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El trabajo colaborativo como indicador de calidad del Espacio Europeo de Educación Superior. Volumen I

La presente investigacion tiene como objetivos principales determinar si el instrumento para evaluar la docencia en el Instituto Tecnologico de Costa Rica (ITCR) puede identificar una docencia de calidad por parte del profesorado, cuales son los niveles de validez, fiabilidad y sesgos en el instrumento y finalmente poder suministrar un nuevo instrumento al Instituto para evaluar al profesorado. Para ello, se elaboro un instrumento de evaluacion docente tomando como base el utilizado en el ITCR, el instrumento conto con 32 items separados en 12 dimensiones con una escala de valoracion del desempeno de 6 puntos y una escala para conocer la importancia de los items de 4 puntos. Este instrumento se aplico entre las semanas 14 y 15 del segundo semestre del ano 2009, a 86 profesores y a sus respectivos grupos de estudiantes, para un total de 1698 estudiantes principalmente de tercer, cuarto y quinto ano de distintas carreras de pregrado. Entre los resultados mas significativos se encontro que la ensenanza impartida por los profesores es de calidad, ya que asi lo indican tanto los profesores como los estudiantes; el instrumento se considera como valido para evaluar la docencia porque principalmente existe relacion significativa en la comparacion entre las valoraciones de desempeno del profesorado con la importancia de los items para todos los estudiantes; y el instrumento presenta muy buenos niveles de fiabilidad tanto en los items de desempeno como de importancia. Ademas, cabe destacar que las caracteristicas mas importantes a tener en cuenta en las evaluaciones tanto para los profesores como para los estudiantes fueron: el dominio de la materia mostrado por el profesor, si el profesorado resolvio acertadamente las dudas de los estudiantes, trato a los estudiantes con respeto y consideracion, expuso la materia con claridad y precision; asi como si las evaluaciones reflejaron adecuadamente los contenidos del curso, la claridad de las preguntas, problemas y/o asignaciones que conforman las evaluaciones, y en consecuencia si califico las evaluaciones con cuidado e imparcialidad. Asimismo, se recomienda el instrumento para ser utilizado para evaluar la docencia en el Instituto Tecnologico de Costa Rica, ya que presenta altos niveles de fiabilidad y de validez y, por el contrario, bajos niveles de sesgo.

Elaboración de un instrumento para la evaluación de la docencia por parte de los estudiantes para el Instituto Tecnológico de Costa Rica

Resumen: Este trabajo se plantea en el marco del proyecto Teon XXI sobre uso de las TIC aplicadas a la coeducacion. En este contexto nuestro objetivo es la elaboracion de una escala observacional para evaluar buenas practicas coeducativas, que sirva de complemento a las metodologias cualitativas habitualmente utilizadas. El instrumento se compone de cinco criterios o indicadores de calidad (eficacia, efecto transformador, sostenibilidad, legitimidad, replicabilidad) definidos en base a conceptos clave que articulan una graduacion a intervalos oscilante entre 0 y 4. Los resultados de la aplicacion por cuatro jueces a diez practicas seleccionadas de centros escolares andaluces por su relevancia coeducativa mostraron su adecuada fiabilidad. Concluimos la conveniencia del proceso mismo de construccion de este tipo de escalas como vehiculo para la reflexion sobre el concepto de buena practica, dada su multidimensionalidad y complejidad de definicion. Asimismo, se recomienda el analisis desagregado de los distintos criterios para su evaluacion. Palabras clave: buena practica, coeducacion, criterios e indicadores de calidad, escala.

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Indicadores y criterios de calidad de buenas prácticas coeducativas. Una propuesta innovadora

Study of the Qualities of a Good University Lecturer of Health Sciences

In this paper we present the psychometric study of the Questionnaire for the Evaluation of Online University Lecturers (version D), whose purpose is to evaluate the teaching of professors who work online mode, on the basis of the previous considerations of the student. The questionnaire has been constructed using a combination of qualitative and quantitative methodology. The particularly relevant feature of this scale is that it has been generated from the students' opinion about the characteristics that online lecturers must have in order to be considered a good teacher. In previous works we have presented the procedure that has been used to build the scale; in this we present the psychometric study of the specific questionnaire for online tutors. The sample was selected by random sampling by conglomerates, considering the Campus as a conglomerate. An exploratory factorial analysis (AFE) was carried out and subsequently a confirmatory factorial analysis (CFA). The results indicate that the constructed questionnaire has a high reliability and validity, which makes it a useful and relevant evaluation tool.

Estudio psicométrico y validación de un cuestionario para la evaluación del profesorado universitario de enseñanza a distancia || Psychometric study and validation of a questionnaire for the evaluation of online university lecturers

Este trabajo ha sido financiado por el Programa de Investigacion Docente en Redes del Instituto de Ciencias de la Educacion (ICE) y por el Vicerrectorado de Tecnologia e Innovacion Educativa de la Universidad de Alicante.

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Jerónimo Manuel Mora Pascual

Papers

Buenas prácticas en la evaluación de la docencia y del profesorado universitario