Showing papers in "Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria in 2017"

Aproximación conceptual y práctica a los modelos de ecuaciones estructurales

Abstract: This methodological article explains a conceptual and practical approach to Structural Equation Models or Structural Equation Modeling (SEM) SEMs are considered among the most powerful tools for the study of causal relationships in non-experimental data They are a combination of factor analysis and multiple regression and are composed of two components: the measurement model and the structural model The measurement model describes the relationship between a series of observable variables; while in the structural model the relationships between variables are hypothesized; ie, the relationships between latent variables are described with the use of arrows Performing a SEM involves five stages: (1) A specification of the Model; (2) Identification of the Model; (3) Estimation of the Model; (4) Evaluation of the Model and (5) Re-specification of the Model This article provides a series of guidelines on “best practices” for SEM analysis, with examples using the AMOS program

Hacia una educación universitaria inclusiva: realidad y retos

Abstract: It is a reality that the International Convention on the Rights of Persons with Disabilities recognizes the right to inclusive education. This reality is regulated by the General Law on the rights of persons with disabilities and their social inclusion. It is also a fact that university education is part of the Spanish education system and the provisions in the legislation on education are applicable to it. However, this basic and objective approach does not match the situation in which students with disabilities and other specific educational support needs who enter university find themselves in. In that sense, the objective of this paper is to analyze the Spanish university education system to make a diagnosis of the reality and the pending challenges to achieve an inclusive university education.

¿cómo desarrollar la autoeficacia del estudiantado? presentación y evaluación de una experiencia formativa en el aula de traducción

Abstract: Ante el vacio existente en la formacion de traductores en torno al desarrollo estructurado de la autoeficacia del estudiantado (Atkinson & Crezee, 2014), se presenta en este articulo una experiencia formativa implementada en el aula universitaria de traduccion con el objetivo de facilitarr la confianza que el estudiantado posee en sus capacidades para traducir, o autoeficacia para traducir (Bandura, 1987, 1997; Haro-Soler, 2017a, 2017b). Dicha experiencia incluyo practicas tan variadas como el pensamiento autorreferente, la persuasion verbal, el aprendizaje vicario o el establecimiento de objetivos que funcionan como incentivos motivacionales. Se presentaran, ademas, los resultados del estudio empirico-descriptivo desarrollado con el objetivo general de evaluar esta experiencia formativa desde la perspectiva de los 15 estudiantes que participaron en ella. Para ello, se recurrio a la tecnica de la encuesta, que se materializo en un cuestionario en linea que arrojo datos tanto de corte cuantitativo como cualitativo. De acuerdo con los resultados obtenidos, los participantes consideran que la experiencia implementada resulta de utilidad para su formacion como traductores y sugieren que este tipo de experiencias formativas, destinadas a favorecer su autoeficacia, deberian incorporarse a la formacion de traductores en particular y a la Educacion Superior en general.

Relación entre ansiedad ante exámenes y rendimiento en exámenes en universitarios: análisis preliminar de la diferencia según asignatura

Abstract: El objetivo del presente estudio fue conocer si la relacion entre la Ansiedad ante Examenes - Estado (AE-E) y el rendimiento en examenes (RE) difiere entre dos grupos de estudiantes de ciclos distintos En el estudio participaron 76 estudiantes de psicologia (871% mujeres) de cuarto ciclo (n = 44) y septimo ciclo (n = 32) provenientes de una universidad privada de la ciudad de Lima Metropolitana, con edades entre 18 y 30 anos (M = 2207) Se aplico el Test Anxiety Inventory – Estado (TAI-Estado), y dos medidas breves, de autoeficacia academica y agotamiento emocional academico La relacion hallada entre AE-E y RE fue negativa y significativa, pero de diferente magnitud segun el ciclo academico Se discuten las implicancias del estudio

Tecnologías en la Educación Superior: Políticas Públicas y Apropiación Social en su implementación

Abstract: En el presente articulo se hace un analisis sobre la implementacion de tecnologias de informacion y comunicacion en la educacion superior con el objetivo de aportar conocimiento sobre las tendencias en su apropiacion social. Para ello se ha hecho una revision de documentos de politica publica y literatura cientifica, que contienen las directrices planteadas por organismos internacionales en las cuales se presentan diferentes alternativas para orientar el proceso de integracion de las tecnologias en la formacion. Seguidamente se comentan algunos estudios acerca de problematicas surgidas en el proceso de apropiacion tecnologica sin un cambio en el proceso de ensenanza - aprendizaje, para lo cual se discute la teoria de aprendizaje conectivista como posible marco de referencia. Las conclusiones apuntan a centrar la atencion en los procesos de aprendizaje mas que a la inversion en equipamientos, subrayando la importancia de las tecnologias en la educacion, en el contexto de la cuarta revolucion industrial en la era digital.

Educación Inclusiva y Enseñanza Superior desde la mirada de estudiantes con Diversidad Funcional

Abstract: Este articulo presenta los resultados de una investigacion en la que se analizaron los facilitadores y obstaculos que tres estudiantes con diversidad funcional identificaron durante su trayectoria en la universidad. Concretamente, se estudio como el profesorado habia podido contribuir o no a la inclusion social y educativa. A partir del metodo biografico-narrativo se pretendia dar voz a personas con diversidad funcional. Para la recogida de informacion se hizo uso de diversos instrumentos cualitativos: entrevistas biograficas, entrevistas focalizadas, entrevistas semiestructuradas, fotografias, autoinformes, linea de vida, diario de campo de la investigadora, notas de campo de la investigadora, observaciones, correos electronicos y la tecnica “Un dia en la vida de…”. Se llevo a cabo un analisis narrativo que permitio construir tres historias de vida. En concreto, los resultados de este trabajo, a traves de las narraciones de Marper, Andres y Rafa, se centran en analizar como el profesorado contribuia o no a la inclusion de los estudiantes y cuales eran las principales barreras que identificaban referidas a este. Entre las principales conclusiones cabe resaltar como algunos docentes no estaban suficientemente formados para responder a las necesidades de los estudiantes o como, en ocasiones, no se realizaban los ajustes necesarios para el aprendizaje y participacion de los estudiantes.

Formación inicial del profesorado para la inclusión de la diversidad cultural

Abstract: La presente investigacion se centra en la descripcion y el analisis de la formacion inicial que recibe el profesorado de Educacion Primaria en Andalucia, con relacion al trabajo en contextos de diversidad cultural Para ello optamos por un diseno metodologico cualitativo de corte descriptivo-interpretativo, empleando el analisis documental y de contenido como tecnica de investigacion Ello permite detectar y estudiar las referencias a la diversidad cultural, tanto explicitas como implicitas, presentes en las distintas dimensiones de analisis: Objetivos, Competencias, Contenidos, Resultados de Aprendizaje, Estrategias Formativas y Sistemas de Evaluacion Los resultados apuntan que, a pesar de que la totalidad de los disenos curriculares analizados incluyen referencias a la diversidad cultural, observamos que dichas referencias son escasas Asimismo, no se aprecia planificacion ni coordinacion en relacion con el proceso de adquisicion de competencias interculturales, ni se detecta un tratamiento transversal de las mismas a lo largo de los planes de estudio

Percepción del alumnado de traducción de la universidad internacional de valencia (viu) sobre el ciberplagio académico

Abstract: Este trabajo presenta los resultados de un estudio sobre el ciberplagio en el ambito de la ensenanza universitaria de lenguas y de la traduccion en la modalidad virtual. Tras una revision teorica sobre el concepto y el analisis de los factores que incitan a realizar esta practica en el contexto educativo actual, se elabora una encuesta ad hoc dirigida al alumnado de los primeros cursos del Grado de Traduccion e Interpretacion de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) para analizar como utilizan la propiedad intelectual ajena en el desarrollo de sus actividades academicas. De los resultados alcanzados se desprende que los estudiantes ( n=73 ) todavia no tienen muy claro como y cuando referenciar sus fuentes bibliograficas y, para ello, necesitan formacion. En ocasiones no recurren al ciberplagio deliberadamente, sino de manera involuntaria, ya que no son conscientes de ello. Desconocen la verdadera limitacion del termino, las normas del centro en materia de ciberplagio y las sanciones que deben aplicarse. De ahi que sea necesario tomar medidas urgentes dirigidas no solo a ensenarles la importancia de hacer un uso honesto de la informacion disponible en red, sino a intentar desarrollar su competencia informacional, lo que les permitira transformar la informacion que manejan en conocimiento.

Servicios de valor añadido en contextos situacionales en traducción: de los proyectos al portafolio

Abstract: This paper analyzes the potential benefits of including value-added services content as a means of diversifying translation training curricula. ‘Value-added service’ is a term used in the language industry (EN 15038, 2006; ISO 17100, 2015) to refer to an open catalogue of differentiated language services offered by Language Service Providers (LSP). Such services require the exercise of basic core translation and intercultural skills but also entail differences when compared to more general, conventional translation tasks. Differentiation factors include specific technological input and different processes, formats and managerial frameworks, each of which require specific skills from the language professional. From a situational perspective (Calvo, 2015; Gonzalez-Davies y Enriquez-Raido, 2016; Risku, 2002, 2009, 2016; Vienne, 1994), this paper reviews different approaches to the use of projects and portfolios in translator training contexts. An innovative, integrative work model is also presented, as a framework for bringing students into contact with different facets of the language industry today: e.g., marketing translation, editing, project management, post-editing, intercultural consulting, and transcreation. The paper thus shows how a vocational, highly-specialized project ( retrospective approach ) can be developed into a more transferable, more significant learning experience ( prospective approach ) (Calvo, 2015).

El uso de estrategias socioafectivas en el aula virtual de traducción: una propuesta didáctica

Abstract: La formacion de traductores a distancia ha crecido notablemente en los ultimos anos. La modalidad virtual presenta nuevos desafios para el profesorado, entre ellos la necesidad de atender al importante aspecto socioafectivo de los estudiantes en una clase virtual, el cual influye directamente sobre el proceso de aprendizaje. Este articulo parte de una base teorica socioconstructivista y socioafectiva, un marco pedagogico colaborativo y situado y una encuesta previa a estudiantes de traduccion a distancia recien graduados. Presentamos una propuesta didactica centrada en el uso explicito de estrategias de aprendizaje socioafectivas en un curso virtual de traduccion para compensar la falta de presencia fisica, con el fin de ayudar a mejorar tanto el proceso como el producto de la traduccion. Las estrategias y tacticas propuestas intentan aumentar el grado de satisfaccion, rendimiento academico y preparacion profesional de los estudiantes de traduccion a distancia.

Los profesionales educativos como agentes de capacitación socio-laboral de los jóvenes con diversidad funcional intelectual

Abstract: This paper seeks to describe and analyze the role of professionals in the field of education as one of the main agents who contribute to the socio-labor inclusion of youth with Intellectual Functional Diversity (IFD). Based on the complementarity of the quantitative and qualitative methods, we have delved into the significance of providing quality training to advisors and faculty, one which will enable them to foster the development of personal, social and labor skills and competencies in youth with IFD, so they can access employment and adulthood in an easier manner. Additionally, we have highlighted the significance of training these professionals in innovative methodologies to respond to their students’ diversity and promote the transferability of their learning to new contexts. To conclude, we have been aware of these professionals’ great commitment despite the lack of sufficient human and material resources.

Estrategias para el aprendizaje de lenguas en universitarios con déficit de atención (tda)

Abstract: This paper highlights the importance of language learning strategies (LLS) as support methods related to inclusive education (IE) processes, and tries to find specific language teaching strategies for students with attention deficit disorder (ADD) in order to achieve a meaningful and functional learning After analyzing the LLS and taking into account the difficulties learners with ADD face when learning foreing languages, we reach the conclusion that the most appropriate are the compensation and affective or socioaffective strategies, since these specific education strategies enhance their skills performance, make them part of the teaching-learning process and prepare them to make their own interventions, eliminating the stress of a regular day-to-day class, catching their attention and increasing their motivation

Docentes universitarios: Una mirada desde la Autoeficacia general y engagement laboral

Abstract: La presente investigacion busca comprender como se presenta la autoeficacia general y el engagement laboral en docentes de la carrera de psicologia en una universidad particular de Lima Metropolitana. Para alcanzar dicho objetivo se realizaron entrevistas a profundidad a siete docentes: tres mujeres y cuatro varones. A partir de ellas se comprende que factores personales les han servido a estos docentes en el ejercicio de su profesion y tambien con que se encuentran ellos engaged. Finalmente, las conclusiones a las cuales se llego es que los docentes son autoeficaces, pues evaluan sus capacidades como su entorno para poder alcanzar el objetivo. Y tambien se hallo que se encuentran engaged con su labor de docencia, esto debido a la interaccion que tienen con sus estudiantes pues investigan mas y se mantienen actualizados en su campo profesional.

Conocimientos sobre aprendizaje móvil e integración de dispositivos móviles en docentes de la universidad nacional de costa rica

Abstract: El debate sobre el concepto de aprendizaje movil y la irrupcion de los dispositivos moviles esta presente en la educacion superior. Esta investigacion se desarrollo desde un enfoque cualitativo, con la participacion de ocho docentes universitarios a traves de un grupo de discusion. El objetivo fue comprender los siguientes aspectos: (a) el concepto de aprendizaje movil de los docentes; (b) su perspectiva del uso de smartphones o telefonos inteligentes y tabletas en las aulas; y, (c) las implicaciones en la relacion docente-estudiante ante la incorporacion de estos dispositivos en la educacion superior. A partir de los datos obtenidos se confirma que hay una construccion del concepto de aprendizaje movil que deviene de la praxis cotidiana. El ingreso de tabletas y smartphones se ha dado en una forma natural en las aulas. Se identificaron inquietudes sobre el manejo y control de estos dispositivos en clase, a lo que se suma la incertidumbre sobre los beneficios o perjuicios pedagogicos de estos en la educacion. Se concluye que existe interes y anuencia tanto al aprendizaje movil como al uso de tecnologias moviles en educacion superior.

Enseñanza de lenguas extranjeras en facultades de traducción e interpretación españolas: estudio de factores textuales

Abstract: Foreign language teaching and learning has received a considerable amount of scholarly attention across different stages of education, particularly in the case of English. Apart from language training in general contexts, language for special purposes also constitutes a prolific field of study. However, less research has been conducted on the foreign-language training needs of trainee translators and interpreters and the corresponding teaching methodologies. In order to gain insight into actual teaching practices in this area in Spanish universities, we have studied the methodological approaches used in the classroom by 58 foreign language lecturers at 13 Translation and Interpreting Faculties in Spain, through a research project of Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (Spain). Information was compiled from the responses to an ad hoc questionnaire created for this purpose, sent out by email and filled out on a voluntary basis. This article describes the uses made of texts in foreign language classes, to which end we will focus on the responses to one of the questions posed in the questionnaire. One of the key findings of the study is the preponderance of lexical, semantic, morphological and syntactic features, potentially implying teaching methodologies akin to those used in other education settings.

Didáctica de la traducción accesible en el turismo y su aplicación en enseñanzas de posgrado

Abstract: The paper we present is the result of a new method used in the classes of Accessible Translation in the Master of Professional Translation at the University of Granada. This subject belongs to the unit of Audiovisual Translation and Accessibility developed since 2014 when this Master started. Our main goal was to apply the modality of accessible translation into different tourist spaces and to innovate in the teaching of translation. The methodology was based on the application of socio-constructivist theories in Accessible Translation. Specifically, we were to teach how to prepare the audio descriptions for two architectural spaces: the facade of the Granada Cathedral and the facade of the Sagrario Church, also in Granada. The audio description of these two spaces was the ideal context (macro text) for the students to go beyond the classroom, and to experience firsthand the epistemological process of translation, being able to create their target texts. In order to complete this process, the students conducted a reception study with a sight-impaired person who evaluated the accessible materials created in class. Two tools were used in the evaluation: a survey and an interview, both of which helped to measure profile variables, as well as the contents of the audio descriptions. The usefulness of these tools was expressed through the satisfaction of the sight-impaired person with the audio description presented, which met their expectations.

Clil teachers’ perceptions of intercultural competence in primary education

Abstract: CLIL (Content and Language Integrated Learning) includes the development of intercultural awareness as one of its main axes Therefore, the main objective of this research is to examine the perceptions that CLIL teachers have regarding Intercultural Competence (IC) and the elements that contribute to its development Through an open-question survey, we analysed the opinions of 59 Primary Education CLIL teachers from Cordoba For the analysis of the qualitative data, Atlasti has been used on its two options: the textual and the conceptual analysis, thus generating the corresponding networks On the other hand, SPSS v 21 was used for the quantitative data analysis The results show that CLIL teachers define IC closely linked to linguistic competence, and that communicative activities play an important role

Diseño de un proyecto de traducción para desarrollar la competencia temática

Abstract: This article describes the first step in a Teaching Innovation Project in Universidad de Santiago de Chile, which includes the project’s design and the methodological aspects required for its implementation and evaluation. Experts from different academic units will give students real translation assignments (specified in a translation brief) and will consult with them so as to contribute to the development of their thematic translation competence. This project will be implemented in the Specialized Social Science English-Spanish Translation course (4th year) of the Bachelor of Linguistics Applied to Translation degree program during the September 2017 semester. The proposal is based on contributions from Kiraly (2000) stating that the most effective way for students to develop professional competences is by offering them opportunities to interact with their classmates and with experts. Within this project, various methodological guidelines and assessment instruments—with different purposes, applied at different times, and from distinctive agents—were designed so as to meet the need to obtain a global picture of the entire process. The implementation of this didactic strategy will contribute to the systematization of a teaching practice which, although being used in translators’ training in Universidad de Santiago, lacks a formal design and specific assessment instruments that would allow replicating it in other specialized translation courses at a local and national level.

Persistencia académica en un programa de nivelación universitario venezolano: caso Universidad Simón Bolívar

Abstract: La investigacion tuvo como objetivo determinar en que medida factores previos al ingreso universitario, factores motivacionales y experiencias institucionales explican la persistencia academica de los estudiantes del Ciclo de Iniciacion Universitaria (CIU) de la Universidad Simon Bolivar-Sede del Litoral. Se planteo un diseno cuantitativo de tipo explicativo, con un diseno no experimental, transeccional de relacion causal retrospectiva. La muestra estuvo conformada por 101 estudiantes (50.5% mujeres) con una edad promedio de 17.90 anos (DE= 2.37). Se encontro una relacion significativa entre algunas variables que explican la persistencia academica, las cuales fueron: (a) tener menor orientacion a las metas academicas, (b) mayor puntaje en patron desadaptativo, (c) mayor puntaje en la percepcion de evaluacion del docente de matematicas y (c) mayor puntaje en el rendimiento final. Este conjunto de variables explica el 56.4% de la persistencia academica en el programa CIU para la muestra de estudio. A partir de los resultados se plantea una posible explicacion a la persistencia academica y se analiza la importancia de contrastar los hallazgos con nuevas investigaciones en distintos escenarios academicos.

Construcción de una escala de autoeficacia para la investigación: primeras evidencias de validez

Abstract: The aim of this study was to examine the preliminary evidence of validity of the Research Self-Efficacy Scale (RSE) through the analysis of item contents. A sample of ten research psychologists (70% male; Mage = 47.2 years old), and 34 Peruvian college students (> 70% female), both undergraduate (n = 19) and graduate (n = 15) was assessed. The researchers evaluated the relevance and clarity of the items, and the students, the clarity of the RSE statements. The answers given by the judges were systematized through Aiken’s V with confidence intervals, obtaining favorable results. In conclusion, the RSE exhibits favorable evidence regarding the representativity of the items. The practical implications of the findings are discussed here.

Problemas de traducción, detección y descripción: un estudio longitudinal en la formación de traductores

Abstract: This research is framed within the area of translation and interpreting studies and more specifically within the field of translation didactics. The general research objective of this study is to observe and analyze the repercussions of Translation undergraduate courses at five different universities in Spain. With empirical methods combining quantitative and qualitative analysis relying on a macro-study of more than 1,000 subjects and a longitudinal study of 37 students, the research focuses specifically on the development of the strategic competence (SC) and, particularly, the student’s capacity to identify and describe translation problems. Furthermore, in the case of the longitudinal study, four hypotheses were tested against the students’ answers. In this paper, we present the results of hypothesis number 4: whether the richness of the metalanguage used by the TI students evolves from the beginning to the end of their study program. The longitudinal study results do not show any patterns for the development of the SC, although the metalanguage used by students does evolve.

La virtualidad en la tutoría docente: Una aproximación a su análisis desde la universidad española

Abstract: El proceso reformista universitario europeo requiere una nueva vision de la relacion entre el docente y el estudiante. En este articulo se analiza como el contexto universitario espanol ha demandado adaptaciones en el rol del docente en relacion con las nuevas tecnologias identificando la relevancia de la tutoria virtual como oportunidad para comprender otro sentido del proceso de ensenanza y aprendizaje. Desde lo cualitativo se aborda el tema de estudio para caracterizar el contexto universitario espanol y la tutoria virtual. Se identifica la necesidad de formacion didactica al docente, mas alla del fomento a la investigacion academica ademas de proponer una tipologia de la tutoria virtual a partir de cinco niveles. Finalmente, Bolonia centra su atencion en el estudiante, sin embargo se tiende a continuar con las mismas practicas anteriores a la reforma. La tutoria virtual junto al factor motivacional se ubica como una de las acciones mas determinantes.

Retos docentes en la didáctica de traducción: diseño y evaluación de la enseñanza de la localización de aplicaciones móviles

Abstract: Conscientes del desarrollo incesante de la localizacion en el mercado traductologico, este articulo tiene como objetivo ofrecer una propuesta docente de ensenanza de aplicaciones moviles dentro del aula de traduccion. Con tal fin se describe la actividad docente llevada a cabo en la asignatura de Localizacion (Grado en Lenguas Modernas y Traduccion, Universidad de Alcala, Espana) con un grupo de 24 alumnos. Bajo una metodologia de corte socioconstructivista se recogio informacion en una sesion grupal mediante un cuestionario, el que proporciono datos cualitativos para evaluar la propuesta docente. Los resultados obtenidos muestran que los principales desafios de este tipo de localizacion en el aula son de indole linguistico y tecnico, y que su ensenanza se hace cada vez mas necesaria si queremos preparar a nuestros estudiantes ante los nuevos retos de la industria de la traduccion.

La inclusión del médico en la formación del intérprete en el ámbito sanitario

Abstract: The didactic experience we describe in this article aims at the acquisition and development of interpreting skills through four theoretical and practical sessions on Public Service Interpreting (PSI). This course is particular given that a healthcare professional takes part in the learning process, which is perfected with role-play exercises as a useful tool. The generous, active, and participative collaboration of these professionals had an influence both in the election of the cases analyzed in class—which were based on their own experiences with foreign patients—and in the assumption of their own professional roles in the dramatization exercises with students. The interaction with the doctors contributed to providing more realism and authenticity to the role-play activity and also facilitated the development of thematic, interpersonal, and strategic skills in students.

La enseñanza de la ciencia en el sistema tecnológico de veracruz: una perspectiva de género

Abstract: Desde sus inicios la actividad cientifica se ha concebido como una ocupacion propia del genero masculino. A pesar de los esfuerzos por incorporar a las mujeres en las comunidades de investigacion cientifica, aun queda mucho por hacer. Con base en lo anterior, se realizo un estudio cuyo objetivo fue identificar y comparar, bajo una perspectiva de genero, los tipos de ensenanza y aprendizaje que se desarrollan dentro de los Institutos Tecnologicos del estado de Veracruz, Mexico. Para ello se aplico un instrumento ad hoc con items cerrados y de opcion multiple, con el que se evaluaron los modelos didacticos que emplean los maestros dentro de estos planteles. El estudio, exploratorio-descriptivo y expost-facto, se realizo en 9 instituciones y 396 estudiantes (55.8% hombres y 44.2% mujeres) que participaban en un proyecto de investigacion. Los resultados mostraron que los maestros, sin importar el genero, privilegian el aprendizaje experimental por descubrimiento, atendiendo las premisas del aprendizaje significativo y el constructivismo, siendo necesario reforzar los escenarios de aprendizaje y las estrategias didacticas que emplean, orientandolos hacia modelos alternativos, principalmente en el enfoque Ciencia-Tecnologia-Sociedad.

«Es un lector, no un orador»: sobre la tricotomía comunicación verbal, paraverbal y no verbal

Abstract: This paper aims to analyze the relevance of verbal, paraverbal and nonverbal communication for a group of students by observing and evaluating a speaker’s speech. The corpus analyzed is composed of the notes made by 30 students about the communicative flaws detected in a speaker’s speech. The results obtained indicate that 11.27% of such criticisms were aimed at verbal communication, 30.82% at paraverbal communication and 57.89% at nonverbal communication. Therefore, these conclusions are similar to those reached by Mehrabian (1972), although they differ in part from the ones presented in van der Hofstadt (2005) or Orzaiz (2009). The implications of these results are discussed.

Propuesta didáctica para abordar la traducción técnica: trabajo colaborativo y aprendizaje basado en proyectos

Abstract: Dentro del ambito de la didactica de la traduccion la implementacion de metodologias que integren teoria y practica es un gran desafio. La necesidad de modificar la ensenanza de la traduccion especializada no es ajena a nuestra practica docente en la materia Traduccion Tecnica del Traductorado Publico en idioma ingles, Facultad de Lenguas, Universidad Nacional del Comahue (Argentina), donde la propuesta metodologica que se presenta en la traduccion de textos tecnicos integra diferentes propuestas didacticas para modificar la metodologia de ensenanza de la traduccion especializada. El objetivo del presente trabajo es describir las actividades en el marco del trabajo colaborativo, basado en proyectos que realizan los estudiantes de Traduccion Tecnica, para construir su propio aprendizaje de manera autonoma, y el rol docente como guia del proceso. Al implementar esta nueva metodologia se espera que los futuros traductores adquieran las herramientas necesarias para desarrollarse de manera eficiente en el mercado laboral.

Aplicaciones didácticas del género citación judicial en la traducción jurídica alemán-español

Abstract: This teaching experience was designed for and implemented in a university module on legal translator training in the German (as second foreign language or C language) - Spanish (first language or A language) language pair. It describes the applications of a simulated yet realistic project, whereby students were asked to translate a German court summons into Spanish. Following the main theories on textual genre (Borja, 2013; Orts, 2017), as applied to the pre-translation analysis of the communicative situation in legal translation (Prieto, 2013), trainee translators are able to develop their legal translation competence and to establish a decision-making framework (Way, 2014) that allows them to justify their solutions to the translation problems identified. Accordingly, they can continue their specialization in the translation of legal texts from German into Spanish with greater autonomy and self-confidence, by developing greater awareness of factors influencing the adequacy of decisions taken by the legal translator.