Teaching has often been thought of as a creative performance. Although comparisons with performance were originally intended to emphasize teacher creativity, they have become associated instead with contemporary reform efforts toward scripted instruction that deny the creativity of teachers. Scripted instruction is opposed to constructivist, inquiry-based, and dialogic teaching methods that emphasize classroom collaboration. To provide insight into these methods, the “teaching as performance” metaphor must be modified: Teaching is improvisational performance. Conceiving of teaching as improvisation highlights the collaborative and emergent nature of effective classroom practice, helps us to understand how curriculum materials relate to classroom practice, and shows why teaching is a creative art.

Creative Teaching: Collaborative Discussion as Disciplined Improvisation

Video viewing in teacher education and professional development: A literature review

L’auteur propose un modele d’analyse de l’activite des enseignants dont il illustre la pertinence a travers les resultats de quelques-unes de ses recherches. Le modele est cyclique : Institution, Personnel, Public sont les trois composantes d’entree et de sortie. L’activite de l’enseignant est consideree comme le resultat d’un compromis entre des rationalites multiples : les objectifs didactiques et pedagogiques des enseignants, leurs propres buts subjectifs, ainsi que les contraintes et les ressources de leur milieu de travail. L’analyse implique d’identifier les dimensions potentiellement antagonistes de cette activite et les compromis qui assurent sa coherence. Elle requiert aussi d’examiner la maniere dont les enseignants interpretent les prescriptions qui leur sont adressees et redefinissent les tâches qu’ils se donnent a eux-memes.

/pdf/un-modele-d-analyse-de-l-activite-des-enseignants-2ng698l3ol.pdf

Un modèle d’analyse de l’activité des enseignants

The use of verbal data to supplement data obtained through other research
methods has been found to provide extensive insights that are not evident
when one removes the student voice. This paper examines the use of the
think-aloud method to collect relevant and useful data and to enhance data
collected through other research methods. It provides an overview of the
method and discusses its limitations. This paper also examines the analysis of
data produced from think-aloud protocols and concludes with illustrative
examples of think-aloud data collection and analysis from a study into Webbased
learning.

/pdf/direct-from-the-source-the-value-of-a-think-alouda-data-in-34ihgpw2wr.pdf

Direct from the source: the value of â€˜think-aloudâ€™ data in understanding learning

Cet article presente une approche scientifique en formation des adultes portant sur l’activite humaine, qui articule deux programmes : l’un de recherche empirique consacre a l’analyse de l’activite dans differentes pratiques, l’autre de conception de situations visant a favoriser son apprentissage/developpement. Il se centre sur le programme technologique et argumente l’idee d’une relation organique avec le programme de recherche empirique. Apres une presentation du concept de programme de recherche en sciences sociales et son extension technologique, sont decrits le noyau de ces programmes centres sur le postulat principal d’enaction et celui complementaire de « conscience pre-reflexive », puis les principales hypotheses du cadre theorique semio-logique selon lequel est approchee l’activite humaine (partie 1). Des concepts et des problemes specifiques au programme technologique de formation consideres comme critiques sont ensuite detailles : principes de conception de situations formatives, role de l’analyse de l’activite, conception des « espaces d’actions encouragees », apprentissage/developpement de dispositions individuelles a agir collectivement, empan d’activite encouragee (Partie 2). La conclusion met cette approche en perspective par rapport a des approches voisines et a la genealogie des programmes « cours d’action », a l’evolution des rapports entre pratiques sociales et formation, et entre science et technologie dans le champ de l’education.

https://journals.openedition.org/educationdidactique/pdf/373

Un programme de recherche technologique en formation des adultes. Une approche enactive de l’activité humaine et l’accompagnement de son apprentissage/développement

Ce texte a pour objectif la presentation d’une demarche et des realisations illustrant une conception de la formation professionnelle des enseignants envisagee comme une construction empirique et scientifique, evolutive et adaptative, etroitement articulee a une analyse de l’activite. Dans cette perspective a) nous caracterisons tout d’abord les apports des concepts de l’ergonomie cognitive a l’analyse de l’activite des enseignants ; puis b) nous presentons notre demarche de conception de dispositifs de formation « orientee-activite » basee sur l’approche du « cours d’action » qui fonde des visees de didactique professionnelle dans une epistemologie enactive ; enfin, nous exposons notre demarche de conception des situations de formation indexees aux pratiques sociales-cibles, en presentant une situation de formation et quelques effets sur l’activite des acteurs impliques dans ces nouveaux espaces de formation professionnelle « orientee-activite ».

/pdf/concevoir-des-dispositifs-de-formation-professionnelle-des-3n4iqabgry.pdf

Concevoir des dispositifs de formation professionnelle des enseignants à partir de l’analyse de l’activité dans une approche enactive

Dans un contexte francais de formation ne contribuant pas suffisamment a prendre en compte les problematiques professionnelles du metier vers lequel les etudiants se destinent, la plateforme Neopass@ction repond a la volonte de proposer au plan national des referentiels sur le travail reel des enseignants comme ressources d’autoformation a distance ou de formation institutionnalisee en presence de superviseurs ou de tuteurs. Cet article decrit comment a ete concue la plateforme Neopass@ction a partir de plusieurs phases d’articulation entre recherche et formation en s’appuyant sur des presupposes theoriques en termes d’aide a la professionnalisation a partir de l’analyse de l’activite dans une approche enactive.La conception de Neopass@ction est « doublement centree sur l’activite » : a) la structure centrale et les contenus de cette ressource sont organises a partir d’une modelisation des transformations typiques de l’activite des enseignants debutants et b) les modelisations scenarisees de ces transformations sont susceptibles de provoquer des modifications de l’activite des debutants en formation et, dans le prolongement, dans leur activite en classe. Ces processus de transformation de l’activite professionnelle constituent des aides precieuses pour la « conception continuee dans l’usage » de la plateforme qui de ce fait est amenee elle-meme a se transformer a l’aune de l’evolution de la professionnalite enseignante et des effets que cet artefact genere sur les activites des enseignants en formation.

/pdf/conception-de-la-plateforme-de-formation-neopass-ction-a-3wuy8y7rrb.pdf

Conception de la plateforme de formation Néopass@ction à partir d’un observatoire de l’activité des enseignants débutants : enjeux et processus

In a situated-cognition framework, this article takes an ergonomic approach to describing and interpreting a user’s activity on a computer-assisted interactive learning environment The environment was designed to improve sports instructors’ knowledge and understanding of some of the major issues in sports training By focusing on the dynamics of the user-computer interaction, this exploratory study was aimed at validating the system prototype and proposing effective, user-friendly enhancements The meaning the user grants to his/her actions and the organization of those actions are studied in reference to course-of-action theory Observation data for a user was collected on-line and supplemented a posteriori by self-appraisal verbalization data The results present a description and an explanation of the local and global organization of the user’s course of action They demonstrate the complexity of his exploration and learning activity, how he activates and constructs knowledge during action, and his emotional states that alternate between feelings of apprehension, enjoyment, and effort The implications of these results for the design of computer-assisted learning environments are discussed

An analysis of a user's exploration and learning of a multimedia instruction system

En analysant « l’activite situee » de professeurs stagiaires en IUFM trois boucles d’articulation entre recherche et formation sont proposees : a) les donnees de recherche sur l’activite des enseignants peuvent devenir des artefacts efficaces en formation ; b) les recherches couplees a leur activite en formation permettent de modifier l’espace de formation ; c) les donnees de recherche sur l’activite en classe et en formation peuvent participer a la conception de dispositifs de formation innovants prenant en compte des caracteristiques recurrentes de l’activite des novices, non specifiques a une discipline.

/pdf/recherche-et-formation-en-analyse-de-pratiques-un-exemple-d-2n24a6qr5p.pdf

Recherche et formation en « analyse de pratiques ». Un exemple d’articulation

HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d’enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés. Conception d’environnements vidéo numériques de formation. Développement d’un programme de recherche technologique centré sur l’activité dans le domaine de l’éducation Serge Leblanc

https://hal.umontpellier.fr/tel-01627323/document

Conception d’environnements vidéo numériques de formation. Développement d’un programme de recherche technologique centré sur l’activité dans le domaine de l’éducation

Serge Leblanc

Papers

Concevoir des dispositifs de formation professionnelle des enseignants à partir de l’analyse de l’activité dans une approche enactive

Conception de la plateforme de formation Néopass@ction à partir d’un observatoire de l’activité des enseignants débutants : enjeux et processus

An analysis of a user's exploration and learning of a multimedia instruction system

Recherche et formation en « analyse de pratiques ». Un exemple d’articulation

Conception d’environnements vidéo numériques de formation. Développement d’un programme de recherche technologique centré sur l’activité dans le domaine de l’éducation