자연주의적 탐구조사(Naturalistic Inquiry)

Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques

to many, however, it constantly appears as an instructional problem. The final two chapters serve as excellent summary statements. Chapter 13 emphasizes the application of previous text material to the classroom situation. Of great significance is the author's discussion of commonly defined independent, dependent, and moderator variables. The final chapter focuses on evaluation in the overall sense, particularly as it relates to programs of study. The principles of measurement and research design are applied to the evaluation process through several ex-

Educational Research: Competencies for Analysis and Application:

How we Think

Sustainable Development Goals

Article History: Purpose: The present study aims to investigate the level of teachers' organizational citizenship behaviors and counter-productive work behaviors (CWBs) based on public primary school administrators’ and teachers' perceptions and the relationship between these two variables. Research Methods: This study was conducted in a correlational survey model. The sample of this study was formed in the 2018-2019 academic year, consisted of public primary school administrators and teachers who worked in nine different districts Received: 18 Jun., 2019 Received in revised form: 22 Sept. 2019 Accepted: 14 Oct. 2019 DOI: 10.14689/ejer.2019.84.1

Eurasian Journal of Educational Research

Problem Durumu : Bireylere arastirma-inceleme, problem cozme ve elestirel dusunme becerilerini kazandirmakla yukumlu olan ogretmenlerin oncelikle kendilerinin bu beceri ve yeterliklere sahip olmalariyla birlikte bilimsel arastirmalara karsi olumlu tutum icerisinde olmalari gerekmektedir. Bu baglamda oncelikli olarak ogretmenlerin arastirma yapmaya istekli olmalari, bilimsel arastirmalar yapabilmeleri, bilimsel arastirma yaparken bilgi ve iletisim teknolojilerini kullanabilmeleri, verileri analiz edebilmeleri ve analiz sonuclarini yoneticiler ve diger egitimcilerle paylasabilmeleri gerekmektedir. Ogretmenlerin gelisim ve degisime ayak uydurabilmeleri, oncelikle arastirma bilgi ve becerilerine sahip olmalarini yapilan arastirmalara dusunce ve eylemleri ile katki saglamalarini, arastirmalara ve arastirmacilara karsi olumlu bir tutum icerisinde olmalarini gerektirir. Ogretmenlerin mesleki gelisimlerine katki saglayacak baslica kaynaklar ise arastirma sureclerinin kavramsallastirilmasi, gozlemlenmesi ve sistematik olarak kaydedilmesi, gozlemlenen verilerin analiz edilmesi ve elde edilen verilerin yayimlanmasi olarak tanimlanan egitim arastirmalaridir. Bu anlamda, amaci ‘egitim uygulamalarinin anlasilmasi ve gelistirilmesi olan egitim arastirmalarindan yararlanma yollarinin etkin kullanimina iliskin bilgilerin ve guncel egitim arastirmalarina ulasma yollarinin ogretmenler tarafindan bilinmesi beklenmektedir. Ogretmenlerin kendileri arastirma becerilerinden yoksunlar ise ve alanda yapilan bilimsel calismalari etkili bir sekilde incelemiyorsalar yetistirecekleri bireylerinde arastirma kulturu kazandirmalari cok zordur. Etkili bir ogretmende bulunmasi gereken en onemli ozellik alaniyla ilgili yenilikleri yakindan takip ederek bilgilerini guncellemesidir. Bir ogretmenin ifade edilen bu kazanimlari elde etmesi ise oncelikle alani ile ilgili yapilan egitim arastirmalarini yakindan takip etmesi ile saglanabilir. Fakat ilgili literatur incelendiginde, ogretmenlerin egitim arastirmalarina ilgi gostermedigi, yaklasik olarak butun calismalarin ortak sonucu olarak ortaya cikmaktadir. Egitim arastirmalarinin, ozellikle uygulamada yasanan so­runlarin cozumune cok az katki sagladigi ve uygulayicilar olan ogretmenlerin egitim arastirmalarina karsi olumsuz bir tutuma sahip oldugu bilinmektedir. Yapilan bu calisma ile ogretmenlerin egitim arastirmalarina yonelik tutumlarinda demografik degiskenlerinin etkileri derinlemesine incelenerek, ogretmenlerin egitim arastirmalarina yonelik tutumlarini olumlu yonde gelistirmek ve bu dogrultuda ogretmenlere onerilerde bulunmak amaciyla konu arastirilmaya deger gorulmustur. Arastirmanin Amaci : Bu arastirmanin temel amaci, lise ogretmenlerinin egitim arastirmalarina iliskin tutumlarini demografik degiskenler acisindan incelemek ve ogretmenlerin demografik degiskenlerine gore egitim arastirmalarina yonelik tutumlarindaki degisimleri belirlemektir. Arastirmanin Yontemi : Bu arastirmada, ogretmenlerin egitim arastirmalarina yonelik tutumlari uzerinde etkisi olabilecek bazi degiskenlerin incelenmesi amaclandigindan, tarama modelleri icerisinden iliskisel tarama modeli kullanilmistir. Tarama modeli, “cok sayida elemandan olusan bir evrende, evren hakkinda genel bir yargiya varmak amaciyla, evrenin tumu ya da ondan alinacak bir grup, ornek ya da orneklem uzerinde yapilan tarama duzenlemeleri” olarak tanimlanmaktadir (Karasar, 2007). Arastirmanin orneklemini buyuksehir, sehir ve ilce olmak uzere farkli yerlesim yerlerinde gorev yapmakta olan 11 farkli bransta toplam 669 ogretmen olusturmaktadir. Elde edilen verilerin analizin de SPSS 21.0 (Statistical Package for Social Sciences) programi kullanilmistir. Arastirmanin Bulgulari : Arastirma kapsaminda elde edilen bulgulardan, ogretmenlerin egitim arastirmalarina yonelik tutumlari uzerinde en yuksek etkiye sahip degiskenin mesleki kidem degiskeni oldugu belirlenmistir. Bu bulguya gore, meslekte 1-5 yil arasi gorev yapan ogretmenlerin egitim arastirmalarina yonelik tutumlari meslekte 5 yil ve uzeri bir suredir gorev yapan ogretmenlerden daha yuksek cikmistir.  Meslekte gecirdigi sure 1-5 yil olan ogretmenler arasinda da “Alaniyla ilgili bilimsel yayinlari takip etme” durumu anlamli bulunmustur.  Ayrica mesleginde 5 yildan fazla bir suredir gorev yapan ogretmenler arasinda sehirde gorev yapan ogretmenlerin egitim arastirmalarina yonelik tutumlarinin daha yuksek oldugu tespit edilmistir. Son olarak alani ile ilgili bilimsel yayinlari takip eden ogretmenler arasinda cinsiyet degiskeni anlamli bulunmustur. Alani ile ilgili bilimsel yayinlari takip eden ogretmenler arasinda da bayan ogretmenlerin erkek ogretmenlere oranla egitim arastirmalarina yonelik tutumlarinin daha olumlu oldugu belirlenmistir. Arastirmanin Sonuclari ve Onerileri: Ogretmenlik meslegine yeni baslayan ogretmenlerin egitim arastirmalarina yonelik tutumlarinin yuksek olmasi ve alanlari ile yayinlari takip etme konusunda daha olumlu bir tutuma sahip olmasi birbirini destekleyen bulgulardir. Ogretmenlik meslegine yeni baslayan ogretmenlerin hem egitim arastirmalarina hem de alanlari ile ilgili yayinlari takip etmeye yonelik olumlu bir tutum icerisinde olmalarinin nedenleri arasinda ogretmenlerin gerek lisans egitimi suresince gerekse meslek oncesi egitimlerinde bilimsel arastirmalarla ilgili uygulamalar sonucunda edindikleri olumlu tutumlar olabilecegi gibi, goreve yeni baslayan genc ogretmenlerin bireysel yenilikcilik algilarinin da yuksek olmasinin da egitim arastirmalarina ve alanlari ile ilgili yayinlari takip etmeye yonelik tutumlarini olumlu yonde etkiledigi dusunulmektedir. Buna ek olarak, meslekte uzun suredir gorev yapan ogretmenler arasinda da sehirde gorev yapan ogretmenlerin egitim arastirmalarina yonelik tutumlarinin daha yuksek oldugu tespit edilmistir. Elde edilen bu sonuc incelendiginde, sehirde gorev yapan ve mesleki kidemi 5 yildan fazla olan ogretmenlerin meslege yonelik tutumlarinin olumlu oldugu ve mesleki sorumluluklarini yerine getirme konusunda daha bilincli oldugu dusunulmektedir. Bu durum sonucunda ogretmenlerin mesleki gelisimleri icin gerekli yenilikleri takip etme ve kendilerini gelistirmek adina egitim arastirmalarini incelemeye yoneldigi ve bu durumundan dolayi da sehirde gorev yapan ve mesleki kidemi 5 yildan fazla olan ogretmenlerin egitim arastirmalarina yonelik tutumlarinin daha olumlu oldugu dusunulmektedir. Son olarak alani ile ilgili bilimsel yayinlari takip eden ogretmenler arasinda cinsiyet degiskeni anlamli bulunmustur. Alani ile ilgili bilimsel yayinlari takip eden ogretmenler arasinda da bayan ogretmenlerin erkek ogretmenlere oranla egitim arastirmalarina yonelik tutumlarinin daha yuksek oldugu belirlenmistir. Bu durumun muhtemel nedenleri arasinda, bayan ogretmenlerin erkek ogretmenlere oranla gerek ogretmenlik meslegine gerekse bilimsel arastirmalara yonelik tutumlarinin daha olumlu olmasindan kaynaklandigi dusunulmektedir. Elde edilen bu sonuclara gore, ogretmenlik mesleginde ozellikle 5 yilini dolduran ogretmenlere yonelik olarak, gerek Milli Egitim Bakanligi gerekse Universitelerin ilgili birimleri tarafindan hizmet ici egitim faaliyetleri duzenlenerek, ogretmenlerin egitim arastirmalarina ve alanlari ile ilgili yayinlari takip etmeleri konusunda ki tutumlarini gelistirici etkinlikler yurutulmelidir.

/pdf/attitudes-of-high-school-teachers-to-educational-research-1ygelxshn3.pdf

Attitudes of High School Teachers to Educational Research Using Classification-Tree Method*

This research examined the relationships between student, teacher, school and instructional qualifications and 8th grade students' science achievement, based on the conceptual framework created by Nilsen and Gustafsson (2016), using data mining methods MARS and BRT. Research data (n=10407 students, n=941 teachers and n=865 school administrators) were obtained from the ABİDE study conducted at the national level by the Ministry of National Education in 2016. MARS and BRT analyzes were performed in the SPM 8.2 program. The science achievement classification performances of these methods were compared by considering the correct classification rate, sensitivity and specificity rates, F1 statistical value and the area under the ROC curve. It was found that the BRT method was more successful than the MARS method in terms of all these criteria, and the most important predictors of science achievement were similar compared to these two methods. The results revealed that the most important predictors of science success are the student's perception of science self-efficacy, the father's occupation, the family's monthly income, the instructional activities of the teacher, the teacher's experience and preparation for the lesson, and the school administrators' perception of school climate. It is thought that the reason why BRT outperforms the MARS method in terms of the criteria considered in this study is that BRT learns from errors with the additive combination of various regression trees and provides a stronger classification performance by minimizing the errors that may occur in classification. This study revealed the benefits of using these two data mining methods in the field of Educational Sciences and discussed the contribution of the related methods in this field. 

/pdf/comparison-of-classification-performances-of-mars-and-brt-36ooiowy.pdf

Comparison of Classification Performances of MARS and BRT Data Mining Methods: ABİDE- 2016 Case

The aim of this study was to investigate the factors affecting the science success of eighth-grade students using the Ordinal Logistic Regression method. In this study, information collected from a total of 4224 students, 2202 (52.1%) male and 2022 (47.9%) female, who participated in the ABIDE 2016 application was used. The scores obtained from the science course of the students entering the ABIDE 2016 application were transformed into categorical ones according to the determined threshold values. In the analysis, the categorical science success score was used as the predicted variable, and 15 variables that were thought to affect science success were used as predictive variables. The data obtained later were examined by the Ordinal Logistic Regression method. As a result of the examination, the factors affecting science success were determined as peer bullying, perceived self-efficiency, value given to the course, parental attention, family pressure, father’s educational status, mother's educational status, monthly income, having a computer or tablet, having a room of one's own, student's educational goal and participation in science support courses. The findings were found to be remarkably similar to those found in the literature. This indicates that the OLR method is quite effective in predicting training data. Such research is expected to be handled objectively and without bias.

Examination of Variables That Affect The Science Success of Eighth Grade Students By Ordinal Logistic Regression Method

The research aims to determine the factors affecting PISA 2018 reading skills using Random Forest and MARS methods and to compare their prediction abilities. This study used the information from 5713 students, 2838 (49.7%) male and 2875 (50.3%) female in the PISA 2018 Turkey. The analysis shows the MARS method performed better than the Random Forest method. The most significant factor affecting reading skills in Turkey is “the number of books in the house” in both methods. The variables the MARS method finds significant are “students' perception of difficulty, motivation for reading skills, father’s educational status, reading pleasure, bullying experience of the student, mother's educational status, attitude towards school, classical artifacts at home, supplementary school books at home, competition at school, competitive power, cooperation perception at school, reading frequency, self-efficacy, poetry books at home, anxiety about reading skills and teacher support.” However, the other variables had no relation to prediction. This study is expected to serve as an example of data mining application in educational research

Hikmet Sevgin

Papers

Eurasian Journal of Educational Research

Attitudes of High School Teachers to Educational Research Using Classification-Tree Method*

Comparison of Classification Performances of MARS and BRT Data Mining Methods: ABİDE- 2016 Case

Examination of Variables That Affect The Science Success of Eighth Grade Students By Ordinal Logistic Regression Method

Reviewing the Factors Affecting PISA Reading Skills by Using Random Forest and MARS Methods