Cette these, inscrite en Sciences de l'education, interroge les pratiques d'ecriture des educateurs specialises. L'ecriture y est envisagee comme un nouveau trait professionnel, participant d'une periode de mutation de l'action sociale et de ses metiers. Cette evolution transforme la culture des educateurs et le fonctionnement de leur soi-professionnel. Inscrite dans une approche clinique d'orientation psychanalytique, cette recherche questionne les enjeux sociaux et psychiques relatifs aux pratiques d'ecriture des educateurs, les rapports au savoir et a l'ecriture qui les soutiennent. Elle met au jour la complexite de ces pratiques, l'articulation entre les rapports subjectifs a l'ecriture, ses enjeux reels et symboliques, et les contextes historiques, legislatifs, institutionnels et professionnels dans lesquels elles s'inscrivent. L'analyse s'elabore a partir d'entretiens cliniques de recherche realises aupres de six educateurs specialises. Elle met en valeur des processus conscients et inconscients mobilises dans leurs experiences d'ecriture. Elle eclaire certains mecanismes psychiques de defense ou de degagement, d'identifications actuelles et anciennes, a l’œuvre dans la professionnalite au moment de l'inscription et de l'integration, par les educateurs, du trait professionnel « ecriture » a leur quotidien et a leur soi-professionnel. Enfin, cette recherche ouvre des perspectives pour repenser les conditions d'un investissement positif et creatif de l'ecriture dans le metier d'educateur specialise.

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Les pratiques d'écriture des éducateurs spécialisés : perspectives cliniques

Cet article a pour objet de questionner les effets de changement d’un dispositif d’analyse de pratiques aupres d’un groupe institue. Le recit d’une experience menee avec des enseignants d’un college nous conduit a approfondir le sens des phenomenes d’evitement du processus d’analyse clinique ainsi que les liens qu’ils entretiennent avec le dispositif organisationnel et la trame institutionnelle propres a l’etablissement scolaire. Une autre experience relatee brievement aupres d’une institution d’education specialisee nous permet de conclure qu’un dispositif d’analyse des pratiques professionnelles double d’un dispositif d’analyse institutionnelle offre de meilleures possibilites d’elaboration des resistances.

Déplacements et immobilisations dans un groupe d’analyse des pratiques en situation d’intervention

Cet article se propose d’examiner l’incidence de relances en miroir sur le deroulement d’un entretien clinique non-directif a visee de recherche. Si ce dernier peut contribuer a susciter certains effets de sens sur une personne interviewee en favorisant chez celle-ci l’emergence de resonances psychiques a partir des associations libres suscitees par la consigne, des relances en reflet peuvent etre elles-memes soumises a des processus psychiques inconscients amenant un chercheur a solliciter l’interviewe sur tel ou tel point entrant en resonance, ou en miroir, avec sa propre histoire. Dans ce cas, lorsque ces dernieres se font en miroir du psychisme de l’interviewer, mais a l’insu de celui-ci, peut-on parler de reflexivite inconsciente ? Cet article propose ainsi quelques hypotheses au sujet de ces relances a travers l’analyse de fragments d’un entretien clinique issu d’une recherche en sciences de l’education consacree a l’enseignement de la philosophie au lycee.

Ressentis contre-transférentiels, relances en miroir et réflexivité inconsciente dans un entretien clinique à visée de recherche consacré à l'enseignement de la philosophie au lycée

Chapitre 2. Les équipes de travail

Bibliographique générale

En France comme au Quebec, les objectifs de formation des professionnels de l’education sont enonces dans des referentiels de competences. Le referentiel francais s’inspire de la figure du « praticien reflexif » (Schon, 1983). Cet article presente un dispositif de formation insistant sur les interactions entre etudiants par des groupes d’ecriture des pratiques, une correspondance inter-etudiants et des « institutions cooperatives ». En analysant des materiaux recueillis a fin de recherche durant la formation, sont proposees des hypotheses de comprehension concernant les deplacements subjectifs des etudiants et les capacites du dispositif a favoriser une appropriation adequate de la position professionnelle.

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Patrick Geffard

Papers

Écriture des pratiques et remaniements subjectifs de la position professionnelle