Starting at Home: Caring and Social Policy. Nel Noddings. Berkeley, CA: University of California Press. 2002. 342 pp. ISBN 0-52022556-2. $19.95 (paperback). Nel Noddings `starts at home' to develop an ethic of care to guide how social policies should cope with social problems. Beautifully and clearly written, she engages an extensive literature on ethics and care to challenge conventional scholarly work on the family and state. Philosophers have long thought it important to first envision an ideal state and then look to how families could support that state. In contrast, Noddings starts with ideal families and then looks to how the state can support those families. The result is her emphasis on an ethic of care, which underscores needs, as opposed to an ethic of justice, which more common to traditional liberal thought, underscores rights. The first section articulates a carefully thought out theory of care. First, she establishes that an ethic of care must `prevent or alleviate harm to others and to oneself' as well as responds to both the expressed and inferred needs of others. She critiques the liberal rational individual by emphasizing coercion can be necessary to meet inferred needs, such as preventing individuals from harming themselves. Moreover, in an insightful critique of liberalism's focus on `rights,' she argues that rights must be based on needs. Thus needs must be understood before rights can be established. Finally, she develops the concept of a relational self that beautifully challenges the liberal concept of a rational individual by emphasizing interdependence over autonomy. The concept of relational selves leads to the next section, which sets policy guidelines by establishing how `strong selves' are developed in `ideal homes.' Basic needs like shelter and adequate material resources are integral to all `ideal homes.' Further, careers must never inflict unnecessary pain and must attempt to remove or alleviate pain. In regard to shaping behavior, she makes a distinction between positive and negative desert. With negative desert pain is deliberately used to discourage unwanted behavior. Instead, she argues for positive desert, which structures positive incentives for acceptable behavior. In the final section she draws on lessons learned from ideal homes to inform policy approaches to three specific social problems: homelessness, deviance, and education. Homelessness is an expressed need that must be eradicated because a home is both a basic need and a part of one's identity. Deviance, in contrast, is an inferred need. Policies aimed at punishing deviance should be reconceptualized to meet the concept of positive desert. For example, instead of maintaining what is increasingly a destructive drug policy, policies should address the social problems that lead to problematic drug use. Finally, she argues education policy can both improve home life and make society more caring by educating for both private and public life. …

Starting at Home: Caring and Social Policy

This Viewpoint proposes a new perspective on why so many teachers leave the profession after only a very short time. While existing studies have largely focused on employment and working conditions, this essay argues that happiness is key to keeping new teachers in the workplace. Juxtaposing two fields that have heretofore been oblivious of one another (positive psychology; and teacher retention and development), it offers a pragmatic look at 10 strategies that might help to keep beginning teachers in the classroom.

Happiness in the classroom: Strategies for teacher retention and development

Morbidades em geral e licencas medicas sao prevalentes no grupo dos professores da Educacao Basica, cuja missao e essencial para a formacao dos cidadaos. O objetivo foi produzir informacoes sobre as caracteristicas demograficas, caracteristicas da escola e da rede de ensino, e situacao de saude do grupo que percebeu pressao laboral. A amostra probabilistica foi calculada por selecao aleatoria simples, de maneira a representar o universo de 2.229.269 professores da Educacao Basica no Brasil. O questionario multitematico foi respondido ao telefone. A pergunta que deu origem a variavel desfecho, “Voce tem dificuldade para faltar ao trabalho mesmo quando esta com dor ou outro problema de saude?”, foi testada e validada. A resposta viabilizou operacionalizar empiricamente o conceito de pressao laboral. Utilizou-se o teste do qui-quadrado de Pearson e o metodo de arvore de decisao na analise multivariada. O ajuste do modelo final foi avaliado por meio da estimativa de risco de classificacao incorreta. As subdivisoes da arvore indicam o apoio social como o primeiro determinante da pressao laboral, 55% relataram que tem dificuldade para faltar ao trabalho, mesmo quando estao com dor ou qualquer outro problema de saude, 70% do grupo que avaliou sua saude como ruim e muito ruim se sentiram pressionados para comparecer ao trabalho quando doentes ou com dor. Os fatores associados foram: fraco apoio social, ambiente agitado em funcao da indisciplina dos alunos e problema de saude considerado como doenca ocupacional. Diante das metas de valorizacao dos professores da Educacao Basica, diferenciais de genero e estilos de gestao, alem da infraestrutura nas escolas, devem ser considerados.

/pdf/pressure-to-work-health-status-and-work-conditions-of-1v65obdkm9.pdf

Pressure to work, health status, and work conditions of schoolteachers in Basic Education in Brazil.

The way in which educators choose to engage with learners and to offer opportunities to share knowledge of both the physical world and the world of ideas is an ongoing area of international researc...

/pdf/pedagogical-bricolage-and-teacher-agency-towards-a-culture-4mzq2lqonm.pdf

Pedagogical bricolage and teacher agency: Towards a culture of creative professionalism

Teacher Well-Being: Voices in the Field

Cet article propose une reflexion essentiellement theorique sur la formation initiale, reflexion qui se base sur quatre concepts fondamentaux : developpement professionnel, identite professionnelle, bien-etre ; forces de caractere. Plus specifiquement, prenant acte de la complexite de la profession enseignante, les auteurs soutiennent que la formation initiale des enseignants au Quebec fait trop peu de place a une reflexion sur soi. Cette reflexion devrait, selon eux, prendre assise sur une recherche du sens en fonction d’une visee du bien-etre. Les auteurs considerent que les recherches en psychologie positive portant sur les forces de caractere peuvent fournir des pistes utiles pour repenser la formation initiale des enseignants.

/pdf/les-defis-de-la-formation-initiale-des-enseignants-et-le-5bgu0tgfw9.pdf

Les défis de la formation initiale des enseignants et le développement d’une identité professionnelle favorisant le bien-être

Depuis la massification des systemes educatifs et la democratisation de l'enseignement, le metier d'enseignant s'est complexifie (Tardif et Lessard, 1999), au point tel qu'un nombre inquietant d'enseignants quittent la profession (Mukamurera, 2006). De plus, selon Houlfort et Sauve (2010), les enseignants souffrent plus que jamais de maladies mentales causees en partie par leur travail. Pourtant, malgre ces faits, certains enseignants trouvent un sens au metier et reussissent a se developper une identite professionnelle affirmee qui les eloigne de la detresse psychologique et qui les aide a perseverer dans la profession. Ces memes enseignants eprouvent meme du bien-etre a evoluer dans le metier et se disent passionnes de l'enseignement. L'objectif general de recherche consiste donc a examiner les facteurs personnels qui favorisent le bien-etre dans l'enseignement selon des enseignants perseverants du primaire et du secondaire. Pour repondre a cet objectif, cette recherche appuie son cadre theorique sur l'approche de la psychologie positive et approfondit deux concepts centraux : les dimensions du bien-etre (Seligman, 2011) et les forces de caractere (Peterson et Seligman, 2004) qui ont ete etudiees en contexte d'enseignement. Cette recherche de type qualitative utilise la methode de Seidman (2001; 2006) qui s'attarde a la signification profonde des concepts a l'etude. Dans un souci de triangulation des methodes (Karsenti et Savoie-Zajc, 2004), la carte heuristique a ete utilisee lors des entrevues afin de s'assurer de la bonne comprehension des propos tenus par six participants lors des entrevues. L'analyse des donnees a ete effectuee selon une approche inductive au regard des concepts centraux ainsi que de nouveaux elements emergeant des propos des enseignants. Les resultats demontrent que parmi les cinq dimensions du bien-etre, celle du sens, qui se decortique en 4 aspects (la construction identitaire, leur role significatif aupres des eleves, leur responsabilite sociale et le developpement des eleves par l'atteinte d'objectifs) est au cœur du processus de creation de sens du metier. Les autres dimensions predominantes du bien-etre que sont les emotions emotives et les relations positives y jouent un role d'auxiliaire. De plus, selon les repondants, trois nouvelles dimensions du bien-etre se rattachent au contexte precis de leur metier : la passion pour l'enseignement, l'engagement professionnel et le sentiment de competence. Enfin, pour ce qui est des cinq forces de caractere recensees, l'amour (bonte), la perseverance, la bienveillance, l'autoregulation et la creativite encadrent ce processus de creation de sens par une interaction constante avec tous ces elements.
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MOTS-CLES DE L’AUTEUR : Bien-etre en enseignement, forces de caractere, passion de l'enseignement, perseverance, psychologie positive en education, sens du metier.

Le bien-être dans l'enseignement : étude des forces de caractère chez des enseignants persévérants du primaire et du secondaire dans une approche axée sur la psychologie positive

Au Quebec, la complexite du metier conduit certains enseignants a la detresse psychologique ou au decrochage professionnel. Malgre ce constat, cette recherche demontre que des enseignants perseverent et eprouvent du bien-etre dans la profession. En s’appuyant sur le champ de la psychologie positive, ce texte presente les resultats d’une recherche qualitative effectuee aupres d’enseignants d’experience a l’aide d’entrevues semi-dirigees. Ils mettent en evidence que le sens du metier, l’element central du bienetre en enseignement, est alimente par cinq forces de caractere predominantes. Puis, une breve reflexion sera amorcee sur l’importance de developper ces forces de caractere chez les etudiants lors de la formation initiale pour mieux les preparer a leur insertion professionnelle.

https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/download/2267/1883

Développer le sens du métier pour favoriser le bienêtre en formation initiale à l’enseignement

Au Quebec (Canada), la reussite educative est une approche preconisee par une recente politique gouvernementale « qui va au-dela de l’obtention du diplome en recherchant l’atteinte du plein potentiel de la personne dans toutes ses dimensions, sans egard a sa provenance, a son milieu ou a ses caracteristiques » (Gouvernement du Quebec, 2016). Dans cette perspective, une recherche-action inspiree du modele de Guay et Prud’homme (2011), menee avec 5 enseignantes d'une ecole primaire, a permis l'emergence d'une communaute d’apprentissage (Dionne, Lemyre et Savoie-Zajc, 2010) preconisant la psychopedagogie du bienetre (Goyette, Gagnon, Bazinet et Martineau, 2020) Ce nouveau concept integre des interventions pedagogiques bienveillantes en contexte scolaire, afin d'aider les eleves a ressentir du bienetre, a s'epanouir et a fonctionner de maniere optimale dans diverses situations en contexte scolaire. Un devis methodologique mixte a permis de recueillir des donnees aupres des eleves (n=265) par un questionnaire ainsi que par des entrevues individuelles et des entretiens collectifs actifs aupres des enseignantes. Cet article presentera les demarches entreprises par la communaute d'apprentissage afin d’identifier certains effets des interventions pedagogiques bienveillantes sur le bienetre des eleves a l'ecole, sur leur capacite a nommer leurs forces et des moyens afin de ressentir du bienetre et sur leur reussite educative.

/pdf/les-effets-d-une-approche-pedagogique-preconisant-la-1vm7govolo.pdf

Nancy Goyette

Papers

Happiness in the classroom: Strategies for teacher retention and development

Les défis de la formation initiale des enseignants et le développement d’une identité professionnelle favorisant le bien-être

Le bien-être dans l'enseignement : étude des forces de caractère chez des enseignants persévérants du primaire et du secondaire dans une approche axée sur la psychologie positive

Développer le sens du métier pour favoriser le bienêtre en formation initiale à l’enseignement

Les effets d'une approche pédagogique préconisant la psychopédagogie du bienêtre sur la réussite éducative d'élèves du primaire