam, constituinte essencial da atividade docente e fundamental para a configuracao da identidade profissional, tem merecido pouca atencao de pesquisadores em educacao. O objetivo deste artigo e discutir as possibilidades teoricas provenientes da articulacao das categorias de analise "saber docente" e "conhecimento escolar" para a pesquisa das relacoes dos professores com os saberes que ensinam, categorias essas que levam em conta a especificidade da acao educativa e contribuem para o desenvolvimento de uma epistemologia da pratica docente, distinta daquela que fundamenta o conhecimento cientifico, possibilitando a realizacao de pesquisas que possam efetivamente enfrentar os desafios apresentados com instrumental teorico apropriado.

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Teachers: between knowledge and practices

Esse artigo tem por objetivo discutir a construcao teorico-metodologica de pesquisa sobre a relacao entre saberes docentes e escolares em narrativas da historia escolar. Contribuicoes teoricas do campo do Curriculo e da Didatica foram articuladas a referenciais de teorias da Historia e da Retorica, uma vez que defendemos que a pesquisa sobre ensino de historia e lugar de fronteira , onde ha producao de saberes a partir de dialogos, de trocas e do reconhecimento das diferencas. Nas explicacoes analisadas, os professores de Historia utilizaram comparacoes, ilustracoes, exemplos, metaforas, analogias para negociar a distância entre os saberes de seus alunos e os saberes objeto de ensino/aprendizagem, nos processos de producao e atribuicao de sentidos aos saberes escolares.

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Ensino de História: saberes em lugar de fronteira

Based on the contributions of authors who use the concept of "school knowledge" and consider it as an original and specific creation of the school culture, this paper discusses the use of analogies in history teaching. Since they help establish symbolic mediations and meaningful learning, analogies are often used by history teachers as a tool to help students understand school contents. They are recognized as a helpful resource to surpass the strangeness of unknown facts which become familiar by means of the comparisons provided. By relating scientific information to common sense, they help to transform the meanings of concepts and practices which are being studied, and configure an emblematic creation of school knowledge. Nevertheless, the risk of anachronism requires teachers be attentive and cautious to avoid errors

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Entre o estranho e o familiar: o uso de analogias no ensino de história

In this paper, we discussed the conceptions of curriculum of teachers' trainers from de course of Chemistry from de Chemistry Institute and from the Education School of the Federal University of Rio de Janeiro. We understand that the curriculum results from a social construction, so, we intent to comprehend how happen the constitution of the course's curriculum, based on documents and interviews with the subjects of the research. The study showed that there were competitions for status, resources and territories between the Chemistry Institute and the Education School when the course was created, as well as there were internal competitions in the creation of the disciplines depending on the department of origin of the teachers.

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Concepções sobre currículo de formadores de professores: o curso de licenciatura em Química do Instituto de Química da Universidade Federal do Rio de Janeiro

http://rbepold.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/download/2219/2186

Ana Maria Ferreira da Costa Monteiro

Papers

Teachers: between knowledge and practices

Ensino de História: saberes em lugar de fronteira

Entre o estranho e o familiar: o uso de analogias no ensino de história

Concepções sobre currículo de formadores de professores: o curso de licenciatura em Química do Instituto de Química da Universidade Federal do Rio de Janeiro

Ciep – escola de formação de professores