El articulo ofreece una presentacion comentada del Informe presentado a la
UNESCO por la Comision lnternacional sobre la Educacion para el siglo XXI,
presidida por Jacques Delors. Se trata de una obra de obligada lrctura para aquellos
que ejercen su labor docente o se preparan para ella a las puertas del proximo
milenio.

La educación encierra un tesoro

Within the European Higher Education Area (EHEA) considerable efforts are being made to promote the incorporation of Information and Communication Technology (ICTs) in Higher Education (HE), together with placing emphasis on the cognitive and motivational components underlying learning. The objectives of this research were to analyze: (a) the relationship between different uses of ICTs and the learning outcomes and (b) the relationship between learning strategies and motivation and the use of ICTs. Four factors explain 57.4% of the total variance of the types of use of ICTs. It is possible to discern four patterns of use of ICTs (Social, Technical, Academic and Educational Platforms). Our results show significant associations of the different uses of ICT with expectations of improved performance and satisfaction. In addition, the Educational Platform Use (EPU) is linked to performance. In turn, the EPU is predicted by learning strategies and motivation variables which point to primarily motivational components. The results are discussed in relation to the difficulties inherent in the process of implementing the EHEA.

Motivation and learning strategies in the use of ICTs among university students

Para mejorar la calidad de ensenanza de los sistemas educativos se adquieren compromisos y exigencias que implanta el EEES, entre ellos la introduccion de TIC en procesos de ensenanza-aprendizaje. Este estudio pretende conocer la valoracion del alumnado sobre la importancia de las TIC en los procesos de ensenanza-aprendizaje asi como conocer las razones del profesorado para integrar las TIC en dichos procesos. Se empleo como instrumento de recogida de datos un cuestionario, concluyendose que la actitud de ambos colectivos en cuanto al uso de TIC es positiva debido a la importancia y posibilidades que ofrecen. Palabras clave: Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES), formacion del profesorado,Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion (TIC), metodologia.

Percepciones acerca de la integración de las tic en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la universidad perceptions about icts integration in the teaching- learning process in the university

Project based Teaching as a Didactic Strategy for the Learning and Development of Basic Competences in Future Teachers

Resumen es: Este articulo revela los resultados de un estudio transeccional descriptivo de enfoque cuantitativo, cuyo ob jetivo fundamental es conocer la vision del ...

Competencias Profesionales Movilizadas en el Prácticum: Percepciones del Estudiantado del Grado de Maestro en Educación Primaria

El presente articulo pretende dar luz sobre algunos de los nuevos retos que la Universidad debe afrontar en la actualidad. Intentaremos clarificar, algo que en si es complejo, el lugar que ocupan las estrategias de aprendizaje en relacion al modelo de competencias propuesto desde la reforma del Espacio Europeo de Educacion Superior. Igualmente, valoraremos el impacto, las consecuencias e implicaciones educativas que, por razones evidentes, tendra la ensenanza basada en competencias sobre las nuevas metodologias docentes.

M.ª Pilar Fernández Lozano

Papers

Competencias y estrategias de aprendizaje: Reflexiones sobre el proceso de cambio en el EESS

Relato de nuestra Experiencia en Aprendizaje Cooperativo