** RESUMO: Alardear que a analise sociologica ainda se interessa muito pouco pelas criancas nao impede que estas sejam alvo de e tomem parte nas constantes evolucoes da sociedade. Como sujeito social, a crianca participa de sua propria socializacao, mas tambem da reproducao e da transformacao da sociedade. Para contribuir a necessaria construcao de uma sociologia da infância, proporia quatro abordagens que se entrecruzam: 1) a segmentacao social das idades e a incerteza quanto ao periodo da infância; 2) a tendencia a favorecer a socializacao em estruturas coletivas fora da familia; 3) a transformacao e as contradicoes das concepcoes da infância; 4) o interesse generalizado por uma educacao precoce. Palavras-chave: Socializacao. Criancas. Sociologia da infância.

Transformação dos modos de socialização das crianças: uma abordagem

Alardear que a analise sociologica ainda se interessa muito pouco pelas criancas nao impede que estas sejam alvo de e tomem parte nas constantes evolucoes da sociedade. Como sujeito social, a crianca participa de sua propria socializacao, mas tambem da reproducao e da transformacao da sociedade. Para contribuir a necessaria construcao de uma sociologia da infância, proporia quatro abordagens que se entrecruzam: 1) a segmentacao social das idades e a incerteza quanto ao periodo da infância; 2) a tendencia a favorecer a socializacao em estruturas coletivas fora da familia; 3) a transformacao e as contradicoes das concepcoes da infância; 4) o interesse generalizado por uma educacao precoce.

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Transformação dos modos de socialização das crianças: uma abordagem sociológica

Depuis le debut des annees quatre-vingt, les dispositifs inscrits dans les politiques de la ville et de l’amenagement du temps de l’enfant, et plus recemment dans les lois de cohesion sociale et d’orientation et de programmation pour la refondation de l’ecole, ont represente de puissants leviers pour permettre l’emergence de projets educatifs locaux pilotes par les communes. Ces projets s’elaborent dans un contexte institutionnel en perpetuel mouvement, enchevetrent une multitude de preoccupations et presentent la caracteristique de se mettre en œuvre en dehors du temps scolaire. Alors que leur dimension locale est fortement valorisee tant par l’Etat que par les communes, cette these considere « l’educatif local » comme etant la configuration que ces projets educatifs locaux forment dans leur ensemble. Elle titre des generalites et identifie des mouvements de fond pour comprendre et estimer l’impact de leur emergence sur l’action publique a vocation educative qui se deploie sur le temps libre des enfants et des adolescents .Elle est presentee en quatre parties. La premiere, intitulee « La fabrique de l’educatif local : des mouvements de jeunesse aux projets educatifs locaux » est composee de trois chapitres et s’interesse a la sociogenealogie de l’educatif local, successivement consideree du point de vue des associations, de l’Etat et des communes. La seconde partie est titree « Se rapprocher des acteurs. L’enquete et sa conduite ». Elle est composee d’un seul chapitre, presente l’epistemologie et les methodologies de l’enquete. Celle-ci , realisee a l’echelle nationale, mobilise un materiau comprenant des observations, une analyse documentaire, des entretiens, et un questionnaire renseigne par des professionnels du domaine. La troisieme partie, «L’educatif local comme champ de luttes » s’interesse a deux categories d’intervenants : les elus et les professionnels qui font chacun l’objet d’un chapitre. Enfin, une quatrieme partie analyse «Les perspectives educatives » en deux temps. Le chapitre 7 explore la maniere dont s’elaborent les projets educatifs locaux ; il aborde les differents types de ressources mobilisees et le fonctionnement des reunions de partenaires. Le chapitre 8 se centre sur la dimension strictement educative de l’educatif local. Il traite notamment des objectifs poursuivis par les projets locaux, la declinaison de ces objectifs dans et hors des quartiers de la politique de la ville, et des publics concernes.

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L'éducatif local : les usages politiques du temps libre des enfants

Cette etude s’interesse au temps de l’enfant en tant que decrypteur du quotidien hors ecole de ce dernier. Concretement, elle concerne un echantillon representatif de 900 enfants de 4 a 11 ans de l’enseignement primaire genevois, ainsi que d’un echantillon restreint de 24 enfants et de leurs meres. Elle presente deux types d’analyses sociologiques. Une quantitative, enquetant les budget-temps des enfants, l’autre qualitative, a partir d’entretiens de meres et des enfants pris separement. Il s’agit d’une des premieres, si non la premiere enquete budget-temps des enfants en Europe (premier rapport, 2004). Grâce aux analyses statistiques descriptives, elle examine tant les durees des differentes activites enfantines, que les differents types de sociabilite de l’enfant. L’analyse qualitative de cette these interroge le quotidien des enfants, tant sous l’angle de leurs motivations, que sur celui des resultats quantitatifs obtenus. Cette double analyse engendre, enfin, une typologie des enfants en fonction des attentes parentales.

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Le temps de l'enfant : analyse sociologique des budget-temps des enfants genevois

A partir d’une enquete ethnographique menee par observation directe dans un accueil periscolaire, cet article aborde les differentes formes de pratiques, initiees par des enfants ou des animatrices, reunies sous le terme de « jeu ». Apres avoir presente la demarche ethnographique adoptee et le terrain explore, la premiere partie veille a demeler l’enchevetrement des cadres qui organisent les espaces et les temps periscolaires en fonction de la distribution des engagements des enfants et des animatrices. Ensuite, la deuxieme partie poursuit l’analyse en decrivant comment cette distribution soutient un processus de formalisation plus ou moins educative des pratiques ludiques. Ainsi, la variete des formes ludiques donne a voir les signes, valorises, d’une (mise en) forme educative construite par les animatrices a cote de formes recreatives, depreciees, laissees a l’initiative des enfants.

Loisir et éducation. La formalisation éducative des jeux dans un accueil périscolaire

L'etude des vacances des enfants cree un lien entre la sociologie de l'education et la sociologie de l'enfance. Cet article met en œuvre la reconnaissance de l'interpendance des temps sociaux des enfants dans l'exploration des rapports entre le temps scolaire et le temps des vacances. Mais cette exploration ne peut s'appuyer ni sur les apports theoriques de la notion de temps libre emprunte a la sociologie du loisir, ni sur une reflexion sociologique plus large sur la place et le role des enfants et de l'enfance dans notre societe. Prives de ces outils conceptuels, les travaux empiriques sur les vacances « oublient » les enfants, ou proposent des modalites de categorisation des enfants trop disparates pour se preter a une reflexion comparative et synthetique. Qu'il soit considere comme un temps de garde, et /ou comme un temps educatif, le temps libre des enfants se presente toujours comme un temps bien rempli, dont on reconnait depuis peu l'importance economique et la valeur marchande.

De l'école aux vacances. Prolégomènes à une analyse sociologique des vacances des enfants

Les bilans periodiques que les enseignants et chercheurs etablissent en sciences de l'education et en sociologie de l'education, aboutissent aux memes constats : heterogeneite des objets et des methodes, reduction abusive au champ scolaire, cloisonnement des savoirs. On y retrouve egalement les memes aspirations a construire une epistemologie de la complexite pouvant operer dans les sciences humaines une fonction decloisonnante et interdisciplinaire. Cet article retrace l'itineraire reflexif qui conduit a la delimitation d'un sujet de recherche. La selection etant le theme central de la sociologie de la reproduction, l'auteur prend en compte la dimension implicite et masquee des processus de differenciation scolaire, et reintroduit dans la construction de ses hypotheses, les pratiques pedagogiques et les effets des relations maitres-eleves. L'etude des interactions redonne au sujet la possibilite d'intervenir dans son propre destin et de modifier le sens d'une situation educative. Une telle approche s'interesse plus a /Imprevisible qu'aux mecanismes de la determination sociale. L'interaction prend ainsi appui sur une conception active de l'individu qui lie toute histoire singuliere a l'histoire sociale. Elle s'integre dans un champ conceptuel qui mediatise les processus inter- et intra-individuels, et les systemes de croyances et de normes qui tentent de maintenir un ordre etabli de rapports sociaux.

Suzanne Mollo-Bouvier

Papers

De l'école aux vacances. Prolégomènes à une analyse sociologique des vacances des enfants

De la sociologie à la psychosociologie de l'éducation [ou la délimitation d'un sujet de recherche]