Analyzing interdisciplinarity: typology and indicators

Culture and Experience.

Medicine has evolved from the undertaking of the individual practitioner to a state in which many disciplines become involved in administering both diagnostic and treatment services. It has become a standard of care in hospital and clinic-based practice to utilize a multidisciplinary approach to medical care. Multidisciplinary modes of practice, however, do not ensure that participants interact cooperatively, or with the exclusive purpose of patient benefit. The usual mode of interaction within medical academic and clinical environments promotes individualism, protectionism, and some degree of isolation, not infrequently to the detriment of patient care. The stated purpose of this book is to provide a synthesis of theories and methodologies that promote a growing permeability of boundaries and that allow for intellectual accommodation. Health care professionals have been turning to interdisciplinary intervention approaches for several reasons, but the most compelling in medicine is the need to solve problems that are beyond the

Interdisciplinarity: History, Theory, and Practice

MOST past studies of learning have been concerned with the acquisition of intellectual or motor habits and skills. The learning process has been studied, so to speak, in a social vacuum. With the subject of imitation, text-books have usually dealt casually, explaining it in terms of current theory, nativistic, 'associationist' or, more rarely, in terms of learning. Familiar phenomena are the ones most liable to be lightly passed over, and it is perhaps just because imitation is so pervasive and universal a process that its significance has been overlooked. Social Learning and Imitation By Neal E. Miller John Dollard. (International Library of Sociology and Social Reconstruction.) Pp. x + 284. (London: Kegan Paul and Co., Ltd., 1945.) 15s. net.

Social Learning and Imitation

Enabling and Empowering Families: Principles and Guidelines for Practice

Chapitre 1. Pratique et profils d'utilisation des TICE chez les enseignants d'une université

Cet article traite d’une experience d’integration des technologies de l’information et de la communication menee aupres de quatre enseignants du primaire, de leurs eleves et des parents de ces eleves, provenant de milieux socioeconomiques moyens ou faibles. L’objectif est de mieux comprendre comment les TIC peuvent favoriser une meilleure collaboration ecole-famille. Les auteurs analysent l’impact d’une utilisation accrue du courriel sur la communication enseignant-parent, enfant-enfant et parent-enfant, mais aussi sur la reussite scolaire des eleves. Les resultats sont presentes en lien avec les defis inherents a la formation pratique des futurs enseignants qui, lors de leurs stages, ne peuvent plus simultanement repondre aux besoins multiples des eleves et favoriser leur reussite scolaire sans une collaboration marquee des parents.

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Optimiser la communication famille-école par l’utilisation du courriel

Dans cet article, les auteurs presentent le contexte theorique ainsi que les parametres de restructuration d'un instrument d'evaluation des attitudes et des pratiques educatives parentales destine a observer le caractere plus ou moins stimulant des interactions parents-enfants dans le cadre de la socialisation. Cet instrument doit notamment permettre d'evaluer la presence de caracteristiques psychologiques (variables proximales) favorables ou defavorables au developpement psychosocial de l'enfant dans une perspective de prediction des forces et des deficits de ce dernier sur le plan de l'insertion en contexte d'education prescolaire et scolaire. Apres un bref rappel sur les construits theoriques (attitudes et pratiques educatives, locus de controle) et sur les origines de l'Echelle des competences educatives parentales (ECEP), les auteurs exposent les differentes etapes de validation effectuees. Ils concluent en insistant sur l'interet d'utiliser ce type d'instrument pour mieux cerner certaines variables proximales du microsysteme familial dans le cadre des mesures d'education prescolaire developpees aupres des enfants des groupes vulnerables afin de pouvoir y associer les parents. Il permet, en particulier, l'etude et l'identification de facteurs de resilience a des conditions environnementales adverses .

L'évaluation des facteurs de risque et de protection chez les enfants de maternelle et du premier cycle de l'enseignement primaire : l'échelle des compétences éducatives parentales (ECEP)

Dans l’ensemble des disciplines des sciences sociales et humaines, on voit migrer de nouveaux construits, tel celui de donnees probantes, en apparence garant de la scientificite des savoirs disciplinaires, qui leur sont propres. Derriere le debat sur la pertinence de recourir a ces construits en recherche ou dans la formation initiale, se cachent des enjeux multiples mettant en cause la validite et le caractere operatoire, relatif ou absolu, de corpus de connaissances homologuees (les savoirs disciplinaires) ainsi que de savoirs de sens commun, structures mais non homologues, propres a la profession. C’est a la fois la finalite de la formation a l’enseignement, la scientificite de la recherche et la legitimite des sciences de l’education que souleve le debat sur le recours aux donnees probantes.

Entre discipline et profession : la question des bonnes pratiques guidées par les résultats probants de la recherche (evidence based practice) en formation à l'enseignement

L’analyse des pratiques enseignantes oscille presentement entre l’etude des pratiques effectives et l’etude d’un discours sur ces pratiques. Or, les sciences de l’education semblent peiner, dans cette entreprise, a quitter le domaine des etudes dites exploratoires, souvent menees de facon plus ou moins structuree sur un nombre restreint de sujets, defiant ainsi tout effort de generalisation. Cet article presente une demarche scientifique de modelisation des invariants sous-tendant les pratiques. Cette demarche suppose une approche en deux temps : 1) l’etude des representations de la pratique, formulees par un nombre suffisant de praticiens et degagees a la suite d’analyses lexicometriques, et 2) l’etude des pratiques effectives, documentees par videoscopie et reliees entre elles a l’aide d’analyses factorielles. Des illustrations de la demarche sont fournies.

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François Larose

Papers

Chapitre 1. Pratique et profils d'utilisation des TICE chez les enseignants d'une université

Optimiser la communication famille-école par l’utilisation du courriel

L'évaluation des facteurs de risque et de protection chez les enfants de maternelle et du premier cycle de l'enseignement primaire : l'échelle des compétences éducatives parentales (ECEP)

Entre discipline et profession : la question des bonnes pratiques guidées par les résultats probants de la recherche (evidence based practice) en formation à l'enseignement

Analyse des pratiques enseignantes et la construction d’un référentiel de compétences : perspectives et contraintes méthodologiques